（一）學情分析
七年級第二學期的學生經(jīng)過上學期一學期的學習，對新的環(huán)境已經(jīng)基本適應，老師對學生的具體情況已經(jīng)掌握。在上學期學習中，學生對道德與法治課的學習要求與方法已基本了解，本學期旨在夯實學生基礎，并提高學生的綜合應用能力。人文教育，其實質是“成人”的教育，其核心是培養(yǎng)人文精神。人文教育需要一定的人生閱歷和豐富的知識基礎。對學生的人文教育是一個長期的過程，不能用純粹的人文知識來灌輸，學生理解起來也有很大難度。因此我們在教學活動中要以文化人、以身作則，講解和滲透相結合，讓學生細細領會、生發(fā)、沉淀。
（二）課標分析
新課標與本課內容相關的要求為：理解中華民族孝悌忠信、禮義康恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚。了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理想追求，錘煉高尚人格。做核心思想理念的傳承者，做人文精神的弘揚者，做中華美德的踐行者。豐富其中華傳統(tǒng)文化的認同，從而樹立文化自信。
（三）教材分析
2025年七年級下冊道德與法治由原四個單元十課增加至四個單元十一課，知識容量更豐富，學習難度更大。與之前的教材相比有幾點變化。第三單元為新增單元，圍繞“核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德"三大主題展開，引領學生思考在今天如何傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本課從人文精神“是什么”“有什么”“為什么”“怎么做”幾個方面明確概念、列舉表現(xiàn)來指導行動。本框“影響深遠的人文精神”主要探討了什么是人文精神，人文精神的內涵、表現(xiàn)形式及意義。結合中華人文精神的表現(xiàn)，熟悉認知經(jīng)典的人文內容，從而深化人文精神的概念和表現(xiàn)形式的理解，加深學生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，從而進一步踐行。
二、教學目標
1.通過生活中的人文精神具體展現(xiàn)和學生的自主探索發(fā)現(xiàn)，讓學生感知中華人文精神體現(xiàn)在處世方法，教化思想，美學追求，生活理念中。（健全人格）
2.通過探討并分析論語的《論語——里仁篇》，《論語——雍也篇》，《論語》經(jīng)典句子。讓同學們進一步理解中華人文精神的主要內容及意義，感受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的奧秘，通過師生之間的共同探討從文化中發(fā)現(xiàn)人文精神的魅力。在結合當代人文示例，如：“六尺巷”“孔子”舞臺劇等，讓學生進一步增強文化自信，踐行中華傳統(tǒng)美德。（政治認同）
3.通過對前文的知識總結和課的序言部分，再次探討中華人文精神有什么重要價值和歷史意義。領悟人文精神的重要性，并落實在日常生活中，從而增強責任意識和對傳統(tǒng)文化的認同。（責任意識、政治認同）
三、教學重難點
重點：中華人文精神的主要體現(xiàn)
難點：中華人文精神的主要內涵及其對現(xiàn)代生活意義
四、教學方法
講授法、討論法、情境教學法等。
教學過程
課堂導入
老師：視頻導入
學生：觀看視頻
老師：孔子，是中國古代著名的思想家，政治家，教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。其核心思想“仁”“義”“禮”“智”“信”。在當代的價值體現(xiàn)在多個方面，包括教育公平，人格典范，人文主義精神，德治理念以及社會文化理想等。其中的人文精神的思想不僅在中國歷史上發(fā)揮了重要作用，在當今社會具有深遠的啟示和教育意義，更是現(xiàn)代社會的精神財富。
老師：人文精神到底意味著什么呢，有哪些豐富的內涵，今天就讓我們一起跟隨孔子的步伐，打開傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的篇章，一探究竟。
新課講授與深化
老師：請同學們先在本課內容中自主預習以下問題：
中華人文精神的主要體現(xiàn)（P59）
2.中華人文精神的主要內涵及意義（P59-61）
3.中華人文精神有什么重要價值和歷史意義？（P58）
老師：本節(jié)課我們的總議題是以人文為本——傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)
分為兩個子議題，分別是“探——人文之謎”和“解——人文之意”。要學習本節(jié)課，首先要知道什么是人文精神。青春期一般是人文精神是對人類文化、價值觀和經(jīng)驗的重視，強調創(chuàng)造力、智慧、情感和共同體感，倡導關注人類尊嚴和核心價值，促進個人和社會的全面發(fā)展與和諧共處。
議題一：“探——人文之謎”
老師：
1.生活中的人文精神有什么？（展示材料，①他是，深藏于中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化之中；②他是，留于各種影視經(jīng)典之中；③他也可以是，我們生活中的點點滴滴。）
2.找一找，還體現(xiàn)在何處？
學生回答（適當討論）
老師：3.結合以上材料，請你給人文精神下一個定義。
師生共同總結：展示議學小結一：1.中華人文精神的主要體現(xiàn)（P59）
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的豐富人文精神，彰顯了中華民族對現(xiàn)實生活意義的探索和道德情操的涵養(yǎng)。中華人文精神主要體現(xiàn)在處世方法、教化思想、美學追求、生活理念等諸多方面。
議題二：“解——人文之意”
1.老師：展示材料一，論語賞析
子曰：能以禮讓為國乎，何有？不能以禮讓為國，如何禮？《論語——里仁篇》
學生：嘗試解釋意思，共同總結（如果能以禮治國，那還有什么困難呢？若不能以禮讓治國，還要那個徒有形式的禮有何用？）
老師：展示材料二，六尺巷的故事“窄”與“寬”。
說一說六尺巷的“寬”和“窄”體現(xiàn)哪種中華人文精神，有何意義？
學生：鄰里之間的禮讓，為人處世之間的禮貌
老師：體現(xiàn)了人文精神中的求同存異，和而不同的處事方法，有助于解決人際矛盾。
2.老師：展示材料二，論語賞析
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！《論語——雍也篇》
學生：嘗試解釋意思，共同總結（顏回多么有修養(yǎng)呀，一竹筐飯，一瓜瓢水，住在小巷子里，別人都受不了那窮苦的憂愁，顏回卻不改變他自有的快樂。顏回多么有修養(yǎng)呀！”）
老師：孔子對弟子顏回的評價，談談你從中感受到的生活理念。有何意義？
學生：小組討論，回答問題
老師：孔子的淡泊名利，追求精神世界的豐盈。正是體現(xiàn)出其儉約自守、中和泰和的人文精神。有了這種人文精神有助于人們堅守做人的品格，克服拜金主義、消費主義、享樂主義。有利于真正實現(xiàn)人的價值。
3.老師（過渡）：學習了這么多，那大家還熟知孔子的哪些名言名句呢？（學生回答，教師展示ppt內容）結合書本P59探究與分享，探析《論語》的深遠影響還體現(xiàn)在什么方面？中華人文精神哪一方面？有何意義？
學生思考
老師：其實我們發(fā)現(xiàn)這些語句體現(xiàn)在我們生活中的方方面面，能夠幫助我們更好的生活，或是學會與人交往。那這正是體現(xiàn)出人文精神中“文以載道、以文化人的教化思想”。豐富精神生活，提升精神境界。
4.教師：感受到文字中人文精神的魅力，現(xiàn)在讓我們來放松下，共同欣賞中國歌劇舞劇院原創(chuàng)民族舞劇《孔子》。播放視頻。提問：這時的人文精神體現(xiàn)之何處？有何意義？
學生欣賞，并回答。
教師：正是這些藝術者對中華美學的追求和重現(xiàn)，體現(xiàn)出人文精神的形神兼?zhèn)?、情景交融的美學追求。塑造出獨特的中華文化和民族精神，人文獨有的美。
你還知道哪些賦有中華極致美學的人文代表作品？
學生回答
展示議學小結二：中華人文精神的主要內涵及意義（P59-61）
老師：到這里本節(jié)課的主要知識大家都已經(jīng)熟悉，但是我們還有一個議學任務沒有解決。中華人文精神有什么重要價值和歷史意義？為什么值得我們如此重視和傳承？
學生思考
教師總結：(1)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的豐富人文精神，彰顯了中華民族對現(xiàn)實生活意義的探索和道德情操的涵養(yǎng)(2)歷史上的中華人文精神，滲透在詩書禮樂等精神文明的創(chuàng)造中，發(fā)揮了強大的熏陶教化、凝聚示范作用。
（三）課堂小結
教師：活動探究——連一連P58
六、作業(yè)設計
課前：預習本課知識。
課后：辯一辯：科學更重要,還是人文更重要?
選擇題。
1.下列最能體現(xiàn)“形神兼?zhèn)?、情景交融”美學追求的是（ ）
A. 只注重作品的形式而忽視內涵
B. 作品既有美妙形態(tài)又富有獨特神韻
C. 只追求作品表達的思想而不顧及表現(xiàn)形式
D. 作品只注重寫實而缺乏意境營造
2.列屬于中華民族人文精神內涵的處世方法的是（ ）
A. 針鋒相對，絕不妥協(xié)
B. 求同存異、和而不同
C. 人云亦云，盲目跟從
D. 只強調自我，不顧他人
3.材料：在學校的文化節(jié)上，同學們展示了各種作品，有書法作品體現(xiàn)了筆走龍蛇的神韻，有繪畫作品描繪了山水之間的意境，還有詩歌朗誦表達了對美好生活的向往。
（1）這些作品體現(xiàn)了中華人文精神中的哪種思想？
（2）請談談這種人文精神思想對校園文化建設的意義。
答案：B B，（1）體現(xiàn)了形神兼?zhèn)?、情景交融的美學追求。（2）有利于豐富校園文化生活，營造良好的文化氛圍；有助于培養(yǎng)學生的審美能力和藝術素養(yǎng)，提升學生的精神境界；能夠增強校園文化的凝聚力和感染力，促進校園文化的和諧發(fā)展等。
體現(xiàn)：處事方法 教化思想
美學追求 生活理念
美學追求 生活理念
7.1影響深遠的人文精神
七、板書設計
內容：1.求同存異、和而不同的處世方法
2.文以載道、以文化人的教化思想
3.形神兼?zhèn)?、情景交融的美學追求
4.儉約自守、中和泰和的生活理念
教學反思
將本節(jié)課教學內容與孔子的思想相結合，實現(xiàn)跨學科的交流。讓學生從傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中自主探索人文精神的內涵及意義。同時借用當代典型素材，結合生活實際，讓學生從書本中來，走向社會走向人文的現(xiàn)實中，課堂氛圍節(jié)奏把握較好。
不足之處是教學資源的拓展不夠充足，且對學生的自主性開發(fā)較弱，未能很好的體現(xiàn)學生的主體性，沒有過多的學生活動和探究，之后應該對這一點多加注意。

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