【第三課時(shí)】 簡單的統(tǒng)計(jì)圖





一、 教學(xué)目標(biāo)


1．認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)圖，能讀懂圖、根據(jù)圖回答相關(guān)的問題、提出問題，補(bǔ)充完成簡單的統(tǒng)計(jì)圖。


2．經(jīng)歷讀圖、制圖的過程，在觀察、比較中培養(yǎng)抽象概括的能力。


3．能利用所學(xué)的簡單的統(tǒng)計(jì)圖與“倍”的相關(guān)知識進(jìn)行簡單的推理，感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。


二、教學(xué)重點(diǎn)


能讀懂和制作簡單的統(tǒng)計(jì)圖。


三、教學(xué)難點(diǎn)


發(fā)現(xiàn)簡單的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。


四、教學(xué)具準(zhǔn)備


課件


教學(xué)過程


(一)情境導(dǎo)入


1.創(chuàng)設(shè)情境


這是二（1）班的同學(xué)們最喜歡看的書的情況調(diào)查。從表格中你能看出什么？


小蘭畫了一幅圖來表示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你想看看嗎？圖中有四個條形，每個條形都是由16個完全相同的小長方形摞成的。一些小長方形被涂上了黃色，黃色的條形有的高些，有的矮些。你能看懂這幅圖表示的是什么意思嗎？


2.揭示課題


上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了收集數(shù)據(jù)的方法，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識：用圖表示數(shù)據(jù)。用什么圖？圖有什么好處？怎樣畫？就請你帶著這三個問題開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！


（二）探究新知


1.感受統(tǒng)計(jì)圖的形象、直觀


(1)從圖中，你能看出喜歡哪兩種書的人數(shù)之間有2倍關(guān)系嗎？先想一想“2倍”是什么意思。


(2)你能將喜歡看這四種書的人數(shù)按從多到少的順序排排隊(duì)嗎？你選擇的是看表格還是看圖？很多同學(xué)都是看圖得到的答案?？幢砀癖葦?shù)的大小不是也一樣可以排出順序嗎，為什么你們都不約而同地選擇了看圖呢？


(3)小結(jié)：看來雖然都能表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，圖比表格更形象、直觀，更便于我們進(jìn)行比較。這種能表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的圖，我們叫它統(tǒng)計(jì)圖，我們今天學(xué)習(xí)的都是最簡單的統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)圖能夠形象、直觀地表示出數(shù)量之間的關(guān)系。


2.了解統(tǒng)計(jì)圖的類型


(1)二（2）班的亮亮也將他們班最喜歡看的書的情況制成的統(tǒng)計(jì)圖，可是看他畫的圖卻不能一下子比較出數(shù)量之間的大小關(guān)系，問題出在哪？


(2)小明也根據(jù)二（2）班同學(xué)的情況繪制了一幅統(tǒng)計(jì)圖，可是跟這幅可不太一樣，哪不一樣呢？


(3)小結(jié)：這樣畫成條形的統(tǒng)計(jì)圖，可以是橫向的也可以是縱向的，條形的方向并不會影響它所要表達(dá)的意思。


（三）拓展延伸


1.對號入座


小馬虎可喜歡統(tǒng)計(jì)圖了，他將自己統(tǒng)計(jì)的某路口十分鐘內(nèi)經(jīng)過車輛的情況制成了統(tǒng)計(jì)圖，但是忘記在條形下面沒標(biāo)明車輛的類型了。


他只記得出租車的數(shù)量恰好是公交車的2倍，并且私家車最多、小貨車最少。根據(jù)這些信息，想一想每個條形分別代表的是什么車。





(1)出租車的數(shù)量是公交車的2倍。圖中能找出兩個“2倍”關(guān)系，怎么辦？


(2)從圖中，還能看出什么？


2.根據(jù)電視報(bào)銷售情況的統(tǒng)計(jì)，回答問題（第6頁，第7題）





3.思考：本單元結(jié)束了，你都學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么感受呢？

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版本： 人教版

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