光未然(1913—2002年),詩人、文學(xué)評(píng)論家。湖北光化(今老河口西北)人。原名張光年。他作的歌詞《五月的鮮花》,廣為傳唱。其組詩《黃河大合唱》歌頌中華民族精神,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。中華人民共和國成立后,他曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
冼星海（1905-1945） 中國近現(xiàn)代著名的音樂家1931年考入巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。
第一步：預(yù)學(xué)成果展示 [提示：師友展示] 作家簡介
組詩《黃河大合唱》共八個(gè)樂章，詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景交織，歌唱苦難與抗戰(zhàn)，刻畫黃河形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)畫面。課文選自第二樂章《黃河頌》。
第一關(guān)：請給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。
請給下列標(biāo)紅字注音，然后大聲朗讀，積累這些字詞。
巔( ) 劈( ) 氣魄( ) 狂瀾( ) 濁流 ( ) 宛轉(zhuǎn) ( ) 屏障 ( ) 哺育 ( ) 榜樣 ( ) 浩浩蕩蕩 （ ） 澎湃( ) 九曲連環(huán)（ ） 一泄萬丈 （ ）
（1）形容波浪互相撞擊；形容聲勢浩大，氣勢雄偉。（ ）（2）巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。（ ）（3）像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。（ ）（4）喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。（ ）
請根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語。
任務(wù)一：心系黃河·牢記字詞
望黃河：描繪形象氣勢頌黃河：歌頌巨大貢獻(xiàn)
1.作品分為哪兩個(gè)部分？
2.朗讀整個(gè)作品，應(yīng)該讀出什么樣的感覺？
3.嘗試?yán)首x，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。
黃河頌（朗誦詞） 啊，朋友！ 黃河/以它/英雄的氣魄， 出現(xiàn)在/亞洲的原野； 它/表現(xiàn)出/我們民族的精神： 偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)！ 這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。
任務(wù)二：頌歌初讀·感悟詩情
（歌詞） 我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。 驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾； 濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)； 從昆侖山下奔向/黃海之邊； 把中原大地劈成/南北兩面。
重讀四個(gè)動(dòng)詞，讀出層層遞進(jìn)的情感，讀出黃河的氣勢。
?。↑S河！ 你是/中華民族的搖籃！ 五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源； 多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！
“啊！”讀出深情，適當(dāng)延長。下同。
“黃河！”語調(diào)激昂，盡顯贊頌之意
“搖籃”語調(diào)輕柔，充滿依戀。
啊！黃河！ 你是/偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在/亞洲/平原之上， 用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。
“堅(jiān)強(qiáng)”語氣堅(jiān)定，充滿力量
“屏障”適當(dāng)加重語氣。
??！黃河！ 你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。
“萬丈”語調(diào)上揚(yáng)，讀出氣勢
“臂膀”加重語氣，充滿力量
我們民族的偉大精神， 將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)/滋長！我們/祖國的英雄兒女， 將要學(xué)習(xí)/你的榜樣， 像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！ 像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！
“發(fā)揚(yáng)滋長”重讀——贊頌黃河、學(xué)習(xí)黃河精神！
充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
任務(wù)三：研讀批注·探究結(jié)構(gòu)
請同學(xué)們閱讀下面“批注知識(shí)資料卡”，認(rèn)識(shí)批注。
任務(wù)三：研讀批注·探究結(jié)構(gòu)之美
我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下奔向黃海之邊;把中原大地劈成南北兩面。
任務(wù)四：細(xì)讀涵詠·詩意批注
??！黃河！ 你是中華民族的搖籃！ 五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源； 多少英雄的故事，在你的身邊扮演！
?。↑S河！ 你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上， 用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。
??！黃河！ 你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。
在“批注3”后補(bǔ)寫批注:詩歌是從哪些方面來“頌”黃河的?并試對(duì)關(guān)鍵詞作批注（以上劃線詞語運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？）
“搖籃”運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地說明黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。
黃河的____________
“屏障”運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河精神更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
“臂膀”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將黃河主流比作“巨人”，將支流比作“千萬條鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。也體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勢不可擋的力量。
我們民族的偉大精神， 將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！我們祖國的英雄兒女， 將要學(xué)習(xí)你的榜樣， 像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！ 像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！
情感：詩人歌頌黃河，其實(shí)是在歌頌中華民族，號(hào)召中華兒女要像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。
從以上的學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)作者采用了何種方式進(jìn)行抒情？
◇作者不借助別的事物，直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱那楦?。屬于直接抒情?！笾苯邮闱槎嘤酶袊@詞句，多用第一人稱和第二人稱，多用感情色彩鮮明的詞語、判斷句、修辭等。
你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出直接抒情的例子嗎?
啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。
驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；
任務(wù)五：誦讀浸泡·激發(fā)情懷
多少英雄的故事，在你的身邊扮演！多少英雄的故事，在你的身邊扮演！??！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，
向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

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5 黃河頌

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊（2024）

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