第3節(jié) 整百整千數(shù)的加減法


【第五課時】 10000以內(nèi)數(shù)認識的練習(xí)


教學(xué)目標


1. 復(fù)習(xí)鞏固萬以內(nèi)的數(shù)位、計數(shù)單位等相關(guān)知識。


2. 在游戲競賽中，深化對十進位值制的理解，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。


3. 感受數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。


二、教學(xué)重點


復(fù)習(xí)鞏固萬以內(nèi)的數(shù)位、計數(shù)單位等相關(guān)知識


三、教學(xué)難點


深化對十進位值制的理解，培養(yǎng)數(shù)感


四、教學(xué)具準備


教具：課件；帶磁力的數(shù)字卡片0——9兩套


學(xué)具：


教學(xué)過程


（一）情境導(dǎo)入


1.創(chuàng)設(shè)情境


（1）我們已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù)，看數(shù)朋友來了，板書365；8848；6300


（2）任選一個讀一讀。


（3）它們都是我們生活中的好朋友，你能看出來嗎？


2.揭示課題：數(shù)朋友在我們的生活中隨處可見，幫我們記錄著身邊的事物。真是我們的好朋友，這節(jié)課我們就來上一節(jié)萬以內(nèi)數(shù)認識的練習(xí)課。





（二）復(fù)習(xí)鞏固


擺珠子，體會數(shù)位作用


（1）幫咱們記錄數(shù)的老朋友來了，誰呀？誰來介紹一下？出示數(shù)位表。


（2）在數(shù)位順序表上，一顆珠子既可以表示1，又可以表示10，這是為什么呢？


（3）我用3個珠子擺了一個數(shù)，你認識它嗎？如果再添一顆珠子，可能是幾呢？小組互相說一說，可以把珠子添到哪兒，得到的數(shù)是多少？


（4）小結(jié)：都是添一顆珠子，為什么得到的數(shù)不同？同一個珠子，放在不同的數(shù)位上表示的意思不同，數(shù)增加的多少也就不同。


（5）用4個珠子在數(shù)位表中能擺出的最大數(shù)是多少？最小呢？


擺數(shù)比賽，深化對位值的認識


（1）抽卡片、擺數(shù)，比大?。▽山M數(shù)字卡片反面向上擺在黑板上）。組織男、女生各派一名代表，抽數(shù)字拼出一個四位數(shù)，每次只能抽一張、擺好，再抽下一張，最后誰的四位數(shù)大，誰獲勝。


游戲過程中可適當(dāng)追問：為什么將這個數(shù)字擺在這里？最后抽到幾才有可能贏？如果可以進行一次調(diào)整，你怎樣調(diào)整？


（2）同桌兩個同學(xué)玩進行一次比賽。


（3）小結(jié)：雖然你們最后擺出的數(shù)有大有小，但在擺數(shù)的過程中有一個相同的想法，是什么？——要把大的數(shù)放在高位，這樣擺出的數(shù)才能最大。


(三) 拓展延伸


1.組數(shù)，比大小


四人一組，每人分別取出0、1、3、9四張數(shù)字卡片，擺四位數(shù)，并將它們按從小到大的順序排排隊。


2.排列，建立數(shù)感


（1）哪位同學(xué)擺的數(shù)比3109大，并且離它很近？你怎么知道這些數(shù)中3190離它最近？


（2）哪個數(shù)比3109大得多？你從哪兒看出大得多？請兩位同學(xué)分別代表3109和10000，請問代表9310的同學(xué)應(yīng)該站在哪兒？


（3）將小組四人組的數(shù)用直線上的點表示。


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整百、整千數(shù)加減法

版本： 人教版

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