課題
2-1 《立在地球邊上放號》
課時
1
所在教材與單元
統(tǒng)編版-必修上冊-第一單元-第2課
課型
新授
學(xué)習(xí)目標
學(xué)生能夠流利且富有感情地朗誦《立在地球邊上放號》，準確把握詩歌的節(jié)奏、韻律和情感基調(diào)。
精準理解詩歌中 “白云”“北冰洋”“太平洋”“洪濤”“力” 等意象的內(nèi)涵，透徹分析這些意象對表達詩歌主題的作用。
深入掌握郭沫若詩歌獨特的語言特色，如用詞的大膽、句式的自由、情感表達的直白而強烈，能夠體會詩歌生動形象的語言表達，提升語言感知能力。
重難點
教學(xué)重點
有感情地朗誦詩歌，深入分析意象的特點和作用，體會詩歌生動形象的語言表達，感受詩歌的豪放風格和浪漫主義色彩。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所表達的對大自然的贊美，對 “力” 的歌頌，以及渴望摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的青春熱情和決心。
教學(xué)難點
深入理解詩人在詩歌中所表達的渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的情感，以及這種情感與 “五四” 時代精神的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從時代背景和詩人個人經(jīng)歷的角度深入剖析詩歌內(nèi)涵。
幫助學(xué)生突破自身的認知局限，發(fā)揮想象力，設(shè)身處地地理解詩歌所描繪的宏大意境和詩人的澎湃情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力和批判性思維。
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)活動
新課教學(xué)
師：（面帶微笑，環(huán)視課堂）同學(xué)們，大家好！今天，我們將一起走進一位偉大詩人的內(nèi)心世界，去聆聽他站在地球邊上發(fā)出的震撼人心的放號。這位詩人，就是郭沫若先生。大家對他有所了解嗎？
生：（紛紛回答）有所了解，他是我國著名的詩人、學(xué)者。
師：很好，看來大家都有一定的文學(xué)積累。郭沫若先生不僅是我國新詩的奠基人之一，還是一位杰出的歷史學(xué)家、考古學(xué)家。他的作品充滿了對時代的敏感把握和深刻洞察。今天，我們將一起學(xué)習(xí)他的代表作之一——《立在地球邊上放號》。（板書課題）
師：在正式學(xué)習(xí)之前，我想先問大家一個問題。你們有沒有站在高處，眺望遠方，感受過那種壯闊的景象？那種仿佛整個世界都在你腳下的感覺？
生：（紛紛點頭）有過，那種感覺特別震撼。
師：對，那種感覺確實很震撼。郭沫若先生就是在這樣的情境下，寫出了這首《立在地球邊上放號》。那么，現(xiàn)在就讓我們一起走進詩歌，去感受詩人筆下的壯闊景象吧。
一、初讀感知
師：首先，請大家翻開課本，自由朗讀這首詩歌。朗讀的時候，注意體會詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。
（學(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡回指導(dǎo)）
師：好，時間到。哪位同學(xué)愿意起來為大家朗讀一下這首詩歌？
（學(xué)生舉手，教師點名朗讀）
生：（朗讀詩歌，聲情并茂）
師：（學(xué)生朗讀完畢后）讀得非常好，聲音洪亮，情感飽滿。大家有沒有注意到，這首詩歌在句式上有什么特點？
生：句式長短不一，很自由。
師：對，這就是自由詩的特點之一。自由詩在句式上不受嚴格的格律限制，可以根據(jù)情感的需要自由安排。那么，這種句式特點對表達情感有什么作用呢？
生：可以更自由地表達情感，不受束縛。
師：很好，理解得很到位。那么，接下來請大家再次朗讀詩歌，這次朗讀的時候，注意體會詩歌中的意象和情感。
（學(xué)生再次朗讀詩歌，教師巡回指導(dǎo)）
師：好，大家讀得很認真?，F(xiàn)在，我想請大家思考一個問題。詩歌中的“無數(shù)的白云正在空中怒涌”，這里的“怒涌”一詞用得好不好？為什么？
生：好，因為“怒涌”一詞生動地描繪了白云翻滾、氣勢磅礴的景象。
師：非常棒！你抓住了意象的精髓?！芭俊币辉~不僅描繪了白云的形態(tài)，還傳達了詩人的情感。那么，請大家繼續(xù)思考，詩歌中還有哪些意象給你留下了深刻的印象？
生：（紛紛回答）北冰洋、太平洋、洪濤……
師：很好，這些都是詩歌中的重要意象。那么，這些意象共同構(gòu)成了怎樣的意境呢？
生：壯闊、雄奇、充滿力量的意境。
師：對，這就是詩歌所展現(xiàn)的意境。那么，這種意境與詩人的情感有什么聯(lián)系呢？
生：詩人的情感也是壯闊、雄奇、充滿力量的。
師：很好，理解得很深刻。接下來，我們將通過具體的意象分析，來深入理解詩歌的主題和情感。
二、意象分析
師：首先，我們來看詩歌的第一句——“無數(shù)的白云正在空中怒涌”。這句詩中的意象是什么？
生：白云。
師：對，白云。那么，詩人是怎樣描繪白云的呢？
生：用“怒涌”一詞來描繪，表現(xiàn)了白云翻滾、氣勢磅礴的景象。
師：很好，那么這句詩表達了詩人怎樣的情感呢？
生：表達了詩人對大自然的敬畏和贊美之情。
師：對，詩人通過描繪白云的壯闊景象，表達了自己對大自然的敬畏和贊美之情。接下來，我們來看下一句——“啊?。『梅鶋邀惖谋北蟮那缇皢?！”這句詩中的意象是什么？
生：北冰洋。
師：對，北冰洋。那么，詩人是怎樣描繪北冰洋的呢？
生：用“壯麗”一詞來描繪，表現(xiàn)了北冰洋的雄奇景象。
師：很好，那么這句詩又表達了詩人怎樣的情感呢？
生：表達了詩人對北冰洋的驚嘆和贊美之情。
師：對，詩人通過描繪北冰洋的壯麗景象，表達了自己對大自然的驚嘆和贊美之情。接下來，我們來看詩歌的第三句——“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”。這句詩中的意象是什么？
生：太平洋。
師：對，太平洋。那么，這句詩有什么特別之處呢？
生：這句詩用了擬人的手法，把太平洋寫得好像有生命一樣。
師：很好，你觀察得很仔細。這句詩確實用了擬人的手法，把太平洋寫得好像有生命一樣。那么，這種手法對表達情感有什么作用呢？
生：可以更生動地表現(xiàn)太平洋的力量和氣勢。
師：對，這種手法可以更生動地表現(xiàn)太平洋的力量和氣勢，從而更強烈地傳達詩人的情感。那么，這句詩又表達了詩人怎樣的情感呢？
生：表達了詩人對太平洋的敬畏和贊美之情，同時也體現(xiàn)了詩人內(nèi)心的豪情壯志。
師：很好，理解得很到位。接下來，我們來看詩歌的下一句——“啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！”。這句詩中的意象是什么？
生：洪濤。
師：對，洪濤。那么，這句詩有什么特別之處呢？
生：這句詩用了感嘆句，表達了詩人對洪濤的驚嘆和贊美之情。
師：很好，你觀察得很仔細。這句詩確實用了感嘆句，表達了詩人對洪濤的驚嘆和贊美之情。同時，洪濤這個意象也象征著詩人內(nèi)心洶涌澎湃的激情和對未來的無限憧憬。接下來，我們來看詩歌的第五句——“啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！”。這句詩表達了詩人怎樣的情感呢？
生：表達了詩人對破舊立新、不斷進步的渴望和追求。
師：很好，理解得很深刻。這句詩確實表達了詩人對破舊立新、不斷進步的渴望和追求。同時，“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”也象征著詩人內(nèi)心的豪情壯志和對未來的無限憧憬。接下來，我們來看詩歌的最后一句——“啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”。這句詩中的“力”有什么象征意義呢？
生：“力”象征著詩人內(nèi)心的豪情壯志和對未來的無限憧憬，也象征著詩人對破舊立新、不斷進步的渴望和追求。
師：很好，理解得很到位。這句詩中的“力”確實具有多重象征意義。它象征著詩人內(nèi)心的豪情壯志和對未來的無限憧憬，也象征著詩人對破舊立新、不斷進步的渴望和追求。同時，“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂”也表達了詩人對力的歌頌和贊美之情。
三、主題探究
師：通過上面的意象分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，這首詩歌的主題是什么呢？
生：這首詩歌的主題是贊美大自然的力量和氣勢，同時也表達了詩人對破舊立新、不斷進步的渴望和追求。
師：很好，概括得很準確。那么，這種主題與當時的社會背景有什么聯(lián)系呢？
生：當時的社會正處于“五四”運動時期，人們渴望打破舊有的束縛和限制，追求自由和進步。這首詩歌正好反映了這種時代精神。
師：很好，你理解得很深刻。這首詩歌確實反映了“五四”時期人們渴望打破舊有的束縛和限制，追求自由和進步的時代精神。同時，詩人也通過描繪大自然的壯闊景象和表達內(nèi)心的豪情壯志，激勵人們勇往直前、不斷奮斗。
四、藝術(shù)特色分析
師：接下來，我們來看這首詩歌的藝術(shù)特色。首先，從語言上來看，這首詩歌有什么特點呢？
生：這首詩歌的語言生動、形象、富有感染力。
師：很好，你觀察得很仔細。這首詩歌的語言確實生動、形象、富有感染力。詩人運用了大量的形象性詞語和擬人、排比等修辭手法，使得詩歌更加生動、形象、富有感染力。接下來，我們來看詩歌的句式特點。
生：詩歌的句式長短不一，很自由。
師：對，這就是自由詩的特點之一。自由詩在句式上不受嚴格的格律限制，可以根據(jù)情感的需要自由安排。那么，這種句式特點對表達情感有什么作用呢？
生：可以更自由地表達情感，不受束縛。
師：很好，理解得很到位。這種句式特點使得詩歌更加自由、奔放，可以更好地傳達詩人的情感。最后，我們來看詩歌的意象運用。
生：詩歌的意象運用得非常巧妙，通過描繪大自然的壯闊景象和內(nèi)心的豪情壯志。
師：詩歌的意象運用得確實非常巧妙。這些意象不僅生動、具體，而且富有象征意義，它們共同構(gòu)成了一個壯闊、雄奇、充滿力量的意境。這種意境與詩人的情感緊密相連，使得詩歌的情感表達更加深刻、強烈。
接下來，我們再來談?wù)勗姼璧墓?jié)奏和韻律。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這首詩歌的節(jié)奏非常明快，韻律也很強？
生：是的，詩歌的節(jié)奏感很強，讀起來很順口。
師：對，這就是詩歌的音樂性。郭沫若先生非常注重詩歌的音樂性，他通過巧妙的押韻、節(jié)奏的安排，使得詩歌讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感和韻律美。這種音樂性不僅增強了詩歌的感染力，也使得詩歌更加易于傳播和接受。
那么，我們能不能從詩歌中找到一些具體的例子來說明這種音樂性呢？
生：（思考片刻）比如，“啊??！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！”和“啊?。∥已矍皝砹说臐L滾的洪濤喲！”這兩句，都用了“啊啊”來開頭，形成了一種強烈的呼喚和感嘆，讀起來很有力量感。
師：很好，你找得很準確。這兩個“啊啊”不僅增強了詩歌的感嘆語氣，也使得詩歌的節(jié)奏更加明快，韻律更加和諧。另外，詩歌中的排比句也增強了這種音樂性，比如“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”這一句，通過排比的手法，將“力”的形象生動地展現(xiàn)出來，同時也使得詩歌的節(jié)奏更加緊湊，韻律更加優(yōu)美。
最后，我們來談?wù)勥@首詩歌的思想意義。這首詩歌不僅僅是一首描繪自然景象的抒情詩，更是一首反映時代精神、激勵人們奮進的戰(zhàn)歌。它表達了詩人對大自然的敬畏和贊美之情，同時也體現(xiàn)了詩人對破舊立新、不斷進步的渴望和追求。這種精神在當時的社會背景下具有非常重要的意義，它激勵著人們勇往直前、不斷奮斗，為追求真理、進步和自由而努力奮斗。
（課堂小結(jié)）

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