學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.了解普羅斯特的生平及創(chuàng)作情況，誦讀交流，理解詩的內(nèi)容。2.揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，把握詩歌的主題思想及蘊(yùn)含的哲理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，把握詩歌的主題思想及蘊(yùn)含的哲理。2.理解“路”的象征意義，感悟人生的真諦，堅(jiān)定自己的人生理想。
自古以來，“路”引發(fā)了無數(shù)人深遠(yuǎn)的遐想：屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的憤慨；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感傷；魯迅也有“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的思索。
如果說人的一生如同一條路，那么人生的選擇也就是對道路的選擇。美國詩人弗羅斯特獨(dú)辟蹊徑，他在詩歌中思考了我們?nèi)松小段催x擇的路》。
1.了解背景，誦讀交流。
3.學(xué)習(xí)寫法，比較賞析。
2.研讀詩歌，理解主題。
弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人。生于加利福尼亞州。他曾徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。1912年，他舉家遷居英國。此后，他陸續(xù)出版了詩集《少年的意志》《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》《西去的溪流》等。
詩人出生于圣弗朗西斯科一個(gè)教師家庭，在美國西部度過童年。他對詩歌的興趣在中學(xué)時(shí)代就已顯露，曾在?？习l(fā)表過幾首詩。19歲時(shí)，他在文學(xué)周刊《獨(dú)立》上發(fā)表詩歌收到第一筆稿費(fèi)。接下來的近二十年時(shí)間里，他一邊教書、管理農(nóng)場，一邊繼續(xù)自己的詩歌創(chuàng)作。但在此期間，他的詩歌一直得不到當(dāng)時(shí)美國詩界的承認(rèn)，為此，他感到痛苦和憂慮。1912年，弗羅斯特已經(jīng)38歲，為了讓心愛的詩歌能發(fā)表，他作出了一個(gè)重要的選擇，放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來可能更加平靜、安穩(wěn)的生活，遠(yuǎn)渡重洋，來到了英國倫敦。當(dāng)時(shí)，對于詩人來說，教書可能是一條平坦通暢的生活道路，而寫詩的道路則可以說充滿了幽寂荒涼。但是，詩人堅(jiān)定而執(zhí)著地選擇了詩歌創(chuàng)作的道路。
哲理詩是表現(xiàn)哲學(xué)觀點(diǎn)、反映哲學(xué)道理的詩。它是詩人對人生、對社會(huì)睿智思索和深刻體察的結(jié)果。主要特點(diǎn)：哲理詩往往運(yùn)用比喻、象征等手法，以生動(dòng)的語言來描寫鮮明的形象，以精彩的議論來揭示人生感悟、社會(huì)哲理，促人聯(lián)想，啟人心扉。一般篇幅短小精悍，內(nèi)容含蓄雋永，意境深遠(yuǎn)。
讀出節(jié)奏停頓；讀出語速語調(diào)；讀出詩中情感
黃色的樹林里／分出／兩條路， 可惜／我不能／同時(shí)／去涉足，我／在那路口／久久佇立， 我／向著／一條路／極目望去， 直到它／消失在／叢林深處。但我／卻選了／另外一條路， 它／荒草萋萋，十分幽寂， 顯得／更誘人，更美麗；雖然／在這條／小路上， 很少留下／旅人的／足跡。
那天清晨／落葉滿地， 兩條路／都未經(jīng)／腳印污染。啊，留下一條路／等改日再見! 但我知道／路徑延綿／無盡頭， 恐怕我／難以／再回返。也許／多少年后／在某個(gè)地方， 我將／輕聲嘆息／將往事／回顧：一片樹林里／分出／兩條路——而我／選擇了／人跡更少的／一條，從此／決定了我／一生的／道路。
1.自由朗讀詩歌，在讀準(zhǔn)節(jié)奏、語速、語調(diào)的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩歌的情感美，并與同桌交流朗讀感受；2.選擇自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，注意聲音的起伏變化和情感表達(dá)。
仔細(xì)研讀詩歌，思考下列問題：1.四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？用簡潔的語言概括每節(jié)的意思。2.詩人選擇了一條怎樣的路？他為什么選擇這條路？3.如何理解詩人筆下的“路”和詩人在作選擇時(shí)的心理。4.詩人的“路”帶給你怎樣的啟示？
1.用簡潔的語言概括每個(gè)詩節(jié)的意思。
2.詩人當(dāng)年選擇了一條怎樣的路？他為什么選擇這條路？
但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋,十分幽寂，顯得更誘人,更美麗；雖然在這條小路上,很少留下旅人的足跡。
詩人選擇了一條“荒草萋萋,十分幽寂,顯得更誘人,更美麗”“很少留下旅人的足跡”的路。因?yàn)檫@條路雖然荒涼幽寂,但富有挑戰(zhàn)性。同時(shí)也表明“我”在選擇人生道路時(shí)不隨波逐流,有自己獨(dú)特的見解和主張。
3.如何理解詩人筆下的“路”和詩人在作選擇時(shí)的心理。
可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，……啊，留下一條路等改日再見! 但我知道路徑延綿無盡頭， 恐怕我難以再回返?！疫x擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。
作者寫林中岔路，表現(xiàn)人生之路的選擇?？上В哼x擇時(shí)的遺憾；久久佇立：選擇時(shí)猶豫、艱難；改日再見：對未選擇的路的留戀；恐怕我：選擇后的躊躇；決定了我一生：選擇后的惆悵。
4.結(jié)合相關(guān)背景資料，深入理解弗羅斯特在詩中表達(dá)的人生思考。
詩人出生于圣弗朗西斯科一個(gè)教師家庭，在美國西部度過童年。他對詩歌的興趣在中學(xué)時(shí)代就已顯露，曾在?？习l(fā)表過幾首詩。19歲時(shí)，他在文學(xué)周刊《獨(dú)立》上發(fā)表詩歌收到第一筆稿費(fèi)。接下來的近二十年時(shí)間里，他一邊教書、管理農(nóng)場，一邊繼續(xù)自己的詩歌創(chuàng)作。但在此期間，他的詩歌一直得不到當(dāng)時(shí)美國詩界的承認(rèn)，為此，他感到痛苦和憂慮。1912年，弗羅斯特已經(jīng)38歲，為了讓心愛的詩歌能發(fā)表，他作出了一個(gè)重要的選擇，放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來可能更加平靜、安穩(wěn)的生活，遠(yuǎn)渡重洋，來到了英國倫敦。
弗羅斯特的農(nóng)場（位于美國）
《未選擇的路》刻在弗羅斯特的農(nóng)場的一條路上
當(dāng)時(shí)，對于詩人來說，教書可能是一條平坦通暢的生活道路，而寫詩的道路則可以說充滿了幽寂荒涼。但是，詩人堅(jiān)定而執(zhí)著地選擇了詩歌創(chuàng)作的道路。詩人通過敘述對樹林中兩條路的選擇，表現(xiàn)了自己對人生的思索，意在告訴人們：人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中只能選擇其中的一條，一旦選擇了就不能回頭，所以我們應(yīng)獨(dú)立思考，慎重選擇自己的人生之路。
5.詩人選擇的“路”帶給你怎樣的啟示？
面對選擇，猶豫是正常的……
自然之路可以選擇回頭，而人生卻沒有回頭路可走；
選擇要謹(jǐn)慎，但一旦作出自己的選擇就要堅(jiān)持下去；
選擇不同的道路，人生也將不同；
1.詩歌在表達(dá)情感上運(yùn)用了什么手法？結(jié)合具體詩句說一說。
明（表面）寫甲事物借寫甲事物暗示乙事物。
你知道象征跟比喻有什么區(qū)別嗎？
①象征，是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。②象征是一種謀篇立意的手法，一般要統(tǒng)攝全篇。
①比喻，就是用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。②比喻則是一種修辭手法，只在個(gè)別語句、語段中起作用。
但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。
2.比較《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》在寫法和主題上有何異同？
運(yùn)用象征手法，用了許多具體的形象來闡釋道理。
告誡人們，對待人生抉擇時(shí)要慎重，要獨(dú)立選擇。
直抒胸臆，沒有什么具體的形象，以勸說的口吻、和緩的語氣來鼓勵(lì)人們。
告訴人們，面對人生挫折時(shí)要鎮(zhèn)靜樂觀，相信未來。
都以指導(dǎo)人生所遇到的重大問題為主題；都蘊(yùn)含著深刻的哲理。
1.根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解，填寫下面的表格。
【答案】①佇立路口②選擇荒路③無法回頭④綿延無盡
2.詩人寫了自己選擇的路，為何以《未選擇的路》為題？
【答案】①從詩歌內(nèi)容的角度看，詩中雖寫到已選擇的路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是那條“未選擇的路”。②從詩人情感的角度看，詩人要抒發(fā)的并不是對自己所選擇的這條路的歡欣與慶幸，而是對未選擇的那條路的留戀。③從詩歌主旨的角度看，詩人的寫作意圖是促使人們對最初的人生道路的選擇要慎之又慎。以此為題，更能引起人們對這個(gè)問題的重視。
主旨上：詩人通過敘述對樹林中兩條路的選擇，表現(xiàn)了自己對人生的思索，意在告訴人們：人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中只能選擇其中的一條，一旦選擇了就不能回頭，所以我們應(yīng)獨(dú)立思考，慎重選擇自己的人生之路。
寫法上： 1.象征手法； 2.具體形象。
1.朗讀并背誦詩歌。2.古今中外許多詩人、作家對“路”都有過精彩的描寫。請課外搜集、整理關(guān)于“路”的名言警句，并嘗試?yán)斫饷覍Α奥贰钡乃伎肌?

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