教學(xué)策略1.識字寫字：隨文識字，提醒學(xué)生注意“詣其父”的“詣”字，應(yīng)該讀“yì”，不要讀成“zhǐ”。提醒學(xué)生注意“禽”字的倒數(shù)第二筆是撇折，不要寫成豎和提。2.閱讀理解：采用多種形式的讀法，如學(xué)生嘗試讀文、教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。在讀通課文后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖，聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。在學(xué)生了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。3.語言運用：感受楊氏之子風(fēng)趣、充滿智慧幽默的語言，并學(xué)會運用這種語言進行表達。教學(xué)準備：1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學(xué)課時：2課時
課時目標(biāo)1.會認“詣、禽”2個生字，會寫“梁、詣、禽”3個字。2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋了解課文的意思。
要是我問你，你會說話嗎？一定有許多同學(xué)不以為意，認為這是一個不需要回答的問題。如果我再進一步問，你能把話說好嗎？你又會怎樣回答呢？會說和說好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達的人，看看他們是怎樣說話的，從中體會其語言表達的幽默和風(fēng)趣，感悟語言表達中智慧的閃現(xiàn)。我們先去認識誰呢？
理解“氏”和“之”的意思。
楊氏之子的意思是什么？這樣說，我該是“劉氏之女”，你該是什么呢？
回顧學(xué)過的文言文。從題目上我們就可以知道，這是用古代語言寫成的文章，我們把它叫做文言文?；仡櫼幌?，這學(xué)期我們學(xué)過的一篇文言文。
試讀文言文。 請同學(xué)們借助拼音把字音讀正確，給把握不準讀音的字做上記號。
楊氏之子 梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?br/>跟著老師讀古文，注意停頓，讀出韻味。
自由朗讀課文，整體感知故事的內(nèi)容。你對楊氏之子了解了多少？故事中除了楊氏之子,還有誰？他們談了些什么？你是從哪句話中知道的？
回顧學(xué)習(xí)文言文的方法。 還記得我們學(xué)習(xí)文言文《自相矛盾》的時候，運用了什么方法嗎？
根據(jù)注釋、插圖，聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。
自學(xué)課文，理解課文的意思。 多讀是一種很好的學(xué)習(xí)文言文的方法，但是要想深入、準確地理解字詞、句子的意思，還得借助于注釋?，F(xiàn)在請大家結(jié)合注釋，逐句理解課文。
先小組討論交流：何以得知楊氏之子“甚聰惠”？然后全班自由交流。誰能把課文的意思連起來，用自己的話講講這個故事？
課時目標(biāo)1.背誦課文。2.體會楊氏之子的機智與幽默。
你聽懂孔君平的言外之音了嗎？為什么他單單指著楊梅說，不說其他水果呢？
孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！
楊梅——楊家果
這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？你是從文中哪個地方看出來的？
“未聞孔雀是夫子家禽”，楊氏子也拿孔君平的姓來反駁。
再自由讀讀最后兩句話。想想楊氏子的言下之意是什么呢。
如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了。既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？
理解楊氏子的回答。如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？我們的回答和楊氏之子相比，你體會到什么？
楊氏子聰明，語言幽默、有禮貌
孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。
比較這兩句話，有什么不一樣？
第1句話是肯定句，第2句話是否定句。
楊氏子的回答妙在什么地方？
孔君平在姓上做文章，楊氏子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，楊氏子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。
從楊氏子巧妙的回答中，可以看出楊氏子的什么特點？
楊氏子思維非常敏捷，語言也機智幽默。
理解“應(yīng)聲答曰”的妙處。
這么巧妙的回答，楊氏子思考了很長時間嗎？你覺得他是一個怎樣的孩子呢？
馬上回答，不假思索，幾乎想都沒想。
思維敏捷、機智、說話有禮貌。
語言訓(xùn)練。如果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答？如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其他的姓，你會用自己的姓說一句嗎？
請同學(xué)們想象一下孔君平聽了楊氏子的話會是什么反應(yīng)。
孔君平聽了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅的“楊”和姓楊的
“楊”字一樣，來考考這個孩子，看他是不是真的非常聰明，沒想到，他居然將我的姓和孔雀的“孔”聯(lián)系起來反問，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得！于是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰惠，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”
誰能用文言文的形式表述孔君平的反應(yīng)？
孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎！妙哉，此乃可造之才?！?br/> 古人用了短短5句話55個字就講了一個故事，讓我們感受到了楊氏子的聰慧、禮貌。
有感情地朗讀課文，背誦課文。男女生比賽背誦課文。
《楊氏之子》選自南朝宋劉義慶組織編寫的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至東晉士大夫言談、逸事的志人小說集。
要想了解到更多像楊氏子這樣聰慧的人的故事，推薦大家閱讀《世說新語》。
今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇文言文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？
借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、多讀。
漢語有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌劍”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰(zhàn)群儒”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，遠離粗俗的字眼，唇齒間流露幽默、風(fēng)趣的智慧語言。

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21 楊氏之子

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