這是一篇想象的略讀課文,所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前,教師對想象作文應(yīng)該怎么去教,怎么去把握?


一、抓住詞句,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)想


課文中許多詞句和句子寫得比較簡略,但有著豐富的內(nèi)涵。課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性的想象,就會使學(xué)生對詞句的理解更加具體深入,對課文內(nèi)容的理解更加深刻。


二、抓住情節(jié)的“空白”,引導(dǎo)學(xué)生補想


作品的藝術(shù)形式要精煉含蓄,這就決定了作者對情節(jié)不能作巨細(xì)無遺的描寫,這就給讀者留下一些可供想象與補充的天地。在教學(xué)中,我抓住這些“空白點”,啟發(fā)學(xué)生用想象去補充。作為教者在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生想象未來的生活和未來的世界。通過補想,使學(xué)生對課文內(nèi)容理解更深刻,并從中受到思想上的教育。


三、抓住已有條件,引導(dǎo)學(xué)生推想


在 "" \t "" 小學(xué)語文課本中,有相當(dāng)篇目的課文含有嚴(yán)密的推理過程。如《要下雨了》《驚弓之鳥》《蝙蝠和雷達(dá)》等,都直接寫出了推理的過程,是訓(xùn)練學(xué)生推想能力最好的教材。還有一些課文含有推理過程但沒有直接寫出來,如《稱象》《要是你在野外迷了路》《撈鐵牛》等,教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)條件把課文中的人物或作者的推想過程想象出來,這對發(fā)展學(xué)生的邏輯思維很有幫助。

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17* 他們那時候多有趣啊

版本: 人教部編版

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