1.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應對能力，增強感染力和說服力。討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有根據(jù)，有條理；能把握討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。
課標要求 2.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎。寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。
考場作文中，在結構方面的容易問題主要有： 一是撇開中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結構上看，則是文章線索分散，筆力分散； 二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導致言之無序，思路缺乏條理性。
三是層次不清，分段失當。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯，在某一個段里硬將幾層意思塞進來，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。 四是缺乏過渡，忽視照應。表現(xiàn)為內(nèi)容轉換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊。
五是剪裁不當，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止(主要是因為不善于安排答題時間而沒有時間寫完留下的遺憾)。由于詳略處理不當，文章的結構不美暫且不說，還對主題的表達帶來直接的影響：中心不突出，有偏差。除此以外，對于大部分學生來說，在文章結構方面還存在著平鋪直敘、呆板生硬等問題，這些都是制約考場作文更上一個臺階的重要因素。那么如何才能克服這些弊端，寫出在結構上搖曳多姿的作文來呢？
1．思路清晰，構思完整 構思文章結構時，文體不同，文章思路、段落安排也不同。記敘文，應有六要素。情節(jié)安排可以按時間順序、空間順序、事件順序、情感順序或邏輯順序展開。議論文，應有論點、論據(jù)、論證過程等要素．結構可以或并列展開，或對照展開，或層進展開，或總分展開。說明文．結構安排可以由主及次，或由上至下，或由現(xiàn)象到本質(zhì)等展開。
2．有頭有尾，布局勻稱 開頭、結尾是文章的關鍵處。有頭有尾是文章結構完整的基本要求。因此，即使考試時間不夠了，難以完篇，也得想法子匆匆煞尾，給人完整的印象。同時，還要做到首尾呼應，這樣才能給人以結構嚴謹之感。文章布局講究勻稱，詳略得當，不可頭重腳輕。如果作文開個頭就占了篇幅的一半，真正展開后又急忙煞尾．這樣的文章就成了大頭矮子?？傊?，文章結構安排要做到像古人所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”，這樣的布局才合理，才勻稱，才有美感。
3．巧妙銜接，自然過渡 銜接是利用一定的詞語或相應的句式巧妙連接，常常用在意思聯(lián)系較緊密的段落之間，使篇章前后連貫。脈絡分明。主要方式：①意合。相鄰的段落之間靠一定的語義關系自然組合。②明接。相鄰的段落之間，用一些語言材料連接起來。記敘性的文章，用表示時間、地點的詞語連接。議論性的文章，用“然而”“因此”“不僅如此”“另一方面”“總而言之”等等?；蛑苯邮褂谩笆紫取薄捌浯巍钡仍~語。過渡常常用在意思轉折較大的段落之間，如兩個不同的事件，兩種不同的內(nèi)容，兩個不同的場面等。
1.鏡頭剪接，時空遷移 鏡頭式作文，能減少過渡語及鋪排性文字，以利于集中場面和筆墨，敘述事件，刻畫人物，從而使文章主題集中，節(jié)奏明快。常見的方法有四：
①時空式 所謂時空式，顧名思義，就是以時間或空間為順序，進行構思選材，連綴成文。如一位學生在構思《感受初三》時，全文以時間為經(jīng)，以事件為緯，擬定出這樣幾個小標題：偏向虎山行、咬定青山不放松、曙光在前。文章一掃其他同類文章的哀氣、怨氣、頹氣，單看小標題，你就能感受到小作者樂觀自信、昂揚向上的風貌，積極進取的精神。
②列舉式 寫文章最忌面面俱到．而遇到一些涉及面很廣的文章，你又不得不多面俱到。而要寫好這類文章，給人內(nèi)容全面，層次清楚，而又重點突出，最好的辦法就是將所要寫的內(nèi)容分成幾個既相互聯(lián)系又相互獨立的側面。每個側面貫之以小標題，這樣既可減少承轉啟合一類的文字。又可集中筆墨，突出重點。
③層進式 如果說列舉式是橫式的話，層進式無疑是縱式了。前者的幾個小標題間沒有主次之分，先后之別。而后者就有明顯的先后關系了。準確地說層進式就是按照事物的內(nèi)部聯(lián)系擬定小標題，而這類形式大多適用于說明文、議論文。
④樂章式 應該說樂章式只是時空式的一種變異，它只是剪輯幾組鏡頭，每個鏡頭貫之以曲名，并力圖讓小標題給讀者明快和諧之感，如一學生寫《多姿多彩的校園生活》，將校園生活譜寫成三個樂章：教室，知識進行曲；廚房，鍋盤瓢碗交響曲；寢室，舒緩的小夜曲。三個方面各自從不同側面展示出生活的多彩多姿。
2.懸念起筆伏筆照應 俄國短篇小說大師契訶夫談小說創(chuàng)作時說：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必掛在那兒。”前面有伏筆．后面就一定要照應。伏筆照應手法一般有以下幾種：
①首伏筆尾照應 在文章的開頭設下伏筆，結尾設下照應。這就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。②對話中伏筆照應 就是以典型人物語言多次重復照應。如魯迅《祝福》中祥林嫂的口頭禪：“我真傻，真的，我單知道下雪的時候野獸在山坳里沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有?！边@句話在文中多次出現(xiàn)，突出了孩子之死對祥林嫂的沉重打擊。
③細節(jié)中伏筆照應 生動而典型的細節(jié)前有伏筆后有照應，可以突出細節(jié)的典型意義。如《百合花》中，小通訊員衣裳的破洞共出現(xiàn)四次，突出小戰(zhàn)士羞澀、淳樸的性格。④懸念照應 在作品中設懸，又不馬上釋念，而是反復暗示，使讀者關心人物命運或事件結局的興趣愈來愈濃厚。
3.對照比較,蓄勢陡轉（1）對照比較 俗話說：“不見高山，不知平地?！庇斜容^才有鑒別。事物的特點往往在比較中才能得到顯現(xiàn)。作文時，將人物和事件的好與壞、真與假、善與惡、美與丑、喜與悲、剛與柔等對照起來寫，可以鮮明、突出地揭示對象的外在特征或內(nèi)在本質(zhì)，從而更生動、深刻地表現(xiàn)文章的主題。
將兩個不同的人物(或事物)、同一人物(或事物)幾個不同方面對照比較。例如，茅盾的《白楊禮贊》將象征北方抗日軍民的白楊樹與象征國民黨反動派的楠木進行比較，抒發(fā)了對白楊樹的贊美和對楠木的憎惡之情。 將同一人物(或事物)在不同時間情形下縱向對比。如《范進中舉》中的胡屠戶，在女婿范進中舉以前稱他為“現(xiàn)世寶”、“沒用的人”，罵他“像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照。前倨后恭，凸現(xiàn)了胡屠戶嫌貧愛富、卑劣勢利的性格特征。
（2）蓄勢陡轉 “蓄勢陡轉”就是巧用巧合。它能把本來各不相關的人物聯(lián)系起來．把互不相連的事件貫穿起來，從而使故事呈現(xiàn)為完整統(tǒng)一的藝術整體。 不約而同的巧合造成的“蓄勢陡轉”。如歐·亨利的《警察與贊美詩》成功的運用了蓄勢陡轉法。蘇比，一個窮困失業(yè)、無家可歸的流浪漢，為進監(jiān)獄以度冬日而故意犯罪．先白吃不成砸商店，后白吃成功后又大耍流氓，大鬧廣場后又當小偷，幾次故意惹是生非都沒有達到目的。當蘇比受到贊美詩的感化而想痛改前非時，卻莫名其妙地被判了三年徒刑。出乎意料的結尾，使文章頓生波瀾，引人深思。
不期而遇的巧合造成的“蓄勢陡轉”。法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》是一篇膾炙人口的佳作。在情節(jié)安排上用了巧合法：菲利普一家熱切盼望著據(jù)說已經(jīng)發(fā)了財?shù)挠诶帐迨逶缛諝w來。當一家人乘船去哲爾賽島旅游時，卻碰上了又窮又老的于勒．于是發(fā)財夢徹底破滅，并演出了一場倉皇逃遁的丑劇?！安黄诙觥鼻珊戏ǎ粌H使小說情節(jié)曲折生動，而且有助于揭示人物的內(nèi)心世界。
中考滿分作文結構方式很多，如寫記文，可以用物或情為線索結構文章，可以欲揚先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結構文章，還可以采用抽絲剝筍式的結構方式，這里就以總分總方式結構全文的"分"一一"虎腹"的部分的結構形式作一些解讀。
1.排比段式 例：（海南?。M分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開頭擺出論點后，從"挑戰(zhàn)自卑"“挑戰(zhàn)惰性""挑戰(zhàn)嫉妒心"“挑戰(zhàn)貪念"四個角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對象。 在每一小節(jié)開頭用一句話引領全節(jié)，實際上有類似分論點的作用?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一句話總結全節(jié)。這種排比段式的并列結構，顯得層次清楚，結構勻稱，讓人有賞心悅目之感。
2.提示段式 例：以"美"為話題的滿分作文《小街真美麗》開頭采用欲揚先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然后從三個方面贊美小街：一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和諧；三、小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語言結尾。 每一個方面的提示語，都作為一個獨立的單位，放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強調(diào)突出和引起別人重視的作用。
3．小標題式 基本是“總分總”，第一段是引起下文，不要長，頂多三四行。結尾是抒情扣題，總結全文，也不要長，三四行。中間，你可以把作文分三層或三部分，設置成三個小標題。這種形式的作文，條理很清楚，能夠使閱卷老師毫不費力地知道你在寫什么，一旦出彩，就是高分。 但是，寫小標題作文，也在考驗著考生的文字駕馭能力。
首先，小標題必須要有點文采，而且句式要一樣。千萬不要讓你的小標題字數(shù)不一致。譬如，第一個小標題是5個字，第三個小標題就成了七八個字，就缺乏一種整齊感，從視覺上就顯得不協(xié)調(diào)。 其次，三個小標題下面的各段，在字數(shù)上一定要均衡一致。有些學生寫第一個小標題就弄了300字，第二個小標題寫了200多字，等寫到第三個小標題，忽然發(fā)現(xiàn)試卷上剩下的空格不夠了，無奈，匆忙間只寫了100多字，害得結尾也沒有空格了。如此一來，本來想“取巧”，結果“弄巧成拙”。反倒不如平鋪直敘的敘事更顯得從容。
第三，各個小標題下面，不要只寫一段。 最好是一長帶一短，或者一短帶一長，或者兩三段，這樣就會顯出卷面上的視覺很整齊。第四，每一個小標題下面，要控制在200字左右。 一般來說，中考試卷大約800字的空間。開頭結尾給你100多字，三個小標題作文，給你650字左右（小標題占三行，可就是60字的空間呀），試卷基本上就滿了。同學們一定要掌握好字數(shù)的節(jié)奏。
（2023·新疆·中考）請以“我和你”為題，寫一篇記敘文。（注意作文的謀篇和布局） 要求：（1）文中不能出現(xiàn)真實的地名、校名和人名： （2）不少于600字： （3）字跡工整，書寫規(guī)范，標點正確。
【寫作指導】一、審題立意。 “我和你”，從題目中的“我”來看，當然寫自己——“我”的經(jīng)歷、“我”的體驗，容易寫真切、寫感人。至于“你”的范疇，就更開闊了——“你”可以是“我”的親人、朋友、對手等；也可以是寵物、樹木、詩歌等某種事物；還可以是“誠信”“堅強”“寬容”等某種品質(zhì)。我和你是什么關系呢？我們之間發(fā)生了什么故事呢？這又給我留下什么印象呢？據(jù)此展開我和你之間的故事。但是這個人或事物必須帶給“我”積極的影響，不能寫帶我抽煙、逃學什么的，這就是立意不積極向上，是拿不到高分的。用心觀察生活，留心“我”與“你”的事跡，寫出生活中動人的細節(jié)，給“我”留下深刻難忘的記憶。
二、選材構思。 文體要求寫一篇記敘文，那我們就要圍繞記敘文六要素展開，時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。所選的素材也要圍繞某個人的典型事情，素材可以多個，但要有序組織材料，可以模仿《阿長與》的敘述方式做到詳略得當。素材要有意義，不能大而空地泛泛而談，最好選一個小一點的切入口，以小見大讓文章立意更深刻，比如寫“你”不幸失去了左腿，但積極向上的樂觀精神感染了“我”，讓“我”受到了深深的印象。也可以采用先抑后揚，吸引讀者，讓人眼前一亮的感覺。文章最后要升華主題，卒章顯志會更好。

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