小學(xué)語文人教部編版六年級下冊17* 他們那時候多有趣啊優(yōu)秀學(xué)案-學(xué)案下載-教習(xí)網(wǎng)

17*.他們那時候多有趣啊
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.默讀課文,了解課文內(nèi)容,說說未來的上學(xué)方式與今天有什么不同。
2.了解科幻小說,理解課文構(gòu)思特點。學(xué)習(xí)本文通過人物對話展開故事情節(jié)的方法。
3.發(fā)揮想象力,想象未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的。
1.我會讀。
二類字：鄙夷不屑瑪琪瓊斯
易錯音：不屑(xiè xiàn) 干脆(guì chuì) 調(diào)整(tiá dià)
發(fā)愁(cóuchóu ) 曾經(jīng)(cén céng) 鄙夷（bǐyí bǐyǐ）
高傲( á à ) 露宿(lù lòu) 憎惡(zēngzèng wūwù )
測驗(cè chè) 釘鈕扣（dīng dìng）屏幕（pínpíng mùmò）
答案：xiè chuì tiá chóu píng céng bǐyí à lù zēng wù cè dìng píng mù
多音字：蜇zhē(蜇人蜇傷 ) zhé(海蜇蜇伏) 看kān（看守）kàn（看見）
惡ě（惡心）è（惡人） wù（可惡）秘mì（秘密）bì（秘魯）
釘dīng (釘子釘錘) 釘 dìng (釘箱子釘鈕扣)
2.我會寫。
聽寫生字詞：清脆阻攔玻璃兇惡恐怖蟋蟀
易錯字：蟋:注意右上不要寫成“采”。
聽寫詞語：洪亮盲人清脆單調(diào) 加速齒輪唯恐丑惡恐怖證實蟋蟀
3.我能理解.
承載：托著物體，承受它的重量。全神貫注：注，集中。
津津有味：津津，興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。
閣樓：在較高的房間內(nèi)上部架起的一層矮小的樓。
鄙夷：輕視；看不起。
爭論不休：休，停止。討論不出結(jié)果誰也不肯停下來。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。
孤陋寡聞：指學(xué)識淺薄，見聞狹窄。
因人而異：因：根據(jù)；異，不同。因人的不同而有所差異。
因材施教：因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育。針對學(xué)習(xí)的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。
我能歸納詞語
★近義詞：憎惡——厭惡失望——絕望鄙夷——鄙視高傲——傲慢
★反義詞:憎惡——喜愛失望——希望鄙夷——崇拜高傲——謙虛
★ABAC式詞語:擺來擺去冷言冷語一心一意一五一十自由自在
課文結(jié)構(gòu)梳理。
6.課文易考點梳理。
1.《他們那時候多有趣啊》是一篇________，課文以_____________串起全文，以兩個孩子關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的對話作為主體，描繪了身處未來的他們的學(xué)習(xí)場景以及感受，表現(xiàn)了作者對于__________的獨(dú)特思考?！究苹眯≌f 一本古老的紙質(zhì)書教育與學(xué)習(xí)】
2.本文是一篇科幻小說 ,作者是艾薩克?阿西莫夫。美國科幻小說家、文學(xué)評論家,他的代表作有 :《基地系列》《銀河帝國三部曲》《機(jī)器人系列》。這三部作品被譽(yù)為“ 科幻圣經(jīng) ”。
7.重點理解
（1）文中托米在頂樓上找到一本舊書，為什么稱它為“真正的書”?
明確：因為這和他們平時接觸的書不一樣，瑪琪所看的書都是電子書，她從爺爺?shù)闹v述中得知，只有把故事印在紙上的書，才算是真正的書。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容說說，瑪琪討厭學(xué)校的原因是什么。
明確：一是上課面對的永遠(yuǎn)是機(jī)器人老師，沒有感情交流；二是機(jī)器人老師的程序常常失靈；三是機(jī)器人老師沒完沒了地給她做測試。
（3）小說主人公的“爺爺?shù)臓敔敗蹦且淮耸窃鯓由蠈W(xué)的？
明確：他們的老師是真正的人；他們在學(xué)校里上學(xué)，同齡的孩子一起上課；同齡孩子都學(xué)習(xí)相同的課程；他們在學(xué)校一起玩耍，又鬧又笑，還可以互相幫助、互相討論問題。
（4）瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時候多有趣啊！
明確：讓我們明白當(dāng)下課堂學(xué)習(xí)是多么有趣，我們應(yīng)該珍惜眼前美好的學(xué)習(xí)時光，珍惜同學(xué)友誼，尊重老師的辛勤付出。
（5）瑪琪到底喜不喜歡“未來教育”?這樣寫的好處是什么?
瑪琪不喜歡“未來教育”。她厭惡過度的學(xué)習(xí)、無休止的考試、反復(fù)出現(xiàn)的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物的距離,調(diào)和了“幻想”和“現(xiàn)實”之間的關(guān)系。同時,這樣寫也能暴露出教育中那些持續(xù)性、本質(zhì)性的問題,這些問題并不會因為時代的變遷、技術(shù)的演進(jìn)而消失。從而為讀者提供了深入思考的線索。
（6）琪的學(xué)校跟我們現(xiàn)在的學(xué)校相比有什么不同？你更喜歡哪種學(xué)校？
明確：我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)在專門的地方，而瑪琪是在家里上學(xué)；我們現(xiàn)在的學(xué)校有真正的老師、同學(xué)，瑪琪只有機(jī)器人老師，沒有同學(xué)一起學(xué)習(xí)；我們現(xiàn)在讀的是紙質(zhì)書，瑪琪看的則是電子書等。雖然我們現(xiàn)在的學(xué)校也有需要改進(jìn)的地方，但相對而言我更喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，因為它更加人性化，更富有人情味。
（7）針對文中的兩種學(xué)校，請你提出一個問題，引起大家對改進(jìn)教育方式的思考。
預(yù)設(shè)：
（1）現(xiàn)在的學(xué)校氣氛活躍，書聲瑯瑯，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。但是因為存在個體差異，每個學(xué)生接受知識的程度各有不同，教師怎樣做到因人而異，因材施教，使每個學(xué)生都能得到最大化的發(fā)展呢？
（2）“機(jī)器學(xué)?！睂崿F(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，足不出戶即可接受針對個體進(jìn)行的一對一教育，但如何避免孩子的厭學(xué)情緒和孤獨(dú)心理呢？
（8）通過這篇科幻小說，作者想告訴我們什么呢？
小說中寫的是瑪琪對自己的學(xué)習(xí)生活和“學(xué)?！钡臉O度憎惡，流露出她內(nèi)心的孤獨(dú)；沒有同伴在“笑啊、喊啊”，也沒有同伴“一塊兒回家”，沒有同伴“互相幫助、互相討論”。她在孤獨(dú)無趣中學(xué)習(xí)，她需要同伴，需要交流。小說在反思人類教育中的一些不良傾向：過分依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康，流露出作者對科技發(fā)展帶來的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。
（9）你對未來學(xué)校有什么期待?發(fā)揮想象,描寫一下吧!
未來的學(xué)校足夠安全。陌生人不能輕易進(jìn)入。當(dāng)我單獨(dú)走進(jìn),或者和一群小伙伴走進(jìn)時,系統(tǒng)會自動快速識別,經(jīng)過認(rèn)證后“唰”的一聲,門就自動打開。等走進(jìn)了學(xué)校,門會自動關(guān)上。
8.拓展延伸。
◇艾薩克·阿西莫夫：美國科普作家、科幻小說家、文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他一生高產(chǎn)，著述頗豐，一生著述近500本，其中有100多部科幻小說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“著作等身”的地步。他曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的“雨果獎”和“星云終身成就大師獎”。以他的名字為號召的《阿西莫夫科幻小說》雜志，是美國當(dāng)今數(shù)一數(shù)二的科幻文學(xué)重鎮(zhèn)。他提出的“機(jī)器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的基石”。