（一）知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠清晰了解紙蜻蜓的基本結(jié)構(gòu)，包括翅膀、身體等主要部分，熟知紙蜻蜓飛行所涉及的簡單物理原理，即利用空氣動力學(xué)，在拋扔時獲得初速度，翅膀形狀與折疊方式使其在空氣中產(chǎn)生升力從而飛行。
熟練掌握折疊紙蜻蜓的規(guī)范步驟，能夠獨立且成功地制作出紙蜻蜓，并通過觀察紙蜻蜓的飛行狀態(tài)，學(xué)會簡單描述其飛行現(xiàn)象。
（二）過程與方法目標(biāo)
借助觀察紙蜻蜓實物、圖片或視頻，模仿教師示范步驟，親自動手實踐操作以及創(chuàng)新設(shè)計紙蜻蜓等多樣化學(xué)習(xí)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力以及問題解決能力。
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中交流討論，共同完成紙蜻蜓的制作與改進(jìn)，顯著提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力與語言表達(dá)能力，使其逐步掌握科學(xué)探究的基本流程與方法，學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計解決方案、實施操作并總結(jié)反思。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
極大程度激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究活動的濃厚興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、大膽嘗試的科學(xué)精神，持續(xù)增強學(xué)生對自然科學(xué)領(lǐng)域的好奇心與求知欲。
積極引導(dǎo)學(xué)生在制作紙蜻蜓的過程中，養(yǎng)成耐心細(xì)致、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，在成功制作與觀察紙蜻蜓飛行的過程中，深刻體驗到成功的喜悅與成就感，逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。
二、教材分析
《做紙蜻蜓》是青島版（六三制 2024）一年級上冊科學(xué)教材第三單元 “玩中學(xué)” 的重要一課。本單元以充滿趣味的游戲活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在玩中探索科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)興趣與探究能力?！蹲黾堯唑选芬徽n通過讓學(xué)生親手制作紙蜻蜓，深入了解紙蜻蜓的結(jié)構(gòu)與飛行原理，將科學(xué)知識與動手實踐緊密結(jié)合。教材內(nèi)容緊密貼合學(xué)生生活實際，高度契合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，為學(xué)生提供了豐富的實踐機(jī)會，有力促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維與實踐能力的發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的科學(xué)知識奠定堅實基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
一年級學(xué)生正處于對世界充滿好奇、極度渴望探索的階段，他們對大自然中的蜻蜓等生物充滿興趣，在日常生活中可能見過蜻蜓飛行的情景，但對于紙蜻蜓這種通過手工制作實現(xiàn)飛行的物品，既感到新奇又充滿期待。學(xué)生在觀察和描述現(xiàn)象時可能存在不夠準(zhǔn)確、不夠全面的問題，在手工制作過程中可能出現(xiàn)操作不規(guī)范、步驟遺忘等狀況，且一年級學(xué)生注意力集中時間相對較短，需要教師采用生動有趣、直觀形象的教學(xué)方式，充分調(diào)動他們參與課堂活動的積極性，逐步提升其學(xué)習(xí)能力與動手操作能力。
四、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
組織學(xué)生通過細(xì)致觀察和認(rèn)真模仿，熟練掌握折疊紙蜻蜓的基本步驟，能夠成功制作出紙蜻蜓，使其具備基本的飛行能力。
引導(dǎo)學(xué)生在制作過程中，初步了解紙蜻蜓飛行的簡單物理原理，如空氣動力學(xué)原理在紙蜻蜓飛行中的應(yīng)用，感受科學(xué)知識與生活實踐的緊密聯(lián)系。
（二）教學(xué)難點
深度啟發(fā)學(xué)生在制作紙蜻蜓的基礎(chǔ)上，積極思考并嘗試創(chuàng)新設(shè)計，如改變翅膀形狀、大小、顏色等因素，觀察其對紙蜻蜓飛行狀態(tài)的影響，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐探索能力。
引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中，細(xì)致入微地觀察紙蜻蜓的飛行現(xiàn)象，并準(zhǔn)確無誤地用語言描述其飛行狀態(tài)及變化過程，顯著提升學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，使其能夠?qū)⒂^察到的現(xiàn)象與所學(xué)科學(xué)原理相結(jié)合，進(jìn)行初步的分析與解釋。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件，展示紙蜻蜓的圖片、飛行視頻、制作步驟動畫演示；實物教具，教師提前制作好的多個紙蜻蜓示范品，包括不同形狀、顏色和飛行效果的紙蜻蜓，用于展示和對比；正方形彩色紙張若干（根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備）、剪刀（可選，視學(xué)生年齡和動手能力而定，若學(xué)生使用剪刀有安全風(fēng)險，可由教師提前剪好部分形狀）、實驗記錄表（記錄紙蜻蜓制作過程中的問題、改進(jìn)方法以及飛行觀察結(jié)果）、評價表（從制作過程參與度、紙蜻蜓制作質(zhì)量、創(chuàng)新設(shè)計、團(tuán)隊協(xié)作、觀察與表達(dá)等方面進(jìn)行評價）。
學(xué)具：每組一套實驗材料，包括正方形彩色紙張、剪刀（若有）、用于裝飾紙蜻蜓的彩筆或貼紙等；每人一本科學(xué)筆記本，用于記錄制作過程中的疑問、思考以及觀察到的紙蜻蜓飛行現(xiàn)象和個人感受。
六、教學(xué)過程
（一）明確問題（5 分鐘）
1.情境導(dǎo)入。
教師播放一段蜻蜓在大自然中飛行的視頻，視頻中蜻蜓輕盈地穿梭于花叢與水面之間，展現(xiàn)出優(yōu)美的飛行姿態(tài)。
師：“小朋友們，看！視頻里這些美麗的蜻蜓在天空中飛來飛去，它們的飛行姿態(tài)是不是特別迷人？那你們想不想擁有一只屬于自己的‘小蜻蜓’，也能在空中飛舞呢？”
學(xué)生們被視頻中的蜻蜓吸引，眼睛睜得大大的，興奮地回應(yīng)：“想！”
2.引出課題。
教師拿出一個提前制作好的紙蜻蜓，向?qū)W生展示。
師：“今天老師帶來了一個神奇的東西，看，這是一只紙蜻蜓，它雖然是用紙做的，但也能像真蜻蜓一樣飛起來哦！大家想不想知道它是怎么做出來的？”
學(xué)生們的好奇心被充分激發(fā)，紛紛舉手表達(dá)自己的好奇與期待。
師：“那我們今天就一起來學(xué)習(xí)制作紙蜻蜓，看看怎樣讓這張普通的紙變成能飛的小蜻蜓。在制作之前，大家想一想，要做出能飛的紙蜻蜓，我們可能會遇到哪些問題呢？”
學(xué)生思考后可能提出諸如 “用什么紙做”“怎么折疊翅膀”“怎么讓它飛得更穩(wěn)” 等問題，教師對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一步學(xué)習(xí)。
（二）制訂方案（10 分鐘）
1.觀察紙蜻蜓結(jié)構(gòu)。
教師將多個紙蜻蜓示范品分發(fā)給各小組，讓學(xué)生近距離觀察。
師：“現(xiàn)在每個小組都拿到了紙蜻蜓，大家仔細(xì)觀察一下，看看紙蜻蜓是由哪些部分組成的？”
學(xué)生們認(rèn)真觀察，有的用手指著紙蜻蜓的不同部位，在小組內(nèi)交流討論。
小組代表發(fā)言：“紙蜻蜓有兩個大大的翅膀，還有細(xì)細(xì)的身體?！?br>教師總結(jié)：“非常棒，大家觀察得很仔細(xì)。紙蜻蜓主要由翅膀和身體組成，翅膀是它飛行的關(guān)鍵部位，而身體則起到平衡的作用?！?同時，教師通過多媒體展示紙蜻蜓結(jié)構(gòu)的示意圖，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。
2.討論制作步驟。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考制作紙蜻蜓的步驟。
師：“那我們要怎么一步一步做出這樣的紙蜻蜓呢？大家結(jié)合自己平時折紙的經(jīng)驗，在小組里討論一下?！?br>小組討論熱烈，學(xué)生們各抒己見。有的小組說先把紙對折，有的說要剪出翅膀的形狀。
教師邀請幾個小組分享他們討論的制作步驟，對學(xué)生的想法進(jìn)行點評和補充。
教師：“大家都很有想法，現(xiàn)在老師給大家展示一下比較規(guī)范的制作步驟?！?接著，教師通過多媒體展示制作紙蜻蜓的步驟圖，并詳細(xì)講解：
步驟一：準(zhǔn)備一張正方形的彩色紙張。這張紙的大小和質(zhì)地會影響紙蜻蜓的飛行效果哦，一般中等厚度的彩色紙比較合適。
步驟二：將紙張對角對折，形成一個三角形。對折的時候要對齊，這樣做出來的紙蜻蜓才對稱，飛起來也更平穩(wěn)。
步驟三：再次對折三角形，將三角形的底邊向上對折，使兩邊對齊。這一步是為了確定紙蜻蜓身體的位置。
步驟四：展開紙張，然后將兩側(cè)的角向中心線折疊。折疊的角度要適中，這樣翅膀才會有合適的形狀。
步驟五：翻轉(zhuǎn)紙張，對另一側(cè)進(jìn)行相同的折疊，讓紙蜻蜓的兩邊對稱。
步驟六：將紙張上方的兩個角向下折疊，形成蜻蜓的翅膀。翅膀的大小和形狀可以根據(jù)自己的喜好稍微調(diào)整。
步驟七：輕輕調(diào)整紙蜻蜓的形狀，使其看起來更像一只真正的蜻蜓。比如把翅膀稍微彎曲一下，讓它更有立體感。
在講解過程中，教師強調(diào)每個步驟的要點和注意事項，讓學(xué)生初步了解制作流程。
（三）實施方案（15 分鐘）
1.學(xué)生動手制作。
教師為每個小組分發(fā)制作紙蜻蜓所需的材料，包括正方形彩色紙張、剪刀（若有）等。
師：“現(xiàn)在大家就按照我們剛才討論的步驟，開始動手制作自己的紙蜻蜓吧。在制作過程中，如果遇到問題，可以看看老師的示范步驟，也可以和小組里的小伙伴互相幫忙。注意使用剪刀時要小心哦！”
學(xué)生們迫不及待地開始動手制作，教室里充滿了積極的氛圍。有的學(xué)生認(rèn)真地折疊紙張，遇到折疊不整齊的地方，會重新調(diào)整；有的學(xué)生在使用剪刀時，小心翼翼地沿著線裁剪；還有的學(xué)生在制作過程中，不斷向小組同學(xué)詢問和交流。教師巡視各小組，及時給予指導(dǎo)和幫助，如幫助學(xué)生解決折疊不規(guī)范、裁剪尺寸不合適等問題。
2.嘗試飛行與改進(jìn)。
學(xué)生完成紙蜻蜓制作后，教師組織學(xué)生到教室空曠處或室外安全區(qū)域嘗試放飛紙蜻蜓。
師：“大家都做好紙蜻蜓啦，現(xiàn)在我們來試試看它能不能飛起來。輕輕地向上拋起你們的紙蜻蜓，看看它飛得怎么樣?！?br>學(xué)生們興奮地放飛紙蜻蜓，有的紙蜻蜓飛得又高又穩(wěn)，在空中劃出一道優(yōu)美的弧線；有的紙蜻蜓則飛得歪歪扭扭，很快就掉落在地。
師：“大家觀察到自己紙蜻蜓的飛行情況了吧。如果你的紙蜻蜓飛得不太好，想一想是哪里出了問題呢？是翅膀折疊得不對稱，還是身體太重了？在小組里討論一下，看看怎么改進(jìn)?！?br>學(xué)生們分組討論，分析紙蜻蜓飛行不理想的原因，并嘗試對紙蜻蜓進(jìn)行改進(jìn)。有的小組重新調(diào)整翅膀的折疊角度，讓翅膀更對稱；有的小組覺得紙蜻蜓身體部分太厚，就把它稍微變薄一些。改進(jìn)后，學(xué)生們再次放飛紙蜻蜓，觀察飛行效果是否有改善。
（四）展示評價（10 分鐘）
1.小組展示。
教師組織各小組回到教室，邀請每個小組派代表上臺展示他們制作的紙蜻蜓，并分享制作過程中的經(jīng)驗和遇到的問題以及解決方法。
小組代表拿著紙蜻蜓上臺，向全班同學(xué)介紹：“這是我們小組制作的紙蜻蜓，在制作過程中，我們一開始翅膀折疊得不太對稱，紙蜻蜓飛起來總是往一邊偏。后來我們重新折疊了翅膀，讓兩邊一樣，它就飛得更穩(wěn)了。而且我們還在紙蜻蜓身上畫了漂亮的花紋?！?br>其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，不時提出自己的疑問和建議，如 “你們畫花紋用的是什么筆，會不會掉色”“你們怎么確定翅膀折疊得對稱了呢”。
2.評價環(huán)節(jié)。
教師展示評價表，評價表內(nèi)容如下：
| 評價項目 | 評價內(nèi)容 | 小組自評 | 小組互評 | 教師評價 |
| 制作過程參與度 | 積極參與制作，認(rèn)真完成自己負(fù)責(zé)的部分，主動幫助小組同學(xué) |
| 紙蜻蜓制作質(zhì)量 | 紙蜻蜓結(jié)構(gòu)完整，翅膀、身體比例協(xié)調(diào)，折疊整齊、牢固 |
| 創(chuàng)新設(shè)計 | 對紙蜻蜓進(jìn)行創(chuàng)新，如改變翅膀形狀、添加裝飾等，且對飛行有一定積極影響 |
| 團(tuán)隊協(xié)作 | 小組內(nèi)成員分工明確，交流順暢，共同完成制作與改進(jìn)任務(wù) |
| 觀察與表達(dá) | 能仔細(xì)觀察紙蜻蜓飛行現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述飛行狀態(tài)及改進(jìn)前后的變化 |
師：“現(xiàn)在我們根據(jù)這個評價表來對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價。先請各小組自己對本小組在制作過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，在對應(yīng)的格子里打勾?！?br>各小組進(jìn)行自評，認(rèn)真討論本小組在各個項目中的表現(xiàn)，實事求是地進(jìn)行評價。
師：“接下來，小組之間互相評價。大家要認(rèn)真觀察其他小組的展示，根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價?！?br>小組互評過程中，學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法，如 “他們小組制作的紙蜻蜓很漂亮，創(chuàng)新設(shè)計了翅膀的形狀，飛行效果也不錯，但是在團(tuán)隊協(xié)作方面，感覺有個同學(xué)參與度不是很高”。
最后，教師根據(jù)自己的觀察和學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評價。教師肯定各小組的努力和優(yōu)點，如 “第一小組在制作過程中非常認(rèn)真，紙蜻蜓制作質(zhì)量很高，而且在創(chuàng)新設(shè)計方面給紙蜻蜓添加了有趣的裝飾，讓它更有特色；第二小組團(tuán)隊協(xié)作能力很強，小組成員分工明確，共同解決了制作過程中的很多問題”，同時也指出存在的不足和改進(jìn)方向，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
（五）回顧反思（5 分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。
師：“小朋友們，我們一起經(jīng)歷了制作紙蜻蜓的有趣過程?，F(xiàn)在大家想一想，從一開始看到紙蜻蜓，到我們自己動手制作，再到最后展示評價，在這個過程中，你有哪些收獲呢？”
學(xué)生思考后，積極舉手發(fā)言。有的學(xué)生說學(xué)會了制作紙蜻蜓的方法，有的說知道了紙蜻蜓飛行和它的結(jié)構(gòu)有關(guān)，還有的說在小組合作中學(xué)會了和同學(xué)一起解決問題。
2.反思制作過程。
師：“那在制作紙蜻蜓的過程中，你有沒有遇到什么困難？你是怎么克服的呢？”
學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，如 “我在折疊翅膀的時候總是折不整齊，后來我就慢慢地對齊，多折了幾次就好了”“我們小組一開始不知道怎么讓紙蜻蜓飛得更穩(wěn)，后來通過討論和嘗試，調(diào)整了翅膀的角度，就成功了”。
教師總結(jié)：“大家都很棒，在遇到困難的時候沒有放棄，而是想辦法解決。通過這次制作紙蜻蜓的活動，我們不僅學(xué)會了一項新技能，還體會到了科學(xué)探究的樂趣。希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像今天這樣，積極探索，勇于嘗試?！?br>

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13 做紙蜻蜓

版本： 青島版（五四學(xué)制）（2024）

年級： 一年級上冊（2024）

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