一、讀準(zhǔn)字音，在括號(hào)里寫上正確的詞語(yǔ)。(10分)
(1)老北京的春節(jié)真熱鬧!臘八這天要泡臘八蒜，á( )臘八粥;除夕之夜，家家rán fàng( )煙花爆竹，鞭炮聲不絕于耳;正月初一，人們 bǐ cǐ( )恭賀新年，yuán xiā( )節(jié)這天，大家晚上看花燈，處處都是歡聲笑語(yǔ)。
(2)dǎ méi( )的魯濱遜流落荒島后，盡管處境qī liáng( )，過(guò)著ji mò( )的生活，但他沒(méi)有wèi jù( )，沒(méi)有感到憂傷。他把船上的書籍、儀器、墨水等都搬下來(lái)，還自己動(dòng)手建房定居，在住所周圍建起了木柵欄。但他沒(méi)有任何fáng yù( )力量來(lái)抵抗野獸的 qīn xí ( )。為了控制苦悶的情緒，他按照商業(yè)簿記中借方和貸方的格式記錄自己所遇到的幸與不幸，理智地看待自己的處境。
二、選擇正確的答案。(12分)
1.下列劃線字的讀音和解釋全部正確的一項(xiàng)是( )。(2分)
A.吞噬(shì) 嫻熟(xián) 黃燜雞(mèn) 前所未聞(聽說(shuō))
B.僧人(sēn) 攪和(hu) 刨蟲子(pá) 隨心所欲(將要)
C.畜養(yǎng)(xù) 挑剔(ti) 白云觀(guān) 焉知非福(怎么)
D.野蠻(mán) 藤蔓(màn) 樹棲鴉( xī) 無(wú)濟(jì)于事（補(bǔ)益）
2.下列句子中的劃線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( )。(2分)
A.“法網(wǎng)恢恢,疏而不漏”,一旦犯了法,無(wú)論是誰(shuí),就是逃到天涯海角,也會(huì)被緝拿歸案。
B.不知為什么，老人對(duì)他的態(tài)度與昨天相比，真是截然不同。
C.錯(cuò)失了良機(jī)時(shí)不要灰心喪氣，要以“塞翁失馬，焉知非福”的辯證方法來(lái)激勵(lì)自己。
D.環(huán)湖自行車比賽快開始了，各國(guó)參賽運(yùn)動(dòng)員滔滔不絕地進(jìn)場(chǎng)了。
3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。(2分)
A.學(xué)習(xí)中我們要及時(shí)改正并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
B.讀了《匆匆》一文，使我認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的重要性。
C.能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的關(guān)鍵。
D.老師耐心地糾正了我這次作文中存在的問(wèn)題。
4.下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )。(2分)
A.過(guò)年吃年糕寓意著萬(wàn)事如意年年高。
B.《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)贊揚(yáng)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上頑強(qiáng)生存的品質(zhì)。
C.《臘八粥》一文詳寫了喝粥的畫面，充分體現(xiàn)了八兒對(duì)臘八粥的渴望與熱愛。
D.《騎鵝旅行記》是外國(guó)名著，它的主人公是尼爾斯。
5.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )。(2分)
A.《魯濱遜漂流記》中的“星期五”讓魯濱遜圓了回家夢(mèng)，自己也來(lái)到現(xiàn)代社會(huì)，并很快就融入了文明人的生活，是個(gè)樂(lè)觀、可愛的人。
B.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》湯姆和朋友哈克到墓地里玩，無(wú)意目睹一場(chǎng)兇殺案，始終不敢指認(rèn)兇手。
C.《騎鵝旅行記》中大雁把尼爾斯變成了小矮人。
D.《老人與海》是英國(guó)作家海明威于1951年在古巴寫的一篇中篇小說(shuō)，
6.關(guān)于閱讀名著的方法，下面說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖? )。(2分)
A.評(píng)價(jià)名著中人物的時(shí)候，角度要多樣，不能太單一。
B.有些名著并不通俗易懂，遇到閱讀有困難的章節(jié)或句段，我們可以簡(jiǎn)略地讀。
C.不同的人讀同一本名著可能會(huì)有不同的看法，這是合理的。
D.閱讀名著時(shí)，首先應(yīng)大致了解它的寫作背景，這樣有助于我們理解作品內(nèi)容。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（12分）
1.《北京的春節(jié)》的作者是 ，本文按照 順序介紹了老北京春節(jié)的習(xí)俗。
2.《寒食》一詩(shī)中,“ , ”兩句為我們描繪了一幅柳絮飛舞、落英繽紛的迷人春景圖。
3.《迢迢牽牛星》取材于我國(guó)古代的民間故事《 》,詩(shī)中描寫故事中的兩位主人公隔著銀河,相顧無(wú)言的詩(shī)句是“ , ?！?br>4..《十五月望月》，作者是唐代詩(shī)人 。此詩(shī)借景抒情，描繪了中秋之夜無(wú)限美好的月色，表達(dá)了詩(shī)人中秋望月思遠(yuǎn)，思念親友的感情。詩(shī)中表達(dá)思念之情的“ , ?！?br>5.你的同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不好好學(xué)習(xí)，虛度光陰，你會(huì)用《長(zhǎng)歌行》中“ , 。”來(lái)勸他。
四、閱讀理解（36分）
(一)李紱性聰慧（8分）
李侍郎紱①,性聰慧。少時(shí)家貧，無(wú)貲②買書，乃借貸于鄰人。每一翻繹，無(wú)不成誦。偶入城市,街衢③鋪店名號(hào)皆默識(shí)之。后官翰林，庫(kù)中舊藏有《永樂(lè)大典》,公皆讀之。同僚取架上所有抽以難公,無(wú)不立對(duì),人皆驚駭。 (節(jié)選自《嘯亭雜錄》)
【注釋]①侍郎:古代官名。紱(fú):李紱，人名。②貲(zī):通“資”,錢財(cái)。③衢(qú):四通八達(dá)的道路，大路。④《永樂(lè)大典》:明朝永樂(lè)年間編纂的一部百科全書式文獻(xiàn)集。
1.解釋下列劃線詞的含義。（2分）
(1)少時(shí)家貧 ( ) (2)無(wú)不立對(duì) ( )
2.請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
偶入城市,街衢鋪店名號(hào)皆默識(shí)之。

每一翻繹，無(wú)不成誦。

結(jié)合全文,舉例說(shuō)說(shuō)李紱是一個(gè)怎樣的人。（2分）

（二）關(guān)于閱讀（12分）
材料一:
“部編版”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏在北京大學(xué)舉行的一次寫作大賽啟動(dòng)儀式上甩下了一句“聳人聽聞”的話:“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完?！币?yàn)楦呖济}方式正在進(jìn)行很大的改革，以前語(yǔ)文卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字。不僅是語(yǔ)文試卷增加了閱讀量，其他科目的試卷也都增加了。原來(lái)可能所有的考題題面只有2000多字，以后的題面閱讀量也許會(huì)有5000多字，甚至更多。從小沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，沒(méi)有大量的閱讀，根本應(yīng)付不了考試，甚至可能連卷子都做不完。
材料二:
當(dāng)代著名作家、北京大學(xué)教授曹文軒認(rèn)為:一個(gè)人最迷人、最值得贊美、也是最經(jīng)得起審美的一個(gè)姿態(tài),是閱讀的姿態(tài)!的確,閱讀是一種(優(yōu)雅 高雅 儒雅)的姿態(tài)。一卷在手，平添幾分(優(yōu)雅 高雅 儒雅)。富有詩(shī)書，其品自高。閱讀，可以讓你如春風(fēng)一樣溫柔;閱讀，可以讓你如夏荷一樣(單純 清純);閱讀，可以讓你如秋菊一樣____ ;閱讀，可以讓你如_ 。書讀得多了，便會(huì)有脫俗之感，使人舉止得體，談吐不凡，氣質(zhì)(優(yōu)雅 高雅 儒雅)。
材料三:
閱讀非常重要，為了解小學(xué)生課外閱讀情況，某學(xué)校對(duì)六年級(jí)的500名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下:
閱讀材料二，選擇括號(hào)內(nèi)合適的詞語(yǔ)填寫在橫線上。（2分）

2.閱讀材料一，下列選項(xiàng)中理解不正確的一項(xiàng)是( )（2分）
A.材料一主要談的是高考改革，但與小學(xué)生也是息息相關(guān)的。
B.溫儒敏甩出“聳人聽聞”的話，目的是讓語(yǔ)文老師重視學(xué)生的課外閱讀。
C.溫儒敏談高考改革，是為了引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)和學(xué)生重視閱讀，讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
D.大量閱讀不僅是學(xué)好語(yǔ)文的需要，也是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。
3.仿照材料二中畫波浪線的句子,在材料中的橫線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（2分）
4.閱讀材料三，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫出小學(xué)生在閱讀上存在的問(wèn)題。（3分）
一是 ，二是 ,
三是 。
根據(jù)材料，說(shuō)一說(shuō)我們要大量閱讀的原因，并針對(duì)閱讀給小學(xué)生提幾條建議。（3分）

（三） 燈籠（16分）
朱成玉
父親做燈籠的手藝( ),但父親從不靠它來(lái)賺錢。許多人為父親遺憾，嫌他浪費(fèi)了這身手藝。父親卻總是憨厚地笑著說(shuō):當(dāng)玩了,閑著也是閑著。
逢年過(guò)節(jié),很多人家都來(lái)求父親做燈籠。自然不會(huì)白求，家境殷實(shí)些的,會(huì)給些閑錢。家境貧寒的窮人,會(huì)拿些糧食來(lái)求燈籠，他們寧可從嘴里省出來(lái)幾升糧食,也要做個(gè)大紅燈籠,圖個(gè)喜氣。他們把燈籠當(dāng)成一種寄托,當(dāng)成了好日子的火種。父親對(duì)窮人富人( ),害得自己整個(gè)臘月都閑不下來(lái),忙得( )。
這種呈橢圓形的燈籠被稱為長(zhǎng)命燈。燈籠通體由竹子制成,故有富貴驅(qū)邪之說(shuō)。竹子四季常青,在民間寓意長(zhǎng)命富貴。依我們這里的民俗,逢年節(jié)點(diǎn)亮燈籠不僅增加年氣,還可保一輩子不受窮。還有的人說(shuō),點(diǎn)上燈籠，可以使家里人都健健康康的,沒(méi)病沒(méi)災(zāi)。各種各樣的說(shuō)法,不一而足,但都是些善良而美好的愿望。
做燈籠是個(gè)細(xì)致活兒,需經(jīng)過(guò)片竹、削竹、編織、定型、上紙、寫字、上油等煩瑣的過(guò)程,每個(gè)過(guò)程都需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作。只有在燈籠腰身裱上一圈紅色皺紋紙的時(shí)候,燈籠才有了靈魂。細(xì)密的紋路襯上紅色,一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。
父親認(rèn)真對(duì)待每一盞燈籠，他虔誠(chéng)地認(rèn)為,每個(gè)燈籠都是有靈魂的,只有認(rèn)認(rèn)真真地編制,每尺每寸都( )地完成,讓每根竹條都規(guī)規(guī)矩矩,恰到好處地排好隊(duì)，站好崗,靈魂才能在燈籠的身體里待得安穩(wěn)。那些燈籠做好后,父親的手上便落滿瘡疤,那都是讓鋒利的竹條劃傷的。
一年除夕,鄰居拴柱拎著半袋米來(lái)求燈籠。他撓著頭,不好意思地對(duì)父親說(shuō),因?yàn)閹О秩ブ尾〔呕貋?lái),沒(méi)趕上定做燈籠。只想來(lái)碰碰運(yùn)氣,看父親有沒(méi)有多做出一個(gè)來(lái)?！拔抑幌氚褵艋\高高地掛起來(lái),沒(méi)準(zhǔn)那樣阿爸的病很快就會(huì)好了?！彼┲錆M期待地說(shuō),仿佛這燈籠真的成了救命良方。
父親剛開始猶豫了一下,但聽到拴柱這樣說(shuō),便斬釘截鐵地說(shuō)道:“有,正好多一個(gè)?！备赣H從里屋拿出了一個(gè)又紅又大的燈籠遞給拴柱,“把這個(gè)拿回家掛上吧,希望它能靈驗(yàn),讓你阿爸的病早日好起來(lái)?！彼┲粋€(gè)勁兒地道謝。父親還攆出家門,硬是把那半袋米原封不動(dòng)地塞給了拴柱。
那是留著自己掛的燈籠,可是父親卻將它送人了。
那年除夕夜,我們家沒(méi)有掛起燈籠,但左鄰右舍高高掛起的燈籠,那些被賦予了靈魂的燈籠,仿佛格外地惦記著編制它們的人,爭(zhēng)著要把光亮照過(guò)來(lái)似的，把我家的院子照得透亮。人們不約而同地仰起了頭,看著那光閃閃的被賦予了生命喜氣的燈籠,仿佛看到了光燦燦的豐收的年景,看到了衣食無(wú)憂的將來(lái),看到了一個(gè)個(gè)即將成真的美夢(mèng)……微醉的父親,看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意:“總算沒(méi)有瞎了這身手藝!”
現(xiàn)在我才懂得,父親在編制那些燈籠的時(shí)候,把自己也做成了一盞燈籠，用善良做芯兒,用愛心為罩,這盞燈籠高掛在我的心里,一生都不會(huì)熄滅。
請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到文中的括號(hào)里。（4分）
昏天黑地 一絲不茍 一視同仁 遠(yuǎn)近聞名
2.下列不屬于本文描述內(nèi)容的是( )。（2分）
A.父親對(duì)待求做燈籠的人家一視同仁、有求必應(yīng)
B.父親做燈籠是為了給家人祈福
C.父親制作每一盞燈籠都一絲不茍
D.父親將自家的燈籠送給了拴柱,滿足他的美好愿望
3.根據(jù)本文內(nèi)容,判斷對(duì)錯(cuò),對(duì)的畫“√”,錯(cuò)的畫“X”。（4分）
(1)制作燈籠很費(fèi)時(shí)間和精力,父親卻說(shuō)“當(dāng)玩了,閑著也是閑著”,這句話表明父親根本不會(huì)靠它來(lái)賺錢。( )
(2)作者介紹了燈籠的名稱、制作材料及其寓意,這使文章帶有濃郁的民俗色彩,并為下文寫拴柱來(lái)求燈籠等情節(jié)作了鋪墊。( )
(3)詞語(yǔ)“猶豫”“斬釘截鐵”,寫出了父親內(nèi)心經(jīng)歷了從不情愿到痛下決心的漫長(zhǎng)掙扎過(guò)程,因?yàn)樗蚕Ｍ约夷苓^(guò)一個(gè)喜慶祥和的新年。( )
(4)文中通過(guò)描寫那些被賦予了靈魂的燈籠,贊美了父親的好靈魂。正如送人玫瑰,手有余香,給人燈籠也必然會(huì)在照亮別人的同時(shí)照亮自己。( )
4.本文著力描寫父親制作的燈籠,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“燈籠”在文中有哪些作用。（3分）

5.“父親在編制那些燈籠的時(shí)候,把自己也做成了一盞燈籠,用善良做芯兒,用愛心為罩,這盞燈籠高掛在我的心里,一生都不會(huì)熄滅?！边@句話給了你哪些人生啟示?（3分）

五、習(xí)作。（30分）
你的家鄉(xiāng)有哪些特別的風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。題目自擬。
要求：題目自擬，語(yǔ)言流暢，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。不少于500字。
參考答案
一、讀準(zhǔn)字音，在括號(hào)里寫上正確的詞語(yǔ)。
1.熬 燃放 彼此 元宵
2.倒霉 凄涼 寂寞 畏懼 防御 侵襲
二、選擇題
1.A 2.D 3.C 4.C 5.A 6.B
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空
1.老舍 時(shí)間順序
2.春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
3.《牛郎織女》 盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
4. 王建 今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
5.少壯不努力，老大徒傷悲。
四、閱讀理解
（一）李紱性聰慧
(1)本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。①句意:年幼時(shí)家里窮。少:年幼;
②句意:沒(méi)有不立刻對(duì)答上的。對(duì):回答。
(2)本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有:每一，每次;誦，背誦。句意為:每次翻看譯文，沒(méi)有不能背誦的。
(3)本題考查分析人物形象的能力。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。結(jié)合內(nèi)容，從“無(wú)不成誦”“皆默識(shí)之”“無(wú)不立對(duì)”中可知，他很聰慧;從“無(wú)貲買書，乃借貸于鄰人”“庫(kù)中舊藏有《永樂(lè)大典》，公皆讀之”中可知，他勤奮好學(xué)。據(jù)此回答即可。答案:
(1)①年幼;②回答
(2)偶然進(jìn)入城內(nèi)集市，街道店鋪的名字都能默默的記住
每次翻看譯文，沒(méi)有不能背誦的。
(3)李紱是一個(gè)天性聰慧、勤奮好學(xué)的人?！盁o(wú)不成誦”“皆默識(shí)之”“無(wú)不立對(duì)”，體現(xiàn)了他的聰慧;“無(wú)貲買書，乃借貸于鄰人”“庫(kù)中舊藏有《永樂(lè)大典》，公皆讀之”，體現(xiàn)了他的勤奮好學(xué)。
（二）關(guān)于閱讀
1.優(yōu)雅 儒雅 清純 高雅
2.B
3.(示例)堅(jiān)強(qiáng) 冬梅一樣高潔
4.閱讀的時(shí)間少 缺少閱讀計(jì)劃 自愿寫讀書筆記的少
5.大量閱讀不但是高考命題改革的趨勢(shì),而且有助于養(yǎng)成高雅的氣質(zhì),然而小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。
建議：每天讀一點(diǎn)，養(yǎng)成好習(xí)慣；掌握有效的閱讀方法等，言之有理即可。
（三）燈籠
1.遠(yuǎn)近聞名一視同仁昏天黑地一絲不茍
2.B
3.(1)√(2)√(3)X (4)√
4.“燈籠”是全文的線索,也是父親形象的象征。
作者著力描寫燈籠,寫出父親把自己也做成了一盞燈籠(或表現(xiàn)出父親的善良),表達(dá)出對(duì)父親的崇敬、贊美之情。
5.示例:做人要善良,有愛心,樂(lè)于助人。給人燈籠,在照亮別人的同時(shí),也能照亮自己;給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),也能贏得別人的尊敬。
五、習(xí)作
略
注意事項(xiàng):
1.本試卷共6頁(yè)。全卷總分100分。考試時(shí)間100分鐘。
2.答題前，考生在試卷和答題卡上務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、學(xué)號(hào)填寫清楚。
3.請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，在試題卷上作答無(wú)效。
4.考試結(jié)束，將本試卷和答題卡一并交回。
閱讀時(shí)間
讀書計(jì)劃
讀書筆記
每天閱讀時(shí)間
百分比
有無(wú)計(jì)劃
百分比
是否做讀書筆記
百分比
1小時(shí)左右
10%
有計(jì)劃
10%
每次閱讀都做
5%
半小時(shí)左右
40%
有時(shí)有計(jì)劃
20%
有時(shí)會(huì)做
20%
沒(méi)有閱讀
50%
沒(méi)有計(jì)劃
70%
老師要求才做
75%

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六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一次月考試卷 一1-2單元（原卷+答案）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版

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