1．學(xué)習(xí)知識(shí)
（1）知道重力產(chǎn)生的原因，理解重力的概念。
（2）理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。
（3）知道重力的方向是豎直向下的，重力的作用點(diǎn)是重心。
（4）會(huì)畫重力的圖示。
2．培養(yǎng)能力
通過探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，進(jìn)一步提高動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步體會(huì)物理的研究方法。
3．提高素質(zhì)
增強(qiáng)善于觀察、勤于動(dòng)腦、勤于思考的良好品質(zhì)。
[重難點(diǎn)分析]
1．重點(diǎn)：重力與質(zhì)量的關(guān)系。
2．難點(diǎn)：重力的方向。
[教具]
彈簧秤、鉤碼、重錘線、地球儀、長尺子、長把錘。
[課時(shí)]
1 課時(shí)
[教學(xué)過程]
主要過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
引 入
引出課題
認(rèn)識(shí)重力的大小
認(rèn)識(shí)重力的方向
認(rèn)識(shí)重力的作用點(diǎn)
用圖示法表示重力
復(fù) 習(xí)：
1．力的三要素是什么？
2．如何用圖示法表示力？
教師口述：我們生活在地球上，地球近似為一個(gè)球體，在茫茫的宇宙中旋轉(zhuǎn)。閉上眼睛一想“只要一失足，就會(huì)落進(jìn)宇宙的深淵，那將是多么可怕的事啊?！笨墒沁@種事卻從未發(fā)生過。這是為什么？
中國古代人就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，地球上的物體只會(huì)朝地球落，而不會(huì)朝地球外落。
十七世紀(jì)英國有個(gè)年輕人牛頓為了躲避瘟疫回到了農(nóng)村的莊園。一天他看到熟了的蘋果從樹上落下來。這引起了他的思考。正是三百年前的這個(gè)思考才使我們今天能走入太空。
“使蘋果掉下來的力是否與月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)受的力是同一種力？”牛頓這樣猜想。
最終牛頓確認(rèn)：使蘋果掉下來的力和使月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的力是同一種力。牛頓把它稱為萬有引力。
地球上的物體受的重力就是由地球與物體間的萬有引力引起的。
二 重力
板 書：自然界中任意兩個(gè)物體之間都有相互作用的吸引力，叫做萬有引力。
由于地球的吸引而使物體受到的力我們稱為重力。
教師口述：任何一個(gè)力都有大小、方向、作用點(diǎn)，剛才復(fù)習(xí)時(shí)提到這是力的三要素。認(rèn)識(shí)重力我們也要從這三個(gè)方面加以認(rèn)識(shí)。
組織探究：尋找重力與質(zhì)量的關(guān)系。
用一個(gè)標(biāo)有力的大小刻度的彈簧秤稱質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的鉤碼，研究力的大小與鉤碼數(shù)量的關(guān)系。每個(gè)鉤碼的質(zhì)量為 50 g。將獲得的數(shù)據(jù)填入表中，并通過圖象分析。

質(zhì)量/kg
重力/N
重力/質(zhì)量
O
m/kg
G/N
教師匯總：由實(shí)驗(yàn)可以得出重力與質(zhì)量成正比。
練 習(xí)：每個(gè)同學(xué)在臺(tái)秤上都稱過自己的質(zhì)量。有一個(gè)同學(xué)的質(zhì)量為 50 kg，這個(gè)同學(xué)受的重力多大？
解：G ＝ mg ＝50 kg×9.8 N/kg ＝ 490 N
教師發(fā)問 1：根據(jù)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，重力朝什么方向呢？
教師明確：我們所謂的向下指的是什么呢？
春節(jié)晚會(huì)的一個(gè)小品中曾有過這樣經(jīng)典的臺(tái)詞“擺上地球儀，讓中國在上，美國在下?！?“美國人都是頭朝下，所以眼睛都綠了”。
當(dāng)然這是一個(gè)笑話。其實(shí)地球上各地的人所說的向下都有共同的含義，就是指向當(dāng)?shù)氐牡孛?。但是地面也不是平的。重力到底朝什么方向呢?br>教師演示：（拿出重錘線，教師表演。）
教師站在不同的平面上，重錘線都朝向同一個(gè)方向。
教師明確：重錘線所指示的方向就是重力的方向。這個(gè)方向與當(dāng)?shù)氐乃矫娲怪?，我們把這個(gè)方向稱為豎直方向。
板 書：重力的方向?yàn)樨Q直向下。
教師表述：地球吸引物體的每一個(gè)部分，但是對(duì)物體的整體而言，重力作用就好像是集中在一個(gè)點(diǎn)上。我們把這個(gè)點(diǎn)稱為重心。
板 書：重力的作用點(diǎn)是重心。
教師演示：拿出長尺子，用食指支在尺子中間,在無其他支撐的情況下，尺子靜止。
教師表述：大家可以看出手指支的這個(gè)位置就是尺子重心處在的位置，這時(shí)尺子受的重力與手指對(duì)尺子的支持力平衡，尺子處于平衡狀態(tài)。
教師組織：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己的食指試著將你們的物理書支撐起來，并分析一下書的重心在什么位置。
教師發(fā)問 2：重心在什么位置？
教師演示：（拿出長把錘，用手指支撐使其平衡。）物體的重心是在中心嗎？
教師表述：同學(xué)們說的物體的重心在物體的中心是有條件的。對(duì)于一個(gè)形狀規(guī)則，質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心就在它的幾何中心。例如書、尺子。而對(duì)于形狀不規(guī)則，質(zhì)量分布不均勻的物體，它的重心就不在它的中心了。
教師組織：在我們學(xué)習(xí)力的內(nèi)容時(shí)，學(xué)過力的圖示法，用一根帶有箭頭的、有方向的線段表示力。今天我們學(xué)習(xí)了重力，逐一認(rèn)識(shí)了重力的大小、方向、作用點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下所給出的情況畫出圖中物體受的重力的圖示。
1．圖中的汽車質(zhì)量為 1 500 kg，畫出它所受重力的圖示。（圖中黑點(diǎn)位置為汽車重心）
2.圖中有一個(gè)長方體的箱子靜止在斜面上，箱子的質(zhì)量是10 kg，畫出箱子所受重力的圖示。
小 結(jié)：
1．重力是由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小平常也稱為重量。一個(gè)物體受的重力的大小與它的質(zhì)量成正比。在地球的同一地點(diǎn)，質(zhì)量大的物體受到的重力大。在地球的不同地點(diǎn)，同一個(gè)物體受的重力的大小略有不同。越靠近赤道，重力越小，越靠近兩極，受到的重力越大。
2．重力的方向豎直向下，不可以簡單地說向下。豎直向下就是重錘線的方向。
3．重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心。一個(gè)形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體的重心在它的幾何中心。一般物體的重心可以用吊線的方法確定。物體的重心有時(shí)不在物體上。
作 業(yè)：P59“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1～4題。
大小，方向，作用點(diǎn)
學(xué)生議論：地球有吸引力
數(shù)量上，重力總是質(zhì)量的 9.8 倍，質(zhì)量大，重力大。兩個(gè)量成正比
向下
學(xué)生活動(dòng)
中心
學(xué)生完成

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第3節(jié) 重力

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