（一）知識與技能目標(biāo)
1.學(xué)生能夠精準(zhǔn)識別校園內(nèi)常見的植物（如桂花樹、樟樹、杜鵑花等）和動物（如蝴蝶、螞蟻、小鳥等），深入了解它們的基本特征，包括形態(tài)、顏色、生活習(xí)性以及生活環(huán)境等方面。
2.熟練掌握并運用簡單的觀察工具（如放大鏡、觀察記錄表等），對校園中的自然事物進行有目的、有順序的觀察，學(xué)會準(zhǔn)確記錄觀察到的現(xiàn)象和信息。
3.清晰認(rèn)識校園內(nèi)的自然元素，如水、土壤、空氣等，理解它們在校園生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用以及相互之間的關(guān)系。
（二）過程與方法目標(biāo)
1.通過親身參與校園實地考察活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、實踐能力和問題解決能力。讓學(xué)生學(xué)會在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試通過進一步觀察、分析和討論來解決問題。
2.組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流表達能力。在小組考察和討論過程中，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽他人意見，共同完成考察任務(wù)，分享觀察發(fā)現(xiàn)和思考成果。
3.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會對觀察到的自然現(xiàn)象和收集到的信息進行整理、分類和簡單的分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，逐步建立起對校園生態(tài)系統(tǒng)的整體認(rèn)識。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1.深度激發(fā)學(xué)生對大自然的濃厚興趣和探索欲望，使學(xué)生切身感受到大自然的神奇與美麗，從而更加熱愛大自然。
2.牢固樹立學(xué)生保護校園環(huán)境、愛護自然生物的意識，增強學(xué)生的責(zé)任感。鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行保護環(huán)境的行動，為維護校園生態(tài)平衡貢獻自己的力量。
3.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，在考察活動中，讓學(xué)生學(xué)會尊重觀察事實，如實記錄和描述觀察結(jié)果，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
1.熟練掌握運用觀察工具對校園內(nèi)的動植物、自然元素等進行全面細(xì)致觀察的方法，準(zhǔn)確記錄觀察信息。
2.深入了解校園內(nèi)常見動植物的特征、生活習(xí)性以及自然元素在校園生態(tài)系統(tǒng)中的作用，建立起對校園生態(tài)系統(tǒng)的初步認(rèn)知。
（二）教學(xué)難點
1.引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出有價值的問題，并嘗試運用所學(xué)知識和方法進行分析和解決，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。
2.幫助學(xué)生理解校園生態(tài)系統(tǒng)中各組成部分之間復(fù)雜的相互依存關(guān)系，樹立生態(tài)平衡的觀念，將保護校園環(huán)境的意識轉(zhuǎn)化為實際行動。
三、教學(xué)方法
講授法、實地觀察法、小組合作探究法、討論法、實踐操作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.觀察工具：為每個小組準(zhǔn)備足夠數(shù)量的放大鏡、觀察記錄表、筆、卷尺等。
2.多媒體資料：收集校園內(nèi)常見動植物的高清圖片、相關(guān)科普視頻，制作成多媒體課件，用于課堂導(dǎo)入和知識講解。
3.校園地圖：為每個小組提供一份校園地圖，標(biāo)注出本次考察活動的主要區(qū)域和路線，方便學(xué)生規(guī)劃考察行程。
4.安全提示牌：在校園考察區(qū)域設(shè)置必要的安全提示牌，提醒學(xué)生注意安全事項。
5.其他物品：準(zhǔn)備一些一次性手套、垃圾袋等，用于學(xué)生在觀察過程中的個人防護和環(huán)境保護。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
1.教師提前在教室播放一段校園清晨的視頻，視頻中展現(xiàn)校園里綠樹成蔭、鳥兒歡唱、花朵盛開、陽光灑在草地上等美麗的自然景象。
教師：“同學(xué)們，看了這段視頻，大家是不是覺得我們的校園特別漂亮？其實，我們的校園就像一個小小的大自然，里面藏著許多有趣的秘密。今天，老師就帶大家一起去考察我們的校園，看看能發(fā)現(xiàn)哪些大自然的奧秘。”
2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己在校園里曾經(jīng)觀察到的有趣自然現(xiàn)象，如看到小鳥在樹上搭窩、螞蟻在搬運食物、花朵在不同季節(jié)開放等，激發(fā)學(xué)生對校園考察活動的興趣和期待。
教師：“大家在校園里都有過這么多有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那今天我們就帶著更專業(yè)的眼光，去深入探索校園里的大自然。”
（二）知識講解（10 分鐘）
1.觀察工具的使用方法
教師拿出放大鏡，向?qū)W生展示并講解其使用方法。
教師：“同學(xué)們，這是我們今天考察要用的重要工具 —— 放大鏡。使用放大鏡時，要把放大鏡靠近我們要觀察的物體，眼睛也要靠近放大鏡，這樣就能把物體看得更清楚啦。比如，我們觀察樹葉上的紋理、昆蟲的身體結(jié)構(gòu)，都可以用放大鏡。現(xiàn)在，大家拿起放大鏡，自己試試看，觀察一下桌面上的小物品。” 學(xué)生進行簡單嘗試，教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的使用方法。
介紹觀察記錄表的填寫方法。教師展示一張觀察記錄表，上面包含觀察時間、觀察地點、觀察對象、特征描述、發(fā)現(xiàn)的問題等欄目。
教師：“在考察過程中，我們要把觀察到的重要信息記錄下來，這就需要用到觀察記錄表。比如，我們觀察到一棵大樹，在‘觀察對象’欄就寫‘大樹’，在‘特征描述’欄可以寫‘樹干粗壯，樹皮粗糙，有很多樹枝，樹葉是綠色的，呈橢圓形’等等。大家要如實記錄自己看到的、聽到的、摸到的，還要把發(fā)現(xiàn)的問題也記下來哦?，F(xiàn)在，大家看看記錄表，有什么不明白的地方可以問老師?！?解答學(xué)生關(guān)于記錄表的疑問。
2.校園常見動植物的識別與特征
利用多媒體課件展示校園內(nèi)常見植物的圖片，如桂花樹、樟樹、杜鵑花、三葉草等，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的形態(tài)、葉子形狀、花朵顏色等特征，并介紹植物的名稱和特點。
教師：“同學(xué)們，看這棵桂花樹，它的葉子是深綠色的，邊緣有鋸齒，到了秋天，會開出金黃色的小花，可香啦！大家在校園里見過桂花樹嗎？有沒有聞到過它的香味？” 鼓勵學(xué)生分享自己對這些植物的印象和感受。
同樣，展示校園內(nèi)常見動物的圖片，如蝴蝶、螞蟻、小鳥、蝸牛等，介紹動物的生活習(xí)性和特點。
教師：“這是一只蝴蝶，它有一對漂亮的翅膀，上面有很多花紋。蝴蝶喜歡在花叢中飛舞，吸食花蜜。那螞蟻呢，它們總是成群結(jié)隊地活動，喜歡搬運食物，住在地下的洞穴里。大家在校園里有沒有仔細(xì)觀察過螞蟻是怎么搬家的呀？” 通過提問和互動，加深學(xué)生對動植物特征和生活習(xí)性的了解。
3.校園自然元素的介紹
講解校園內(nèi)水的存在形式和作用。
教師：“同學(xué)們，在我們校園里，有池塘里的水、水龍頭里的水，還有下雨時的雨水。水對我們的校園可重要啦，植物需要水才能生長，動物也需要喝水。我們?nèi)艘搽x不開水，每天都要用干凈的水來洗手、喝水。大家想一想，校園里還有哪些地方能看到水？水對校園里的生物還有哪些作用呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言。
4.介紹空氣在校園中的重要性。
教師：“雖然我們看不見空氣，但它無處不在。我們在校園里呼吸的就是空氣，植物的光合作用也需要空氣。大家可以做個小實驗，把手放在鼻子前面，呼吸一下，感受空氣的流動。再想一想，如果沒有空氣，我們的校園會變成什么樣呢？” 通過簡單的實驗和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生體會空氣的重要性。
5.展示校園土壤的樣本，講解土壤與植物生長的關(guān)系。
教師：“這就是校園里的土壤，它看起來普普通通，但卻是植物生長的基礎(chǔ)。植物的根扎在土壤里，從土壤中吸收養(yǎng)分和水分。不同的土壤，顏色、質(zhì)地可能不一樣，對植物的生長也會有不同的影響。大家在校園里有沒有注意到不同地方的土壤有什么不一樣呢？” 引發(fā)學(xué)生對土壤的關(guān)注和思考。
（三）實地考察（20 分鐘）
1.分組與任務(wù)布置
將學(xué)生分成若干小組，每組 5 - 6 名學(xué)生，確保每個小組都有不同能力和性格特點的學(xué)生，以促進小組合作。
為每個小組發(fā)放校園地圖、觀察工具和觀察記錄表，并明確考察任務(wù)和要求。
教師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要分組去校園里進行考察啦。大家看，這是我們校園的地圖，上面標(biāo)紅的區(qū)域就是我們今天要考察的地方。每個小組要按照地圖上的路線進行觀察，觀察校園里的動植物、水、土壤、空氣等自然事物。在觀察過程中，要認(rèn)真填寫觀察記錄表，用放大鏡仔細(xì)觀察動植物的細(xì)節(jié)，把看到的、聽到的、想到的都記錄下來。還要注意安全，不要離開小組單獨行動，不要隨意觸摸不認(rèn)識的植物和動物，不要破壞校園環(huán)境。大家都明白了嗎？”
2.實地觀察
各小組在教師的帶領(lǐng)下，按照預(yù)定路線開始校園考察活動。教師跟隨小組進行巡視，隨時給予指導(dǎo)和幫助。
當(dāng)小組觀察到植物時，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，觀察植物的葉子形狀、顏色、花朵特征，用放大鏡觀察葉子的紋理、昆蟲在植物上的活動等，并記錄在觀察記錄表中。例如，在觀察一棵大樹時，教師提問：“同學(xué)們，看看這棵大樹，它的樹干有多粗呀？我們可以用卷尺量一量。再看看它的樹葉，有沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的地方？用放大鏡觀察一下，樹葉上有沒有小蟲子呢？”
遇到動物時，提醒學(xué)生觀察動物的外形、行為特點，如螞蟻的爬行路線、蝴蝶的飛行姿態(tài)等，鼓勵學(xué)生思考動物與周圍環(huán)境的關(guān)系。比如，看到螞蟻在搬運食物，教師引導(dǎo)：“大家看，螞蟻為什么要把食物搬到這里呢？它們的洞穴在哪里？這和周圍的環(huán)境有什么關(guān)系呢？”
對于校園內(nèi)的自然元素，引導(dǎo)學(xué)生觀察水的流動、土壤的質(zhì)地和顏色、感受空氣的溫度和流動等。如在校園池塘邊，教師問：“同學(xué)們，看看池塘里的水，是清澈的還是渾濁的？水里面有什么生物呢？再聞一聞，這里的空氣和教室里的空氣有什么不一樣？”
3.問題引導(dǎo)與思考
在考察過程中，教師適時提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
教師：“為什么有些植物長在陽光下，有些植物長在樹蔭下呢？”“校園里的小鳥都吃什么食物呀？它們的食物來源和校園環(huán)境有什么關(guān)系？”“我們觀察到的土壤，是松軟的還是緊實的？這對植物的生長有什么影響呢？” 鼓勵學(xué)生積極討論，大膽發(fā)表自己的想法。
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，教師引導(dǎo)小組共同探討解決問題的方法。比如，有小組發(fā)現(xiàn)校園里有一些植物的葉子發(fā)黃了，教師可以問：“大家想一想，為什么這些葉子會發(fā)黃呢？是缺水了，還是生病了，或者是其他原因？我們可以怎么進一步觀察來找到答案呢？” 引導(dǎo)學(xué)生通過再次觀察、查閱資料等方式嘗試解決問題。
（四）小組討論與匯報（10 分鐘）
1.小組討論
考察結(jié)束后，各小組回到教室，圍坐在一起，對考察過程中記錄的信息和發(fā)現(xiàn)的問題進行討論和整理。
教師：“同學(xué)們，現(xiàn)在大家回到教室，和小組的伙伴們一起分享一下你們在考察中的發(fā)現(xiàn)。看看你們觀察到的動植物和自然元素有哪些特別之處，把觀察記錄表上的內(nèi)容互相交流一下。還有，對于發(fā)現(xiàn)的問題，大家一起討論討論，看看能不能找到答案或者提出一些合理的猜測?！?br>每個小組推選一名記錄員，將小組討論的重點內(nèi)容記錄下來，包括觀察到的重要現(xiàn)象、共同認(rèn)為有趣的發(fā)現(xiàn)、對問題的分析和討論結(jié)果等。
2.小組匯報
每個小組派代表上臺，向全班匯報小組考察的成果。匯報時，要結(jié)合觀察記錄表和小組討論的結(jié)果，詳細(xì)介紹在校園里觀察到的動植物種類、特征，自然元素的情況，以及小組的思考和發(fā)現(xiàn)。
例如，某小組代表匯報：“我們小組在校園的花壇邊，觀察到了很多杜鵑花。杜鵑花的花朵是粉紅色的，花瓣有五片，形狀像小喇叭。我們用放大鏡觀察了杜鵑花的葉子，發(fā)現(xiàn)葉子表面有一層細(xì)細(xì)的絨毛。我們還看到了幾只蝴蝶在花叢中飛舞，蝴蝶的翅膀上有漂亮的花紋，它們一會兒停在花朵上吸食花蜜，一會兒又飛走了。在觀察土壤時，我們發(fā)現(xiàn)花壇里的土壤是黑色的，比較松軟，里面還有一些小蟲子。我們討論后認(rèn)為，土壤松軟可能是因為經(jīng)常有人給植物澆水、施肥，小蟲子可能是在土壤里生活，幫助分解有機物。我們還發(fā)現(xiàn)一個問題，就是有些杜鵑花的葉子上有一些小洞，我們猜測可能是被蟲子咬的，但是不知道是什么蟲子，希望能找到答案。”
其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以提問、補充自己的看法或分享類似的發(fā)現(xiàn)。教師在學(xué)生匯報過程中，給予積極的反饋和引導(dǎo)，對于學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)和思考給予肯定和表揚，對于存在的問題進行及時的糾正和指導(dǎo)。
（五）總結(jié)與拓展（5 分鐘）
1.總結(jié)歸納
教師對各小組的匯報進行總結(jié)歸納，梳理校園里的動植物、自然元素的主要特點和相互關(guān)系，強調(diào)校園生態(tài)系統(tǒng)的重要性。
教師：“同學(xué)們，今天我們通過實地考察，對校園里的大自然有了更深入的了解。我們發(fā)現(xiàn)校園里有各種各樣的動植物，它們都有自己獨特的特征和生活習(xí)性，它們和校園里的水、土壤、空氣等自然元素相互依存，共同構(gòu)成了一個美麗的校園生態(tài)系統(tǒng)。每一種生物、每一個自然元素都在這個系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的作用，我們要好好保護它們?！?br>2.再次強調(diào)觀察、記錄、思考和團隊合作在科學(xué)考察中的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)保持對大自然的好奇心，運用科學(xué)的方法去探索更多的自然奧秘。
教師：“在這次考察活動中，大家都表現(xiàn)得非常棒！我們學(xué)會了用觀察工具仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄觀察結(jié)果，還通過小組討論積極思考問題。這些都是非常重要的科學(xué)方法，希望大家以后在遇到有趣的自然現(xiàn)象時，也能像今天這樣，去觀察、去思考。同時，大家在小組合作中也配合得很好，互相幫助，共同完成了考察任務(wù)。團隊合作能讓我們學(xué)到更多的知識，解決更多的問題，大家要繼續(xù)保持哦。”
3.拓展延伸
布置課后拓展任務(wù)：讓學(xué)生回家后，觀察自己居住的小區(qū)或家附近的自然環(huán)境，記錄下發(fā)現(xiàn)的動植物和自然現(xiàn)象，與校園里的情況進行對比，思考它們之間的相同點和不同點，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
教師：“同學(xué)們，校園只是大自然的一小部分，在我們生活的周圍，還有很多美麗的自然環(huán)境等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?；丶液?，大家在小區(qū)里或者家附近走一走，看看能找到哪些動植物，觀察一下那里的水、土壤、空氣和我們校園里的有什么不一樣。把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，下節(jié)課我們一起交流。相信大家會有更多有趣的發(fā)現(xiàn)！”
鼓勵學(xué)生在日常生活中，積極參與保護自然環(huán)境的行動，如愛護花草樹木、節(jié)約用水、減少使用一次性用品等，從身邊的小事做起，為保護大自然貢獻自己的力量。
教師：“大自然是我們共同的家園，我們每個人都有責(zé)任保護它。在生活中，我們可以做很多小事來保護自然環(huán)境。比如，看到路邊的小花小草，不要隨意采摘；洗手的時候，不要讓水一直流著；出門購物時，盡量自帶環(huán)保袋，少用一次性塑料袋。這些小小的行動，都能讓我們的大自然變得更美好。希望同學(xué)們都能成為保護大自然的小衛(wèi)士！”
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。實地考察環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)學(xué)生過于興奮、秩序較難維持的情況，教師要提前做好組織和引導(dǎo)，確保學(xué)生在安全有序的前提下進行觀察。小組討論和匯報時，可能會有部分學(xué)生表達不夠清晰、參與積極性不高，教師要耐心引導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的想法。在知識講解部分，對于一些抽象的概念，如生態(tài)系統(tǒng)的相互依存關(guān)系，要盡量用生動形象、貼近學(xué)生生活的例子進行解釋，幫助學(xué)生理解。對于學(xué)生在考察和討論中提出的各種問題和想法，要給予充分的肯定和尊重，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神。同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識與生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生切實感受到大自然的魅力和保護大自然的緊迫性，為學(xué)生今后積極參與自然保護行動奠定良好的基礎(chǔ)。

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