要點提示：漢武帝大一統(tǒng)
◆學(xué)情分析
七年級學(xué)生思想活躍，感性思維敏捷，對中國古代歷史的學(xué)習(xí)既充滿了好奇 和興趣，又感到陌生和困惑。其主要原因是，古代歷史久遠(yuǎn)，充滿著神秘感，對 學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。但由于時空跨度大，學(xué)生理性思維能力有限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中 難免會有障礙。尤其是本課的名詞、概念較多，如:大一統(tǒng)、“推恩令 ”、刺史制 度、“罷黜百家，獨尊儒術(shù) ”、太學(xué)等等，在理解上有一定難度。
因此在教學(xué)中，教師要通過視頻、圖文資料等，縮短教材與學(xué)生之間的距離， 以情境導(dǎo)學(xué)、圖史互證、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一 步自主動腦思?xì)v史、動手畫歷史、動口論歷史，提升理性思辨能力，樹立正確的 史觀，以實現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。
◆教學(xué)目標(biāo)
了解史實：掌握漢武帝大一統(tǒng)等基本史實，包括他如何通過一系列政治、經(jīng) 濟(jì)、軍事和文化措施，鞏固了漢朝的統(tǒng)治，加強(qiáng)了中央集權(quán)。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，使他們能夠從 歷史的角度理解大一統(tǒng)政策對當(dāng)時社會的影響及其長遠(yuǎn)意義。
激發(fā)興趣：通過問題牽引、自主學(xué)習(xí)和小組討論等活動，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué) 習(xí)的興趣，讓他們在探究中發(fā)現(xiàn)歷史的魅力。
認(rèn)識作用：讓學(xué)生認(rèn)識到大一統(tǒng)對統(tǒng)一多民族國家鞏固和發(fā)展的重要性，理 解它在中華民族歷史長河中的關(guān)鍵作用。
◆教學(xué)重點和難點 重點：
深入探討漢武帝如何通過政治改革、經(jīng)濟(jì)控制、軍事擴(kuò)張和文化統(tǒng)一等手段 實現(xiàn)大一統(tǒng)，以及這些措施對后世的影響。
難點：
分析推恩令、罷黜百家，獨尊儒術(shù)等政策背后的深層原因和實際效果，以及 它們?nèi)绾卧跉v史的長河中被后人評價和理解。
◆教學(xué)策略
1．采用合作探究的學(xué)法，創(chuàng)設(shè)歷史情境，直觀再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生在歷史場
景中體驗、感悟歷史。設(shè)置內(nèi)容表格，補(bǔ)充史料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題閱讀課文和 材料，師生共同探討來解決問題，突破重難點，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和分析、解 決問題的能力。
2．教師準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備年代尺、歷史地圖和相應(yīng)的歷史視頻片 段，制作多媒體課件和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單和小組任務(wù)清單。
3．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，通過網(wǎng)絡(luò)查找一些歷史事件和歷史概念的具體記 述，如“七國之亂 ”“推恩令 ”“罷黜百家，獨尊儒術(shù) ”等。
◆教學(xué)過程設(shè)計：
一、課前預(yù)學(xué)
1.成立 6~7 人一小組，確認(rèn)小組組長和記錄員。 2.對照學(xué)習(xí)單，預(yù)習(xí)全課文。
二、新課導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入：《漢武帝登基視頻》，附加漢武帝的個人簡介。
活動：結(jié)合視頻和文字，分享一下你眼中這位年僅 16 的漢武帝。
（設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對漢武帝有一個最初的印象，奠定漢武帝威武 霸氣的課堂底色。）
三、講授新課
〖環(huán)節(jié)過渡〗“何行而可以章先帝之洪爺修德，上參堯舜，下配三王？ ”16 歲的劉徹登基大漢帝國的寶座，他野心勃勃，準(zhǔn)備大展宏圖。但是，王座的背后 卻是暗潮洶涌，危機(jī)重重！
（一）危機(jī)四伏
1.帝國夢——盛世陰影
問題設(shè)計：回顧劉徹的成長經(jīng)歷，結(jié)合教材說說這位 16 歲的少年登基后將 面臨哪些危機(jī)？
追問：書上有哪些證據(jù)能證明諸侯王對武帝的皇權(quán)造成了威脅？豪強(qiáng)通過什 么手段來聚斂財富？（引導(dǎo)生本互動）學(xué)生回歸書本，尋找答案。
（設(shè)計意圖：以年代尺為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行年代尺的學(xué)習(xí)解讀。通過“找
證據(jù) ”的方法，聯(lián)系書本進(jìn)一步落實課文內(nèi)容，提高學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)能力。）
師：面臨這么多的威脅，漢武帝害怕了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生要有直面困難的勇氣 和信心）
〖環(huán)節(jié)過渡〗諸多威脅中，有一樣，讓在位 54 年的漢武帝花了44 年時間去 攻克，大家猜猜是誰帶來的威脅？
生：匈奴。
（二）披荊斬棘
1.帝國業(yè)——北擊匈奴
師：展示《漢初疆域圖》你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：西漢初期匈奴疆域遼闊，實力強(qiáng)盛；西漢初期，漢朝疆域面積狹小；西 漢勢力弱于匈奴。
播放視頻《中國通史——漢武帝北擊匈奴》。并設(shè)計問題：漢武帝對匈奴采 取了什么樣的措施？
再次設(shè)計問題：展示《西漢疆域圖》，對比《漢初疆域圖》，你發(fā)現(xiàn)了什么？
〖環(huán)節(jié)過渡〗為了北擊匈奴，除提高國家軍事實力外，他還要做哪些準(zhǔn)備來 提高國家綜合國力呢？
2. 帝國業(yè)——中央集權(quán)
【學(xué)生合作學(xué)習(xí)】
要求：
1.6~7 人一小組，小組組長確定成員的學(xué)習(xí)分工，并指定發(fā)言人和記錄員； 2.組員輪流發(fā)言介紹自己的學(xué)習(xí)成果，而后交流統(tǒng)一意見，記錄員記錄；
3.參考表達(dá)格式：“我們小組認(rèn)為漢武帝是一個 的皇帝，他 （措施），使 （作用和影響）。請其他小組補(bǔ)充?！?br>（通過小組分工合作，總結(jié)漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施；通過對漢武帝的評價，分析 漢武帝鞏固大一統(tǒng)措施帶來的作用和影響。該環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為主，引導(dǎo)生本互 動、生生互動，學(xué)生充分表達(dá)后教師做適當(dāng)引導(dǎo)，形成師生互動。）
【學(xué)生合作探究】
〖任務(wù)布置〗由小組組長上臺抽取本節(jié)課的難點任務(wù)單，再由學(xué)生上臺以任 務(wù)要求的各種形式解決本節(jié)課難點。
任務(wù)一：
任務(wù)二：
（通過小組探究，解決難點。教師在學(xué)生活動時要融入學(xué)生現(xiàn)場指導(dǎo)，進(jìn)行師生 互動，引導(dǎo)學(xué)生采用多種多樣的方式探究解決難點；并通過各種形式向同學(xué)解讀 展示知識點內(nèi)容，其他小組同學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容，形成良好的生生互動。通過小組探究 活動，真正落實三環(huán)表達(dá)，促使學(xué)生自主生長。）
3. 帝國業(yè)——罷黜百家，獨尊儒術(shù)
師：你如何看待漢武帝的“罷黜百家、獨尊儒術(shù) ”？（加強(qiáng)學(xué)術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo) 學(xué)生用一分為二的觀點看問題。利用生生互動，相互補(bǔ)充想法，提升思辨水平）
【課堂小結(jié)】
師：漢武帝對內(nèi)收權(quán)，對外開邊，不僅鞏固了王朝大一統(tǒng)，更是建立了一個 國家一個國家前所未有的尊嚴(yán)，給了一個民族挺立千秋的自信！他的國號成為這 個民族永遠(yuǎn)的稱號！同學(xué)們,犯我強(qiáng)漢者...
生：雖遠(yuǎn)必誅！
（三）一脈相承
1.帝國心——中華復(fù)習(xí)
展示圖片：現(xiàn)代中國。
【課堂升華】
師：時間來到 2024 年，國家現(xiàn)在正處于民族復(fù)興的關(guān)鍵時期，作為中學(xué)生 的我們能為中華民族的偉大復(fù)興做些什么？（請學(xué)生結(jié)合自己的夢想回答）
（老師對學(xué)生的夢想和做法點評肯定，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的夢想與時代相 統(tǒng)一、與民族復(fù)興息息相關(guān)，樹立家國情懷）

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第12課 大一統(tǒng)主朝的鞏固

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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