第4課時


【教學內容】


教科書第101頁第6,7,8題,第105,106頁練習二十第15,16,17題及第22,25題。


【教學目標】


1.通過復習,加深對長度單位千米、米、分米、厘米、毫米和時間單位時、分、秒的認識;進一步熟練掌握單位間的簡單換算方法;熟練掌握時刻的認讀、書寫方法;能計算簡單的經過時間。


2.通過復習建立知識間的聯(lián)系,靈活解決實際問題,培養(yǎng)實踐能力。


3.在復習過程中感悟、學習整理的方法,進一步培養(yǎng)整理知識、構建知識網絡的能力。


【教學重、難點】


1.通過復習,加深學生對長度單位和時間單位的認識;進一步熟練掌握單位間的簡單換算方法;熟練掌握時刻的讀寫方法;能計算簡單的經過時間。


2.恰當地選擇長度單位;計算經過時間。


【教學具準備】


教師準備:多媒體課件(或小黑板)、時鐘。


學生準備:鐘面學具。


【課前活動】


嘗試用框架圖整理長度單位和時間單位的有關知識。


【教學過程】


一、揭示課題


1.教師:這節(jié)課我們來復習有關長度單位和時間單位的知識。(板書課題。)


2.出示學習目標:(1)進一步建立長度單位和時間單位的表象;


(2)會進行簡單的單位換算;


(3)熟練掌握時刻的認讀、書寫方法,會計算簡單的經過時間。學生齊讀,教師引導學生理解。


[設計意圖:開門見山揭示課題,出示學習目標,并對學習目標進行質疑、解說,讓學生真正明確本節(jié)課要達到的目的。]


二、回憶整理


教師:請同學們在小組內交流一下課前對這部分知識的整理情況。


1.組內交流:向組內同學介紹自己整理的知識框架圖,相互學習、評價。


2.全班交流:用展臺展示部分較好的作品。


3.教師示范:用多媒體出示完整的知識結構框架。








[設計意圖:培養(yǎng)學生利用知識框架圖對已學知識進行整理的意識和興趣,逐步探討、學習整理的方法。]


三、合作復習


1.概念理解


(1)教師:你能舉例說明1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米有多長嗎? 1時、1分、1秒有多久呢?


①同桌說一說。


②全班交流。


(2)練習:完成教科書第101頁第7題。


學生獨立完成后,集體訂正。


要求說出填寫的理由,如窗戶的寬可以這樣想:窗戶寬比米尺要稍長點,所以是1米多,也就是120(厘米)。


[設計意圖:先讓學生根據生活經驗建立起長度單位和時間單位的表象,再通過練習鞏固這種表象。]


2.認讀書寫


(1)認讀書寫時刻。


①教師說8時56分、4時7分、12時差3分、1時過12分,學生撥時并用兩種計時方法書寫出來。(抽兩名學生上臺比賽,其余的在下面完成。)


②一名學生撥時,另一名學生讀出時刻,并寫下來。然后交換進行。


③完成教科書第101頁第6題。


(2)認讀書寫長度。


①測量同桌鉛筆的長度,并用毫米作單位寫出來。


②用字母把學過的長度單位從小到大地表示出來。


[設計意圖:時刻的認讀書寫是難點,通過師生活動和練習題進一步形成方法和技能。]


3.單位換算


(1)教師:你能把學過的長度單位、時間單位按一定的順序排列出來嗎? 請注明相鄰兩個單位間的進率。


①學生獨立完成。


②集體訂正。














(2)練習:完成教科書第101頁第8題。


獨立完成后集體訂正。讓學生說清換算的理由,并重點說說以下兩個題的思考過程:


2分8秒=( )秒,因為2分=120秒,120+8=128秒,所以


2分8秒=128秒。


1m=( )dm=( )cm=( )mm,因為1m=10dm,1dm=


10cm,1cm=10mm,1 個10 是10,10 個10 是100,10 個100 是


1000,所以1m=(10)dm=(100)dm=(1000)mm。


[設計意圖:著重引導學生說清換算的理由,使學生真正理解、熟記單位間的進率。]


4.解決問題


(1)教師:這節(jié)課從×時×分開始,現(xiàn)在是×時×分(根據實際情況而定),已經上課多長時間?


請學生說出思考過程。


(2)完成教科書練習二十第16題。


同桌合作:一人提問,一人解答。


[設計意圖:計算經過的時間是“時、分、秒”這一單元的一個教學難點,用身邊的事例作為題材,激發(fā)學生運用知識的興趣。第16題讓學生發(fā)現(xiàn)既可以橫比又可以縱比,培養(yǎng)學生從不同角度進行觀察和思考的意識和能力。]


四、鞏固運用


練習二十第15,17題和第22,25題。


第15題,學生獨立完成后說說換算過程。


第17題,第1小題學生獨立完成,第2小題請學生提出不同的問題,其他學生解答。


獨立思考后請不同的學生說說不同的思考方法。


第25題,難度較大。引導學生理解“從第2時起,每時比前一時少行2千米”意思是第2時行12千米,第3時行10千米……。因為36-14-12-10=0,所以需要3時行完。


[設計意圖:習題由易到難,既鞏固了本節(jié)課所復習的內容,又突破了教學難點。培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。]


五、反思總結


再次出示學習目標,結合板書讓學生反思收獲與不足。


教師:對照本節(jié)課的學習目標和知識結構圖,看看你有哪些收獲,還有哪些不明白的地方嗎?

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