1、鑒賞詩歌，感悟詩人的思想感情；
2、提高學生鑒賞古詩詞的鑒賞能力；
3、培養(yǎng)高尚的審美情操。
【教學重難點】
1、了解作者在詩中表現(xiàn)出的求賢若渴的心情和詩歌的主旨，體會作者在詩中表現(xiàn)出的宏偉氣魄和慷慨悲涼的風格；
2、把握詩中作者的情緒變化，理解詩中引用的《詩經》中的句子的含義。
【教學過程】
一、課程導入
由曹操的《觀滄?！穼?，引出曹操。
（此環(huán)節(jié)意在溫故知新，在復習舊知識的基礎上牽引出新知識，并激發(fā)學生的求知欲。）
二、新課講授
1、解題
（1）《短歌行》是漢樂府舊題，屬于《相和歌辭·平調曲》。曹操《短歌行》共二首，其中第一首非常著名。此詩抒寫了詩人求賢若渴的思想和統(tǒng)一天下的雄心壯志。全詩內容深厚，莊重典雅，感情充沛，為曹操的代表作之一。
（2）什么叫短歌？
在《樂府解題》中，根據(jù)《古詩》“長歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”，認為長歌、短歌是指歌聲長短而言。
（3）樂府詩類別：
曲、引、吟、行、歌
2、作者簡介
曹操（155-220），字孟德，小名阿瞞，沛國譙郡（今安徽亳縣）人，東漢末年的政治家、軍事家、文學家。
在曹操父子為代表的建安文學，史稱“建安風骨”，漢魏之際雄健深沉，慷慨悲涼的文學風格，在文學史上留下了光輝的一筆。
3、“建安風骨”
指漢魏之際曹氏父子、建安七子等人詩文的俊爽剛健風格。 漢末建安時期文壇巨匠“三曹”、“七子”繼承了漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，普遍采用五言形式，以風骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣，形成了文學史上“建安風骨”的獨特風格，被后人尊為典范。
4、寫作背景——烏臺詩案
赤壁大戰(zhàn)前夕，在曹軍用鐵索連舟之后，曹操看著大軍威武的氣勢，以為不日就可以掃平四海，統(tǒng)一中原，不禁喜從中來，于是備齊鼓樂，以歌舞壯軍威，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，抒發(fā)自己立志統(tǒng)一中原的雄心壯志，令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孫劉聯(lián)軍大敗于赤壁。然而這首不朽的樂府詩卻被人們廣為傳唱！
5、播放音頻，梳理字詞
三、賞析內容
1、這首詩歌中的詩眼是哪個字？如何體現(xiàn)？
明確：憂。一憂：人生苦短；二憂：賢才難得；三憂：功業(yè)未就。
2、對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？斠钥叮瑧n思難忘。何以解憂？唯有杜康。
（1）譯文：一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉瞬即逝，失去的時日實在太多！席上歌聲激昂慷慨，憂郁長久填滿心窩?？渴裁磥砼沤鈶n悶？唯有狂飲方可解脫。
（2）表達了作者對人生短促的感慨（對酒當歌，人生幾何），但并沒有軟弱消沉，要在有限的生命中干一番轟轟烈烈的大事業(yè)（慨當以慷，憂思難忘）。
3、青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
（1）譯文：那穿著青領（周代學士的服裝）的學子喲，你們令我朝夕思慕。正是因為你們的緣故，我一直低唱著《子衿》歌。陽光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請賓客。
（2）詩人如何表達對人才的渴求？
直接引用《詩經》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表達一個姑娘對情人的思念，曹操把它借用過來，表達對賢才的渴求。姑娘對情人的深深思念，正切合曹操的心態(tài)。借用得天衣無縫，準確生動。
4、明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。
（1）譯文：當空懸掛的皓月喲，你運轉著，永不停止； 我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長河。 遠方賓客踏著田間小路，一個個屈駕前來探望我。 彼此久別重逢談心宴飲，爭著將往日的情誼訴說。
（2）運用了比喻的手法，將賢才喻為明月，恰如其分地表達渴望賢才歸來的心意。
5、月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
（1）譯文：明月升起 ，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了多周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所？高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。 只有像周公那樣的賢才，吐出口中正在咀嚼的食物禮待才能使天下人心都歸向我。
（2）這句是一句寫景的詩句，有什么深層含義？
（3）前四句比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。后四句先用比喻手法說明自己渴望多納賢才；然后以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。表達作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。
6、全詩反復出現(xiàn)一個“憂”字，詩人“憂”什么？
人生短暫、人才難求。
7、藝術特色
（1）巧用典故：“青青子衿”二句，《詩經·鄭風·子衿》，用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥貼?！斑线下锅Q……鼓瑟吹笙”，借用《詩經·小雅·鹿鳴》“山不厭高，海不厭深”，借用《管子·形勢解》“周公吐哺，天下歸心”，借用《史記·魯周公世家》
（2）巧用比興：“烏鵲南飛”句，以烏鵲比喻賢士；“繞樹三匝，何枝可依”，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“山不厭高，海不厭深”，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。
四、課文小結
1、此詩氣格高遠，感情豐富，是詩人內心世界的真實寫照。一憂一喜，忽徐忽急，以如歌的行板傾訴了作者慷慨激昂的情懷。
2、作業(yè)：背誦全詩。

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