跨學科實踐+重點實驗+新素材、新情境、新考法
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考點一 電學重點實驗【真題研析】?考法01 探究串并聯電路中電流、電壓規(guī)律?考法02 探究電流與電壓和電阻的關系?考法03 測量電阻?考法04 測量小燈泡的電功率
【核心精講】?知識點一 探究串并聯電路中電流、電壓規(guī)律?知識點二 探究電流與電壓和電阻的關系?知識點三 測量電阻?知識點四 測量小燈泡的電功率【命題預測】
1．（2024·江蘇蘇州）探究串聯電路中電流的特點（1）猜想：由于用電器耗電，電流流過用電器會減?。唬?）按圖甲接好電路，閉合開關后發(fā)現燈不亮，為了找出原因，將電壓表接在A、B兩點間，閉合開關發(fā)現電壓表有示數，說明有可能存在 故障；（3）排除故障后，用電流表測出A點電流，如圖乙所示，則IA= A，再測出B點電流，得到A、B兩點電流相等。更換不同規(guī)格的燈泡，重復上述實驗，都得到相同結論．由此判斷猜想是 的；（4）為進一步得出兩個燈串聯時電流的規(guī)律，小明按圖丙連接電路，測量A、B、C三點的電流，得出IA=IB=IC；小華認為不需要再測量，在（3）結論的基礎上，通過推理也可以得出相同結論，請寫出小華的推理過程： 。
因為IA=IB=IC，IB=IC，所以IA=IB=IC
2．（2024·四川成都）在“探究并聯電路中的電流特點”實驗中，圖甲是某小組同學設計的電路圖。（1）圖乙是該小組連接的電路，閉合開關S，電流表測通過 的電流；（2）該小組同學換用不同規(guī)格的小燈泡進行實驗，用電流表多次測A、B、C三點電流，記錄實驗數據如下表。分析表中數據，以下說法不合理的是 ；A．四次實驗中電流表選用量程為0~0.6AB．表中的數據均在誤差范圍內C．此實驗還可測量更多組數據D．通過多次實驗，可避免偶然性（3）小成同學測量通過燈泡L1電流時，L1正常發(fā)光，L2忽亮忽滅，他接下來的操作應該是 。（寫出一條即可）
3. （2024·廣東）探究串聯電路中電壓的規(guī)律；（1）根據圖甲所示的電路圖，用筆畫線代替導線將圖乙所示電路連接完整；________（2）連接電路時，開關應處于___________狀態(tài)，正確連接電路后，閉合開關，若燈L2斷路，則L1兩端___________（選填“有”或“無”）電壓；（3）用電壓表分別測出電壓UAB、UBC和UAC。其中測UAB時，電壓表的示數如圖丙所示，示數為___________V。接著更換不同規(guī)格的燈泡并多次實驗，數據記錄見表；①分析表中數據，得到初步結論：串聯電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓___________；②為使結論更具普遍性，小明將燈泡換成其他類型用電器并多次實驗。此外，還可以___________。
更換電壓不同的電源多次實驗
4．（2024·安徽）圖甲為小英同學設計的“探究電流與電壓的關系”電路圖，電源兩端電壓為3V，滑動變阻器的規(guī)格為“50Ω??1.5A”。（1）請按照圖甲，將圖乙中的實物電路連接完整； （2）正確連接電路后，將滑動變阻器的滑片P移至電阻值最大處，閉合開關，移動滑片P，小英發(fā)現電流表和電壓表均無示數。為了排查電路故障，她斷開開關，然后按圖丙所示的電路圖，只將與電壓表“+”接線柱相連導線的另一端拆下，并正確連接到滑動變阻器的接線柱上。重復前面的操作，發(fā)現電壓表有示數且保持不變，電流表始終無示數。若電路中只有一處故障，則故障可能是 。
（3）排除故障后進行實驗，得到的實驗數據如下表所示。分析表中的數據，可以初步得出結論，在電阻一定的情況下， 。（4）本實驗中，定值電阻R的阻值為 Ω（保留一位小數）。
5．（2024·河南）小華用如圖所示的電路探究電流與電壓、電阻的關系。電源電壓恒為4.5V，滑動變阻器最大阻值為20Ω。（1）她先用阻值為10Ω的定值電阻探究電流與電壓的關系。①圖1是根據設計的電路圖連接的實物電路，請在虛線框中畫出該電路圖。 ②閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片移到最右端，否則，閉合開關時 （填“電流表”或“電壓表”）指針的偏轉可能超出所用量程。
③閉合開關，移動滑片，記錄了如下數據。第5次的電壓表和電流表的示數如圖2、3所示，請將示數填入表中。④請在圖4中描出表中各組數據對應的點，并根據描出的點畫出I-U圖像。 ⑤分析表中數據或圖像的特點，可得出：電阻一定時，電流與電壓成正比。得出此結論的理由是 。（2）接下來，她用原電路探究電壓一定時，電流與電阻的關系。先調節(jié)滑片，使電壓表示數為2V，記錄電流表示數；然后斷開開關，將10Ω電阻依次換成5Ω、15Ω電阻，閉合開關，移動滑片，使電壓表示數仍為2V，記錄電流表示數。當換成20Ω電阻后，發(fā)現電壓表示數始終不能為2V，為了完成實驗，下列方案可行的是 （填字母代號）。A．換用電壓為6V的電源 B．把電壓表改接為0~15V量程C．在開關與滑動變阻器之間串聯一個10Ω的電阻
I?U圖像為一條過原點的直線
6．（2024·陜西）小明和小華在探究電流與電阻的關系時，實驗電路如圖-1所示。（1）請用筆畫線代替導線將圖-1所示電路補充完整； （2）正確連接電路，閉合開關前，滑動變阻器的滑片P應置于最 （選填“左”或“右”）端。閉合開關，觀察到電壓表有示數，電流表無示數。已知導線、電表均完好且接觸良好，則原因可能是定值電阻R ；（3）排除故障后，小明換用不同的電阻，控制電壓表示數不變進行實驗，將實驗數據記錄在表中，并作出圖像，如圖-2。小華認為小明所繪圖像不合理，其理由是 ；
纏繞后相當于增大了定值電阻的橫截面積，導致其電阻變小
7．（2024·山西）實驗室里有一個標識不清的定值電阻，小亮設計實驗進行測量（電源為兩節(jié)干電池）。（1）根據公式 可知，通過對電流和電壓的測量來間接測出導體的電阻。請用筆畫線代替導線將圖甲的電路連接完整（導線不得交叉）； （2）連接電路時，開關應 ，滑動變阻器的滑片P應放在 （選填“A”或“B”）端。閉合開關，電壓表示數接近電源電壓，電流表無示數。經檢查電流表及各接線處均完好，則電路的故障可能是 ；（3）排除故障后閉合開關，移動滑片使電壓表示數為2.4V，電流表示數如圖乙所示為 A，則電阻為 Ω。小亮把該數據作為本實驗的最終結果，請你做出評價或建議： 。
只測量一次數據就得出了未知電阻的阻值，誤差較大
8．（2024·四川眉山）小龍同學用伏安法測量一個定值電阻RX的阻值，進行了如下實驗。（1）用筆畫線代替導線，將圖甲中電路連接完整。要求滑片P向右移動時，電路中的電流變大。 （2）連接電路過程中，開關處于 狀態(tài)。（3）閉合開關后，發(fā)現電壓表的示數約為電源電壓，移動滑片P電壓表示數無明顯變化，電流表示數為零。造成該故障的原因是 。
（4）排除故障后閉合開關，移動滑片P，電壓表示數為2.4V時，電流表示數如圖乙所示、待測電阻的阻值為 Ω。（5）實驗中，改變滑片P的位置，并記錄相應數據、多次測量求RX的平均值是為了 。（6）在缺少電流表時，小龍選用阻值為的定值電阻設計了如圖丙所示電路，并完成實驗。過程如下：①閉合S和S1，電壓表的示數為U1；②再閉合S2，電壓表的示數為U2；③RX= （用字母、和表示）。
9．（2024·江蘇蘇州）用如圖所示電路測電阻RX的阻值。實驗步驟如下：（1）將電壓表接在B、C兩點間，閉合開關，將滑動變阻器滑片移到b端、電阻箱R調為某一阻值R1，使電壓表和電流表示數為合適的值；（2）斷開開關，將電壓表右端由C點改接到D點；（3）閉合開關，反復調節(jié) 使兩表的示數與步驟（1）中相同，此時電阻箱的阻值為R2；（4）待測電阻的阻值RX= ；（5）若操作無誤，反復調節(jié)始終無法實現兩表的示數與步驟（1）中相同，原因可能有： 、 。
R1

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