1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是（ ）
A．蠟炬（jù） 脂膏（h?。? 軀體（qū） 耕耘（yún）
B．鉚釘（mǎ） 怒涌（nǔ） 撐開（chēng） 彷徨（páng）
C．律呂（lǚ） 慰藉（jiè） 罅隙（xià） 囂鳴（xi?。?br>D．情景（jìng） 晨曦（xī） 蔭蔽（yīn） 明澈（chè）
2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．石礫 撕裂 慰籍 自然賜予
B．陰蔽 迅疾 婉轉(zhuǎn) 一躍而上
C．催殘 鄙棄 倦怠 瞻前顧后
D．晶瑩 甘霖 熾熱 深山幽谷
3．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
直到五四之前，中國(guó)詩(shī)壇還是舊詩(shī)一統(tǒng)天下。________________
①新詩(shī)的倡導(dǎo)者們主張廢除陳舊的格律，其著眼點(diǎn)當(dāng)然不僅僅在于形式。
②盡管舊詩(shī)曾有燦爛的過(guò)去，但到了20世紀(jì)初，已成強(qiáng)弩之末。
③它那固定的形式、格律，已使它很難容納新的思想、新的內(nèi)容。
④同時(shí)也是一場(chǎng)深刻的思想革命。向舊詩(shī)所代表的傳統(tǒng)思想與美學(xué)觀念發(fā)起挑戰(zhàn)。
⑤很難適應(yīng)急劇變化的現(xiàn)代社會(huì)讀者的審美要求。
A．①④②③⑤B．②③⑤①④
C．①④③②⑤D．②①④⑤③
4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A．近日，一名女乘客暈倒在公交車內(nèi)，司機(jī)當(dāng)機(jī)立斷，和4名熱心乘客一起將患者送到醫(yī)院，患者很快轉(zhuǎn)危為安，司機(jī)和乘客的愛心之舉迎來(lái)了網(wǎng)友一片點(diǎn)贊。
B．清華大學(xué)聯(lián)合劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院，成立低碳能源大學(xué)聯(lián)盟未來(lái)交通研究中心，他們?cè)噲D尋找解決北京霧霾天出行困難的破解之道。
C．“侃”是特有的北京人的休閑方式，也是談生意的重要形式，就像廣東人的喝早茶，許多生意往往是在“侃”中談成的。
D．為加強(qiáng)巡視隊(duì)伍自身建設(shè)，中央對(duì)巡視組組長(zhǎng)采取“一次一授權(quán)”的管理制度，這種創(chuàng)新，相對(duì)減弱了巡視組組長(zhǎng)自身發(fā)生腐敗的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。
5．下列對(duì)《立在地球邊上放號(hào)》一詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．這首詩(shī)展現(xiàn)在讀者面前的，是一群巨人的形象。他們站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰宇的號(hào)角。
B．這首詩(shī)一方面通過(guò)對(duì)自然景觀的真實(shí)反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色；另一方面，是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時(shí)代精神的象征。
C．這首詩(shī)雖是自由體，但節(jié)奏感很強(qiáng)，隨著人的感情的層層推進(jìn)，句式、節(jié)奏也同時(shí)變化，顯出一種內(nèi)在的韻律美。
D．這首詩(shī)以鋪陳排比的句式，熱烈歌頌了“不斷的毀壞”“不斷的創(chuàng)造”的力量，正好反映了“五四”時(shí)期人民那種奮起直追、高揚(yáng)個(gè)性、改變“弱國(guó)愚民”狀況的強(qiáng)烈愿望。
6．根據(jù)拼音寫漢字
①（là）( )燭 （là）( )月
②（zhōng）言不由( )（āi）( )鴻遍野（shuāi）經(jīng)久不( )
③（lì）石( ) （shuò）閃( ) （shuò）( )石流金
④（xiē）( )形文字 （qì）( )約
（qiè）提綱( )領(lǐng) （qiè）( )而不舍
7．辨詞義
壯麗·絢麗
（1）東方地平線上，一輪紅日噴薄而出，金燦燦的光輝，照耀著祖國(guó)的
山河。
（2）這幅反映熱氣騰騰的社會(huì)主義工業(yè)生產(chǎn)的油畫，色彩十分 。
毀壞·破壞
（1）我們不但善于 一個(gè)舊世界，還將善于建設(shè)一個(gè)新世界。
（2）一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)過(guò)去，小村莊被 得片瓦無(wú)存。
8．下面是某校一在校學(xué)生寫給母校百年慶典的文章的片段，其中有五處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。
金秋十月，驚聞母校百年慶典，我夜不成眠！飲水思源，永難忘懷！回想在母校生活和學(xué)習(xí)的這幾年，所有的老師和同學(xué)們都給了我兄弟般的鼓勵(lì)和幫助！今年，是您百年誕辰！弦歌百年今又始，桃李不言滿庭芳。祝福您，我的母校！祝愿各位恩師揚(yáng)名杏林！祝愿莘莘學(xué)子學(xué)業(yè)有成！
① ② ③ ④ ⑤
二、閱讀能力提升
（一）閱讀下面文字，完成下面小題。
詩(shī)歌是文學(xué)女神桂冠上的璀璨的明珠?，F(xiàn)代詩(shī)歌誕生于“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，它是適應(yīng)時(shí)代的要求，以接近群眾的白話語(yǔ)言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命思想，以打破舊體詩(shī)格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩(shī)?！艾F(xiàn)代詩(shī)”名稱是1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩(shī)社”時(shí)提出確立并開始使用。
代表新詩(shī)創(chuàng)始期最高成就的是創(chuàng)造社的主將、浪漫主義詩(shī)人郭沫若?！拔逅摹睍r(shí)代各種社會(huì)矛盾的加深，面對(duì)________的現(xiàn)實(shí)，在________中因不滿現(xiàn)狀而陷入苦悶的廣大青年，迫切尋找激情噴發(fā)的方式表達(dá)個(gè)性解放的要求。他們?cè)诶硐氲你裤街薪衣斗饨ê诎?，作為舊秩序的叛逆者而忠于自己的熱情和理想的一代人，很自然地從思想上接受浪漫主義，并用以作為藝術(shù)原則，指導(dǎo)自己的創(chuàng)作。這就是以郭沫若為代表的一批創(chuàng)造社詩(shī)人崇奉浪漫主義的動(dòng)因。針對(duì)當(dāng)時(shí)詩(shī)壇________的現(xiàn)狀，他們沖破世俗的束縛，創(chuàng)作出大量________的詩(shī)作，令沉悶許久的詩(shī)苑清風(fēng)驟起，形成獨(dú)有的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。
9．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩(shī)社”時(shí)提出確立“現(xiàn)代詩(shī)”名稱開始使用。
B．“現(xiàn)代詩(shī)”名稱是1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩(shī)社”時(shí)確立提出的。
C．1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩(shī)社”時(shí)確立提出“現(xiàn)代詩(shī)”名稱。
D．“現(xiàn)代詩(shī)”名稱是1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩(shī)社”時(shí)提出確立的。
10．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．風(fēng)雨如晦 崢嶸歲月 墨守成規(guī) 驚世駭俗
B．風(fēng)雨如晦 蹉跎歲月 墨守成規(guī) 憤世嫉俗
C．風(fēng)雨交加 蹉跎歲月 抱殘守缺 憤世嫉俗
D．風(fēng)雨交加 崢嶸歲月 抱殘守缺 驚世駭俗
11．文中畫波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。
（二）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。
爐中煤
——眷戀祖國(guó)的情緒
郭沫若
一
啊，我年青的女郎！
我不辜負(fù)你的殷勤，
你也不要辜負(fù)了我的思量。
我為我心愛的人兒，
燃到了這般模樣！
二
啊，我年青的女郎！
你該知道了我的前身？
你該不嫌我黑奴鹵莽？
要我這黑奴的胸中，
才有火一樣的心腸。
三
啊，我年青的女郎！
我想我的前身，
原本是有用的棟梁，
我活埋在地底多年，
到今朝才得重見天光。
四
啊，我年青的女郎！
我自從重見天光，
我常常思念我的故鄉(xiāng)。
我為我心愛的人兒，
燃到了這般模樣！
1920年1月寫于日本
12．下列對(duì)這首詩(shī)的藝術(shù)特色的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．這首詩(shī)采用擬人的手法，用“爐中煤”的口吻，向自己心愛的戀人，向思念的故鄉(xiāng)，向偉大的祖國(guó)傾訴衷腸，表達(dá)了甘愿為她們獻(xiàn)身的愿望。
B．詩(shī)的第二節(jié)通過(guò)煤的外形與內(nèi)心的對(duì)比，進(jìn)一步訴說(shuō)詩(shī)人的衷情，表白自己雖然鹵莽直率，但胸懷中卻有“火一樣的心腸”。
C．本詩(shī)具有韻律美，全詩(shī)每節(jié)五行，每行音節(jié)大體均齊；一、三、五行押韻，一韻到底。
D．“啊，我年青的女郎”這句話反復(fù)出現(xiàn)，造成了一種反復(fù)詠嘆的效果，使情感漸趨熱烈深沉。
13．下列對(duì)于這首詩(shī)情感表達(dá)的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．這首詩(shī)與《立在地球邊上放號(hào)》在情感表達(dá)上有相近之處，都傳達(dá)了五四運(yùn)動(dòng)在詩(shī)人胸中燃起的革命激情。
B．“我不辜負(fù)你的殷情，你也不要辜負(fù)了我的思量”一句，一方面表現(xiàn)出詩(shī)人的鄭重承諾，另一方面流露出“我”對(duì)祖國(guó)懷有的“思量”不僅是思念，也有希望。
C．“燃到了這般模樣！”是“爐中煤”心甘情愿燃燒自我的真實(shí)表白，詩(shī)人沒(méi)有形容“爐中煤”燃成了什么樣子，這也給讀者留下了想象的空間。
D．詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義的獨(dú)特想象，以煤自況，表明詩(shī)人雖然地位和人格卑賤，但愿意積極進(jìn)取、以身許國(guó)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的自我覺(jué)醒。
14．下列對(duì)這首詩(shī)的分析與理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．詩(shī)歌采用第一人稱來(lái)傾訴眷戀之情，顯得直接親切，也更感人。
B．第三節(jié)“爐中煤”交待了自己的前身——“我原本是有用的棟梁”，暗示了詩(shī)人一直以來(lái)都懷有遠(yuǎn)大的人生理想。
C．詩(shī)的第四節(jié)“我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣！”與第一節(jié)的結(jié)尾相呼應(yīng)，表達(dá)了詩(shī)人愿意為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的愿望，這種感情與聞一多《紅燭》一詩(shī)中的紅燭精神有著相似的精神本質(zhì)。
D．“要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸”一句，生動(dòng)地寫出了“爐中煤”忠貞形象。
15．“年青的女郎”有著怎樣的形象？這一形象寄托了作者怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
參考答案：
1．C
【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記常用字字音的能力。
A.“脂膏”的“膏”應(yīng)讀g?。?br>B.“怒涌”的“怒”應(yīng)讀nù；
D.“情景”的“景”應(yīng)讀jǐng。
故選C。
2．D
【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，辨析形近字的能力。
A.“慰籍”的“籍”應(yīng)改為“藉”。
B.“陰蔽”的“陰”應(yīng)改為“蔭”。
C.“催殘”的“催”應(yīng)改為“摧”。
故選D。
3．B
【詳解】試題分析：文段的整體思路是從舊詩(shī)寫到新詩(shī)，注意“它”“同時(shí)”“盡管”等詞語(yǔ)。
考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
4．A
【詳解】試題分析：B項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，“尋找解決……破解之道”雜糅。應(yīng)為“尋找解決……的辦法” 或者“尋找……破解之道。”
C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“特有的”就放在“北京人”后面。
D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“減弱”與“風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)”不搭配，應(yīng)改成“降低”等詞。
考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
5．A
【詳解】本題考查學(xué)生分析理解課文所學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌內(nèi)容的能力。
A.“是一群巨人的形象。他們”錯(cuò)誤。《立在地球邊上放號(hào)》是郭沫若早期詩(shī)歌的代表作之一。這首詩(shī)展現(xiàn)在讀者面前的，是一個(gè)巨人的形象?！疤?hào)”字作動(dòng)詞解，表示“呼喊和喊叫”的意思。讀二聲。而非號(hào)角的意思。
故選A。
6． 蠟 臘 衷 哀 衰 礫 爍 鑠 楔 契 挈 鍥
【詳解】本題考查考生正確書寫字形的能力?？忌紫葢?yīng)做到書寫規(guī)范，清楚工整，注意字的間架結(jié)構(gòu)擺放合理，一些易出錯(cuò)的形近字，結(jié)合詞語(yǔ)含義確定字形結(jié)構(gòu),注意結(jié)合詞語(yǔ)含義區(qū)分部首，做到正確規(guī)范書寫。
①蠟燭 臘月 ②言不由衷 哀鴻遍野 經(jīng)久不衰 ③礫石 閃爍 鑠石流金
④ 楔形文字 契約 提綱挈領(lǐng) 鍥而不舍
7． （1）壯麗 （2）絢麗 （1）破壞 （2）毀壞
【詳解】本題考查的是近義詞語(yǔ)的意義辨析能力，解答此類試題首先明確近義成語(yǔ)的區(qū)別，然后分析句意找到所給的句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看哪個(gè)成語(yǔ)和它吻合。
壯麗?絢麗：兩者都是形容詞，都有美麗好看的意思?！皦邀悺眰?cè)重在雄壯，多形容富于氣勢(shì)的美；“絢麗”側(cè)重在燦爛，多形容富于光彩的美?！皦邀悺笨捎糜谏胶印⒔ㄖ?、詩(shī)文、事業(yè)等；“絢麗”多用于景物、服裝、人生等?！皦邀悺背Ｅc“雄偉”“輝煌”“巍峨”等詞連用；“絢麗”常與“多彩”“繽紛”“奪目”等詞連用。
毀壞?破壞：兩者都是動(dòng)詞，都有弄壞的意思?！捌茐摹币话闶侵饔^上有意識(shí)的行為；“毀壞”不一定是有意識(shí)的，還有可能是由客觀原因造成的?！皻摹敝笟缧缘嘏獕模弧捌茐摹币话阒副容^嚴(yán)重的弄壞。“破壞”可用于具體或抽象的事物，適用范圍很大；“毀壞”多用于具體的事物，適用范圍較小。
【點(diǎn)睛】解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。
8． “驚聞”改為“欣聞”或“喜聞” “夜不成眠”改為“百感交集” “兄弟般”改為“親人般” “誕辰”改為“華誕” “杏林”改為“杏壇”
【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。
①“驚聞”是吃驚，覺(jué)得不可思議，有點(diǎn)在意料之外的心理感受，多指不好的事情。用于得知母校慶典不合適，應(yīng)改為“欣聞”或“喜聞”；
②“夜不成眠”顯得太過(guò)于夸張，應(yīng)改為“百感交集”；
③“兄弟般”形容和老師的關(guān)系不合適，應(yīng)改為“親人般”；
④“誕辰”是指有名氣的人的出生紀(jì)念日，不能用于學(xué)校，應(yīng)改為“華誕”；
⑤“杏林”是中醫(yī)學(xué)界的代稱，使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“杏壇”。
9．D 10．A 11．比喻，將“詩(shī)歌”比作“桂冠上璀璨的明珠”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了詩(shī)歌在文學(xué)史上突出的藝術(shù)價(jià)值。
【分析】9．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
原句的語(yǔ)病是句子結(jié)構(gòu)混亂，顯得主賓不搭配，原句主干是：名稱是提出確立并使用。應(yīng)強(qiáng)調(diào)名稱提出。
A．句式雜糅?！凹o(jì)弦提出名稱”和“名稱被使用”是兩套句子結(jié)構(gòu)，而該項(xiàng)雜糅在一塊了。
B．語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“提出”，然后“確立”。
C．語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“提出”，然后“確立”。
故選D。
10．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。
第一處，風(fēng)雨如晦：風(fēng)雨交加，白天如同黑夜一樣昏暗。形容局勢(shì)動(dòng)蕩或社會(huì)黑暗。風(fēng)雨交加：風(fēng)雨一起襲來(lái)。比喻天氣惡劣。語(yǔ)境是說(shuō)，“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期的社會(huì)矛盾十分突出，時(shí)局動(dòng)蕩。所以此處要選“風(fēng)雨如晦”，比喻黑暗的社會(huì)現(xiàn)狀。
第二處，崢嶸歲月：形容不平凡的歲月。蹉跎歲月：把時(shí)光白白地耽誤過(guò)去，指虛度歲月。語(yǔ)境是說(shuō)“不滿現(xiàn)狀而陷入苦悶的廣大青年”在這個(gè)不平凡的歲月，“迫切尋找激情噴發(fā)的方式表達(dá)個(gè)性解放的要求”，故第二處填“崢嶸歲月”。
第三處，墨守成規(guī)：形容因循守舊，不肯改進(jìn)。抱殘守缺：形容保守不知改進(jìn)。語(yǔ)境是講以郭沫若為代表的詩(shī)人，敢于打破成規(guī)陋習(xí)，不因循守舊，直接針對(duì)當(dāng)時(shí)“墨守成規(guī)”的世風(fēng)。
第四處，驚世駭俗：因言行異于尋常而使人震驚。憤世嫉俗：對(duì)不合理的社會(huì)和習(xí)俗表示憤恨憎惡。語(yǔ)境是說(shuō)這些勇敢的新文化主將創(chuàng)作了大量使世人震驚的作品，故填“驚世駭俗”。
故選A。
11．本題考查學(xué)生把握修辭手法并分析其構(gòu)成及表達(dá)效果的能力。
分析畫線句“詩(shī)歌是文學(xué)女神桂冠上的璀璨的明珠”，可提煉出主干“詩(shī)歌是明珠”，可確定其用了比喻的修辭，將“詩(shī)歌”比作“明珠”，喻體“明珠”用“璀璨”一詞修飾，可知其特點(diǎn)是燦爛奪目，而比喻修辭中本體和喻體要有相似性，因此可判斷出“詩(shī)歌”也是燦爛奪目的，再分析畫線句，定語(yǔ)是“文學(xué)女神”因此可知“詩(shī)歌”的燦爛奪目主要是在文學(xué)史上的地位，所以這一比喻形象生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)歌在文學(xué)中的重要地位及藝術(shù)價(jià)值。
12．A 13．D 14．A 15．形象特征：年輕美麗，朝氣蓬勃，富有魅力。
思想感情：①對(duì)在蓬勃發(fā)展的五四運(yùn)動(dòng)中充滿生機(jī)與朝氣的祖國(guó)的贊頌。②對(duì)祖國(guó)深深的思念與眷戀之情。
【解析】13．本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。
A. “向自己心愛的戀人，向思念的故鄉(xiāng)，向偉大的祖國(guó)傾訴衷腸，表達(dá)了甘愿為她們獻(xiàn)身的愿望”錯(cuò)誤，作者是借對(duì)戀人傾述衷腸，來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛與甘愿獻(xiàn)身的愿望，“心愛的人兒”實(shí)際上就是比喻祖國(guó)，而不是真的“向自己心愛的戀人”表達(dá)思念之情。
故選A。
14．本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌情感的能力。
D.“表明詩(shī)人雖然……人格卑賤”分析錯(cuò)誤，從詩(shī)中來(lái)看，詩(shī)人以煤自況，表明詩(shī)人雖然地位卑賤卻有著偉大的人格——本來(lái)也是棟梁之材，但被舊制度埋藏不能發(fā)揮，但是，也正是“活埋”的痛苦使詩(shī)人變成發(fā)熱發(fā)光的煤，效力之機(jī)已來(lái)，詩(shī)人愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
故選D。
15．本題考查學(xué)生理解分析詩(shī)歌語(yǔ)言以及表達(dá)技巧的能力。
A.“詩(shī)歌采用第一人稱”錯(cuò)誤，應(yīng)該為第二人稱“你”，采用面對(duì)面地贊美、傾訴的形式。
故選A。
16．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌形象，品味詩(shī)人情感的能力。
首先根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容概括“年青的女郎”的特點(diǎn)。
由“年青”可知，其應(yīng)該是年輕的；由“爐中煤”愿意為女郎“燃到了這般模樣”烘托出女郎的美麗。
由“你的殷勤”“要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸”可以看出女郎的朝氣蓬勃。
由“爐中煤”愿意為她“燃到了這般模樣”，稱呼她為“心愛的人兒”可以看出，女郎是極富魅力的。
然后分析思想情感。
由詩(shī)歌的副標(biāo)題可知，作者應(yīng)該是把祖國(guó)喻為“年青的女郎”，而把具有幾千年的古老祖國(guó)比作“年青的女郎”，正是詩(shī)人對(duì)封建、落后的舊中國(guó)的否定，對(duì)五四運(yùn)動(dòng)以后新生祖國(guó)的贊美、謳歌。詩(shī)人以“我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)我的思量”，表達(dá)了自己與祖國(guó)兩情依依、心心相印的密切關(guān)系，既顯示了自己報(bào)國(guó)濟(jì)民的情意，又寄托了對(duì)祖國(guó)革命與運(yùn)動(dòng)繼續(xù)發(fā)展壯大的期望。

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高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版必修 上冊(cè)電子課本

2.1 立在地球邊上放號(hào)

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： 必修 上冊(cè)

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