1．知道中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的人文精神，了解中華人文精神的價(jià)值。
2．能夠結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的處世方法、教化思想、美學(xué)追求、生活理念等，闡述中華人文精神的具體表現(xiàn)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)重點(diǎn)
1．正確理解中華人文精神。
2．理解中華人文精神的具體體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．正確理解中華人文精神。
2．理解中華人文精神的具體體現(xiàn)。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
【教師活動(dòng)】教師多媒體出示一組問題。本活動(dòng)通過引導(dǎo)學(xué)生交流思考問題，讓學(xué)生明白中華人文精神的由來以及中華人文精神對(duì)于中華民族的重要意義，進(jìn)而引出本課課題。
新知探究
一、中華人文精神的價(jià)值
【教師活動(dòng)】教師多媒體出示教材第58頁的“生活觀察”，并提出問題：結(jié)合以上同學(xué)的討論，談?wù)勚腥A人文精神對(duì)你的啟發(fā)。本活動(dòng)目設(shè)計(jì)了學(xué)校開展“品優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，悟中華人文精神”活動(dòng)的情境，展現(xiàn)了四位同學(xué)對(duì)處世方法、教化思想、美學(xué)追求、生活理念的理解，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的豐富人文精神，明確中華人文精神的具體體現(xiàn)，懂得中華人文精神與人們的生活實(shí)踐緊密相連。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題。
【教師總結(jié)】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的豐富人文精神，彰顯了中華民族對(duì)現(xiàn)實(shí)生活意義的探索和道德情操的涵養(yǎng)。中華人文精神主要體現(xiàn)在處世方法、教化思想、美學(xué)追求、生活理念等諸多方面。
【教師活動(dòng)】教師多媒體出示教材第59頁的“相關(guān)鏈接”，講解古籍中“人文”的內(nèi)涵。本活動(dòng)介紹了古籍中“人文”的內(nèi)涵，旨在幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中影響深遠(yuǎn)的人文傳統(tǒng)，理解中華人文精神的價(jià)值。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生仔細(xì)聆聽講解，理解中華人文精神的價(jià)值。
二、中華人文精神的具體體現(xiàn)
（一）求同存異、和而不同的處世方法
【教師活動(dòng)】教師多媒體出示一則材料，并提出問題：結(jié)合以上材料，想想我們應(yīng)該如何處理人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系。本活動(dòng)重點(diǎn)介紹了求同存異、和而不同的處世方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解“求同存異”“和而不同”在解決人際矛盾、化解當(dāng)代沖突的意義，并在實(shí)際生活中踐行這種處事方法。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題。
【教師總結(jié)】求同存異、和而不同的處世方法。求同存異，就是既找出共同點(diǎn)，找到最大公約數(shù)，又保留不同點(diǎn)，尊重不同意見。求同能讓人們更加親近、友善，存異則讓人們彼此尊重、包容。和而不同，就是倡導(dǎo)和諧相處，協(xié)調(diào)不同意見，但不盲從茍同。求同存異、和而不同的處世方法，有助于解決人際矛盾，為化解當(dāng)代社會(huì)沖突提供重要啟示。
（二）文以載道、以文化人的教化思想
【教師活動(dòng)】教師多媒體出示教材第59頁的“探究與分享”，并提出問題：你還知道哪些蘊(yùn)含著中華人文精神的文藝作品？這些文藝作品體現(xiàn)了什么思想？本活動(dòng)介紹了傳統(tǒng)詩詞、繪畫等文藝作品中常見的主題“歲寒三友”和“四君子”，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受這些文化意象的寓意，理解“文以載道、以文化人的教化思想”，體會(huì)中華民族對(duì)高尚品格的推崇，感悟其中蘊(yùn)含的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題。
【教師總結(jié)】文以載道、以文化人的教化思想。各種各樣的文化表現(xiàn)形式都承載著做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。文以載道、以文化人的教化思想，對(duì)于豐富人的精神生活、提升精神境界具有重要意義。
【教師活動(dòng)】教師多媒體出示教材第60頁的“相關(guān)鏈接”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。本活動(dòng)介紹了柯爾克孜族英雄史詩《瑪納斯》，旨在幫助學(xué)生理解各民族文化共同熔鑄了燦爛的中華文化，認(rèn)識(shí)到我國各民族優(yōu)秀文化成果都承載著做人做事的道理，呈現(xiàn)“文以載道、以文化人”的特征。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀材料，聆聽教師講解。
（三）形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追求
【教師活動(dòng)】教師多媒體出示教材第60至61頁的“相關(guān)鏈接”，并提出問題：你是否欣賞過《千里江山圖》？這幅畫作帶給你什么樣的感受？本活動(dòng)呈現(xiàn)了《千里江山圖》的局部和對(duì)畫作的解讀，幫助學(xué)生欣賞畫作，啟迪學(xué)生思考，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我國文藝作品在美妙形態(tài)中蘊(yùn)含的獨(dú)特神韻，體會(huì)文藝作品“形具而神生”的特點(diǎn)，理解“形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追求”。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題。
【教師總結(jié)】形神兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗诘拿缹W(xué)追求。詩歌、舞蹈、繪畫、書法等文藝作品不但具有美妙形態(tài)，而且富有獨(dú)特神韻，可謂“形具而神生”。在文化生活中，人們追求立象盡意，主張將人的思想情感與外界景物融為一體。形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追求，塑造了中華民族獨(dú)特的審美氣質(zhì)。
（四）儉約自守、中和泰和的生活理念
【教師活動(dòng)】教師多媒體出示教材第61頁的“探究與分享”，并提出問題：查閱陶淵明的田園詩，談?wù)勀銖闹懈惺艿降纳罾砟?。本活?dòng)選取東晉詩人陶淵明的田園詩，引導(dǎo)學(xué)生感悟他淡泊名利、安貧樂道的高貴品質(zhì)和儉樸、自然的生活態(tài)度，理解“儉約自守、中和泰和的生活理念”，思考這一理念對(duì)自己生活實(shí)踐的啟發(fā)意義。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題。
【教師總結(jié)】?jī)€約自守、中和泰和的生活理念。中華民族倡導(dǎo)儉樸、簡(jiǎn)約的生活方式，強(qiáng)調(diào)不為物役，追求人與自身、人與人、人與世界的和諧統(tǒng)一。儉約自守、中和泰和的生活理念，有助于人們堅(jiān)守做人的品格，克服拜金主義、消費(fèi)主義、享樂主義，有利于真正實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。
【教師活動(dòng)】教師多媒體出示教材第61至62頁的“相關(guān)鏈接”。本活動(dòng)介紹了古籍中關(guān)于“中和”“泰和”的論述，旨在幫助學(xué)生了解這兩個(gè)概念的出處及內(nèi)涵，理解中和泰和是追求內(nèi)心平和、行為適當(dāng)、人際關(guān)系和諧的生活態(tài)度，思考中和泰和的生活理念對(duì)處理人與自身、人與人、人與世界關(guān)系的啟發(fā)。
課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們了解了中華人文精神的價(jià)值，知道了中華人文精神具體體現(xiàn)在處世方法、教化思想、美學(xué)追求、生活理念等方面。希望同學(xué)們將這些中華人文精神內(nèi)化于心，外化于行，做一名中華人文精神的弘揚(yáng)者、踐行者。

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