備課素材


【教材分析】


這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。


【作者介紹】


褚少孫，西漢時期杰出的文學(xué)家、史學(xué)家。潁川(治今河南禹州)人，寓居沛縣，漢元帝、成帝間為博士。司馬遷死后，《史記》有些篇散失了，據(jù)班固說是“十篇缺，有錄無書”。褚少孫作了補(bǔ)充、修葺的工作。本文選自《史記·滑稽列傳》。明人輯有《褚先生集》。少孫早年與山陽縣的張長安，東平縣的唐長賓等人求教漢朝大儒王式。王式要他凡事不能光靠朗講，而要回之多加潤色，少孫恪守老師教誨，遵此認(rèn)真研究學(xué)問，融會貫通，自成一家，文章不同凡響。


【賞析】


本篇在寫作上有不少值得借鑒的地方。這是一篇歷史散文，但帶有很強(qiáng)的故事性。在敘事上，不是采取第三人稱作客觀地敘述，而是通過人物之間的矛盾沖突，人物對話逐步展開的。如第一大段用西門豹和父老的對話，揭開了為河神娶婦的內(nèi)幕。第二大段用西門豹和女巫、三老、官吏之間的矛盾沖突，表現(xiàn)西門豹的斗爭精神和斗爭策略。這樣就使文章生動具體，避免了平鋪直敘。其次，注意從神態(tài)、語氣上加強(qiáng)人物形象的刻畫。如寫官吏、豪紳的狼狽相：“官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。”也要注意選擇具有性格化的語言來刻畫人物。寫西門豹為懲治女巫、三老，則說“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。西門豹對官紳的頭子來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河?！本桶压首鹘辜钡纳袂閷懗鰜砹?。


課后作業(yè)


一、比一比，組詞語。


膽（ ） 饒（ ） ?。? ）


擔(dān)（ ） 澆（ ） 乳（ ）


徒（ ） 硬（ ） 淹（ ）


陡（ ） 便（ ） 掩（ ）


二、寫出近義詞和反義詞。


1.近義詞：


荒蕪—— 管理—— 開鑿—— 提心吊膽——


2.反義詞：


稀少—— 明白—— 提心吊膽——


三、根據(jù)意思寫詞語。


1．田地因無人管理而長滿野草。（ ）


2．形容居住的人很少。（ ）


3．形容十分擔(dān)心或害怕。（ ）


4．臉上跟土的顏色一樣，沒有血色，形容極端驚恐。（ ）


四、課文整體梳理。


課文寫的是戰(zhàn)國時候，魏正派 到鄴這個地方， 先寫他深入百姓，了解情況，接著寫了他治理鄴的兩件事。


第一件詳寫了________________________。


第二件略寫了________________________。


五、閱讀課文片段，回答問題。


西門豹治鄴(節(jié)選)


西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看。”巫婆叫徒弟把那個打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。


1．對文中畫線句理解正確的是( )


A．西門豹真的認(rèn)為這姑娘不漂亮，要為河神送一個漂亮的。


B．西門豹既相信河神會娶媳婦，又要救這個姑娘，只好拖延時間。


C．這是西門豹的計謀，借機(jī)為民除害，教育人民，破除迷信。


2．聯(lián)系全文想一想，西門豹破除迷信妙在哪里？( )(多選)


A．安排周密 B．喬裝打扮 C．假戲真做 D．講究策略


3．你覺得西門豹是個什么樣的人？( )(多選)


A．足智多謀 B．講究策略 C．相信科學(xué) D．迷信





六、讀了課文，你想對西門豹說些什么？ _________________________________________________________________





參考答案：


一、大膽 擔(dān)心 富饒 澆花 輕浮 哺乳 徒弟 陡峭 硬氣 隨便 淹沒 掩護(hù)


二、1.荒涼 治理 開掘 心驚膽戰(zhàn)


2.稠密 糊涂 心安理得


三、1.田地荒蕪 2.人煙稀少 3.提心吊膽 4.面如土色


四、西門豹；破除“河神娶媳婦”的騙局，懲辦了巫婆、惡紳；興修水利，開鑿渠道。


五、1.C 2.ACD 3.ABC


六、參考樣例：謝謝您啊，您為老百姓破除了迷信，懲治的官紳惡霸，帶領(lǐng)老百姓開鑿水渠，引漳河的水澆灌農(nóng)田，整治了鄴地的水利，使鄴地的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，老百姓的日子好過了，您真是老百姓的再生父母啊，老百姓的好官！





課題
西門豹
課型
講讀課文
授課


時間
2課時
教學(xué)


目標(biāo)
1.認(rèn)識“豹、蕪、娶”等12個生字，會寫“豹、魏、派”等13個生字，理解“田地荒蕪、擔(dān)心吊膽、磕頭求饒”等詞語。


2.有感情地朗讀課文。


3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。


4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)


重點
了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，破除迷信的方法。
教學(xué)


難點
引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹將計就計辦法的巧妙。
第一課時
教學(xué)


目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。


2.掌握本課的生字詞。


3.通讀課文，掌握課文整體結(jié)構(gòu)，理清段落大意。
教具


準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入


（ ）分鐘
一、談話激趣，導(dǎo)入新課


1. 師：同學(xué)們，上課前我們先來互相認(rèn)識一下好嗎？自我介紹：我姓×，名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？點名叫幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，就是我們的姓都是一個字。下面我們就來認(rèn)識一個古代的人，他的姓有兩個字。


2.板書課題，齊讀課題。（板書：26 西門豹）
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶?！?br/>新課


教學(xué)


（ ）分鐘
二、初讀課文，自學(xué)字詞。


1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。


（1）學(xué)習(xí)生字。


座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀 交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。


（2）教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語。


字音難點：“徒”讀（tú）要讀成（dǒu），“媳”讀（xí）不要讀成（xī），“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。


（3）書寫“豹、魏、派、娶、媳、婦、淹、硬、逼、浮、旱、徒、饒”


字形難點：“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半部寬?！昂怠钡纳习氩渴恰叭铡辈灰e寫成“目”?！巴健钡钠允请p人旁?！跋薄D”人女字旁橫不出頭。


2.再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。


(1)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文)


(2)匯報


理解詞義。


面如土色：臉色呈灰白色。形容驚恐之極。


擔(dān)心吊膽：形容非常害怕。


磕頭求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己。


開鑿：挖掘、開墾。


旱災(zāi)：長時間不下雨，缺雨，缺水。


三、再讀課文，理清段落。


1．想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？


生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。


2.指名簡單歸納內(nèi)容。


生：西門豹破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。


中心思想：本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。


3.段落結(jié)構(gòu)：全文共十四個自然段，可分為三個層次：


第一層（第1—9自然段）講西門豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖彙⑷藷熛∩俚脑?，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì)。


第二層（10—15自然段）講西門豹怎樣破除迷信。


第三層（第16自然段）講西門豹發(fā)動群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。


三層也可以這樣分：


第一層（1—8自然段）寫西門豹調(diào)查了解鄴這個地方的情況。


第二層（9自然段）寫西門豹決定對策。


第三層（10—16自然段）寫西門豹采取行動。這一層次再分兩個層次，先詳寫除“神”害，后略寫修水利，除旱災(zāi)。



【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶。】





【設(shè)計意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo)，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字詞的掌握情況，有重點地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握?！?br/>
























































































【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解故事的大意，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時，提供兩種分段方法，提倡了學(xué)生對課文的多元化理解?！?br/>





課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
四、拓展說話練習(xí)


師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？


造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？


我們作一個假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？


(指名發(fā)表意見)


五、總結(jié)提升


西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。


六、布置作業(yè)


1.抄寫本課的生字新詞。


2.朗讀課文。


3.繼續(xù)搜集有關(guān)西門豹的資料。
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、讀拼音寫詞語。


1．師傅用勁全身的力氣把tú dì( )推上岸，自己被卻洪水yān mò( )了。


2．河神qǔ xí fu（ ）的日子到了。


二、選字組詞。


觀 官 逼 副


( )看 做( ) 一( ) ( )迫


催 摧 旱 早


( )毀 ( )促 ( )上 ( )災(zāi)


三、把下列詞語補(bǔ)充完整，再選詞填空。


人煙( )( ) ( )心( )膽 各( )各( )


田地( )( ) ( )如( )色 磕( )求( )


1. 田地荒蕪 2.提心吊膽


1.這里連年災(zāi)害，寸草不生，( )。


2.敵人被我軍嚇掉了魂，( )地跑回去了。



【答案】


一、1.徒弟 淹沒 2.娶媳婦


二、觀 官 副 逼 摧 催 早 旱


三、稀 少 提 吊 種 樣 荒 蕪 面 土 頭 饒


1. 田地荒蕪 2.提心吊膽
第二課時
教學(xué)


目標(biāo)
1.重點學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句在這里面文中的意思，學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法；


2.練習(xí)有感情的朗讀、品讀課文，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，受到破除迷信的教育；


3.分析西門豹人物形象，了解西門豹的為人處世的態(tài)度。
教具


準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入


（ ）分鐘
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。


1.出示詞語：


面如土色 擔(dān)心吊膽 旱災(zāi)


磕頭求饒 娶媳婦 開鑿


2. 復(fù)習(xí)，確定專題


師：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人？（用一個詞語概括）你能給上面的詞語分成兩類嗎？（巧妙為民除害）


師：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。



【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待?！?br/>





新課


教學(xué)


（ ）分鐘
二、理解課文


講讀課文第一段：


師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？


1.讀第1自然段，其他同學(xué)在課文里畫出相關(guān)的重點詞語。





2.指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少 年年鬧旱災(zāi)


3.理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少


4.西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐挘旅婢驼堊粌蓚€同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧?br/>

(邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子)


1)座位合作學(xué)習(xí)


2) 聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個字來概括這些原因是什么？


指名說:天災(zāi) 人禍（板書）


3) 指名回答


板書：巫婆、官紳給河神娶媳婦


人煙稀少 年年鬧旱災(zāi)


4)指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對話。


指名讀——師生合作讀——生生合作讀


1.默讀課文第二部分，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。


（寫上“巧妙1、巧妙2……”）


2.小組合作。


師：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？


想一想，這句話是什么意思；


議一議，這句話巧妙在哪里；


賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。


三、精讀課文，深入理解。


1.課件出示(西門豹的做法妙在哪里？)


探討研究策略，自主合作研究。


師：要解決這個問題，你覺得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？


學(xué)生匯報，得出巧妙之處。


巧妙一，安排周密。


巧妙二，不動聲色。


巧妙三，假戲真做。


巧妙四，講究策略，區(qū)別對待。


過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？


師：請同學(xué)們找到西門豹是怎么說和怎么做的句子。仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。


(學(xué)生朗讀，畫出有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))


2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。


（播放視頻西門豹）


師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？(指名說)


師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？


請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。


(學(xué)生練讀)


師：你們想先讀哪一句？


(指名讀——評價——再指導(dǎo)讀)


從讀中體會西門豹的語氣。


師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？


請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。(指名說)


師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀！


這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？


齊讀最后一段。


3.繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？(指名質(zhì)疑)


4.深化專題，體驗情感


師小結(jié)：西門豹用什么計策來懲治他們的？在三十六計中叫什么計？（將計就計）


還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？


（1）以迷信治迷信破迷信；


（2）以巫婆、官紳的河神娶媳婦辦法來懲治他們。


5.激情交流：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個令人難忘的場面，想說什么呢？


6.補(bǔ)充題目：（ ）的西門豹









【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待。】















































【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評價、生生評價，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來，讀出味道來。自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話?！?br/>

























【設(shè)計意圖：通過讀，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩句，感受課文中的精彩的人物描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處?！?br/>













【設(shè)計意圖：播放視頻可以讓學(xué)生更直觀地感受西門豹的人物，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化?！?br/>課堂小結(jié)及拓展延伸


（ ）分鐘
四、課堂小結(jié)


說說西門豹管理鄴做了哪三件事？


五、布置作業(yè)


1.說說寫寫


（一）文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經(jīng)過會說寫什么？說一說，再寫下來。


（二）西門豹是一個怎樣的人？你還知道他的哪些事？


2.完成小練筆。請展開想像，續(xù)寫“巫婆和幾位官員受到懲處后，其他官員在以后的工作中會怎樣做？”

板書


內(nèi)容
26.西門豹治鄴


巫婆、官紳給河神娶媳婦(人禍)


田地荒蕪、人煙稀少 年年鬧旱災(zāi) (天災(zāi))
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、一字多義我會選。


鬧：A.喧鬧，不安靜 B．干；弄；搞 C．開玩笑 D．發(fā)生(災(zāi)害)


1.這里的雨水少，年年鬧旱災(zāi)。( )


2.跟你鬧著玩兒，請別介意??！( )


3.每鬧一次，他們要收幾百萬。( )


4.這里鬧得很，沒法看書，換個地方吧！( )


二、按要求寫句子。


1．老百姓把漳河的水引到田里。(改為“被”字句)


_________________________________________________________________


2．從此，還有誰敢再給河神娶媳婦呢？(改為陳述句)


_________________________________________________________________


3．莊稼得到了灌溉。莊稼年年得到好收成。(把這兩句話用關(guān)聯(lián)詞合并成一句)


_________________________________________________________________


三、按課文內(nèi)容填空。


第一段( )：了解原因，摸清真相。


第二段( )：將計就計，懲辦首惡，揭露騙局。


第三段( )：興修水利，年年豐收。


四、分析下面的句子有什么含義。


1.巫婆說“河神是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。要是不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了?！?br/>




2. 西門豹發(fā)動老百姓挖了12條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。









【答案】


一、1.D 2.C 3.B 4.A


二、1.漳河的水被老百姓引到田里。 2.從此，沒有人敢再給河神娶媳婦。 3.因為莊稼得到了灌溉，所以年年得到好收成。


三、1～9 10～15 16


四、1.說明巫婆為了斂財，散布謠言，蒙騙老百姓上當(dāng)受騙，使百姓既失去了錢財，又失去了自己的親人，可見巫婆的惡毒的心腸。


2.說明了西門豹用科學(xué)讓老百姓明白了干旱是自然現(xiàn)象，要用自己的勞動和智慧與自然災(zāi)害作斗爭，這樣才能幸福地生活。



教學(xué)反思
《西門豹治鄴》講述的是西門豹這個人利用自己的聰明才智，懲治貪官巫婆、造福百姓的故事。故事內(nèi)容十分精彩有趣，結(jié)局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。本課教學(xué)的重點、難點是讓學(xué)生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪里，學(xué)習(xí)運用描寫人物言行的詞句體會人物品質(zhì)，受到教育。而作者在敘述這一重點、難點時，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的。因此，教學(xué)《西門豹》時，我緊緊抓住“三懲”，并有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，收到了良好的效果。


《西門豹治鄴》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為研究重點，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀來深入理解，體會西門豹辦法的巧妙。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現(xiàn)出來的智慧和機(jī)智。其次本文又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。


成功之處


1.我比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生自學(xué)字詞，自己劃分段落，學(xué)生積極投入到自學(xué)活動中，效果不錯。


2.我還充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是對話部分閱讀，通過對話分角色朗讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。


不足之處：


我運用視頻播放的方法講學(xué)生代入到故事情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象和自我感悟的表達(dá)，只是學(xué)生過于沉浸于視頻中，不容易盡快進(jìn)入后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)。


在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時積極推進(jìn)類文閱讀，拓寬學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。



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26 西門豹治鄴

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