【教學目標】
1. 說出顯微鏡的基本構造和作用；
2. 學會使用顯微鏡，并能觀察到清晰的圖像；
3. 認同顯微鏡的重要作用，愛護顯微鏡。關注科學與技術相互促進的關系。
【教學重難點】
規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物像。
【教學過程】
教師活動
學生活動
備注
一、創(chuàng)設情境 導入新課
展示系列微觀圖片，讓學生猜測是什么， 從而引出細胞的起源——英國科學家胡克 (R.Hke)用自制的顯微鏡發(fā)現細胞。
人類通過對細胞的探索，揭示了許多生命 的奧秘。顯微鏡下的細胞是什么樣子？細 胞又是如何生活的？首先我們來學習使用 顯微鏡吧。
在老師的引導下，學生了解到顯 微鏡是學習生物非常重要的工 具。
通過強烈 的視覺沖 擊激發(fā)興 趣，為學 習顯微鏡 做鋪墊。
二、問題引導 探究新知
（一）認識顯微鏡
1. 自主學習。請學生自主閱讀教材 17 頁的 插圖 1-11 光學顯微鏡，了解單目顯微鏡和 雙目顯微鏡的構造，提醒學生注意相同點 和不同點。
2.教師講解。在學生自學的基礎上詳細介 紹兩種顯微鏡各結構的具體作用。強調目 鏡和物鏡的識別、粗準焦螺旋和細準焦螺 旋的區(qū)別、平面鏡和凹面鏡的區(qū)別、遮光 器上不同光圈的使用情境。提醒學生做好 筆記。
（二）練習使用顯微鏡
自主閱讀教材 17 頁的插圖 1-11 了解目顯微鏡和雙目顯微鏡的構 造，初步思考各結構的作用。
把顯微鏡各部分結構的作用做好 筆記。
按老師要求仔細閱讀教材 18-20
鍛煉學生 讀圖觀察 能力。
訓練學生 對文本的 歸納總結 能力。
1. 自主學習。要求學生認真閱讀教材 18- 20 頁的文字，仔細觀察圖片，熟知顯微鏡 的使用步驟。教師提示學生邊看邊思考每 一步的注意事項。
2.演示實驗。教師強調取鏡安放、對光、 調焦觀察三個階段。老師以單目顯微鏡為 例邊講解邊演示規(guī)范操作，并解釋操作原 因，強調注意事項： （1）取鏡安放時動 作要規(guī)范。（2）對光時三轉：一轉轉換
器，用低倍物鏡對準通光孔；二轉遮光
器，用最大光圈對準通光孔；三轉反光
鏡，使反射光線進入鏡筒，以看到明亮的 視野。（3）觀察時注意“三先三后 ”：鏡 筒先下降后上升；鏡頭先低倍后高倍；螺 旋先粗后細。
3.演示實驗后補充說明雙目顯微鏡和數碼 液晶顯微鏡的操作提示。
4.讓學生思考討論視野中出現污點時，如 何用最簡便的操作判斷污點的位置。
（三）顯微鏡的成像特點
1.教師講解顯微鏡的放大倍數=目鏡放大倍 數×物鏡放大倍數，并舉例說明。
2.教師講解顯微鏡的成像規(guī)律：物像比實 物要大物像與實物相反，上下倒置，左右 反向，并舉例說明。
3.教師講解低倍鏡與高倍鏡視野的區(qū)別： 低倍鏡的視野大，與玻片的距離遠，通過 的光多，視野亮，放大的倍數??；高倍鏡 的視野小，與玻片的距離近，通過的光
少，視野暗，放大的倍數高。
（四）情感升華。播放視頻：探索物質材 料微觀結構的“超級顯微鏡”。
頁的內容，在自己認為重要的地 方做好標記。
仔細觀察老師的操作方法和步 驟，必要時做好補充筆記。
學生討論后回答：先轉動目鏡， 再移動玻片。
做好筆記。
做好筆記。
做好筆記。
觀看視頻。
培養(yǎng)學生 合作學習 能力。
培養(yǎng)學生 做筆記的 好習慣。
幫助學生 了解科技 前沿，樹 立遠大理 想。
【板書設計】
1.2.1 學習使用顯微
【教學反思】在教學中由學生根據教材，對照實物，讓學生說出顯微鏡的各部分構造與 功能，以小組為單位，進行學習交流，老師及時檢查，激勵評價，培養(yǎng)了學生的自學能力 和合作交流能力。其次，做實驗時，讓學生自學顯微鏡的使用過程，然后老師示范演示，
強調關鍵步驟，同時學生們的合作交流、探究習慣和解決問題的能力也得到了充分的提高。三、課堂總結 盤點收獲
通過本節(jié)課的學習, 我們知道了顯微鏡的 基本結構，主要是三個部分：支持部分、 調節(jié)部分和光學部分。學會了顯微鏡的操 作步驟，主要有三步：安放、對光、調焦 觀察。還了解了顯微鏡的成像特點。
小組內總結，交流，最后全班交 流，教師補充。
培養(yǎng)學生 的歸納總 結能力， 構建知識 體系。
四、鞏固運用 拓展提升
見課件
回答課件上的習題
測試學生 掌握情況

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初中生物人教版（2024）七年級上冊（2024）電子課本 新教材

第一節(jié) 學習使用顯微鏡

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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