初中語(yǔ)文人教部編版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）山地回憶優(yōu)秀教學(xué)ppt課件

這是一份初中語(yǔ)文人教部編版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）山地回憶優(yōu)秀教學(xué)ppt課件，文件包含第五章一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用單元整理與復(fù)習(xí)-高二數(shù)學(xué)同步教學(xué)課件人教A版2019選擇性必修第二冊(cè)pptx、第五章《一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用》單元測(cè)試卷docx、第五章《一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用》單元測(cè)試卷含答案解析docx、第五章一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)梳理docx等4份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共60頁(yè)， 歡迎下載使用。
第一關(guān)：請(qǐng)給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語(yǔ)。
請(qǐng)給下列標(biāo)紅字注音，然后大聲朗讀，積累這些字詞。
癟（ ） 玉黍（ ） 襖襟（ ） 剪裁（ ）包袱（ ） 盈余（ ） 破綻（ ） 激蕩（ ）爬山越嶺（ ） 土靛（ ） 阜平（ ） 漚( )磧口（ ） 刨抓（ ） 炕臺(tái)（ ） 被摞( )
請(qǐng)根據(jù)釋義寫(xiě)出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。
（1）一種深藍(lán)色的染料。（ ）（2）縫紉方法,在鞋底,襪底等上面密密地縫,使它結(jié)實(shí)耐磨。（ ）（3）方言，惱火、生氣。（ ）（4）長(zhǎng)時(shí)間地浸泡，使起變化。（ ）（5）爬過(guò)高山，翻越峻嶺。形容長(zhǎng)途跋涉的艱辛。（ ）（6）形容自然條件很差、物產(chǎn)不豐富的地方。（ ）
請(qǐng)你根據(jù)查閱資料所得和課下注釋?zhuān)a(bǔ)全下列文學(xué)常識(shí)空缺。
本文選自《 》。孫犁(1913-2002)，原名 ，河北安平人，作家，“ 派”創(chuàng)始人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》中篇小說(shuō)《 》、小說(shuō)與散文集《 》等。細(xì)膩婉約的文筆，濃郁的浪漫主義色彩和清新、雋永的抒情詩(shī)風(fēng)格，使孫犁的作品具有“詩(shī)化小說(shuō)”的特征。
本文是一篇 （體裁）。是一種敘事性的文學(xué)體裁，通過(guò) 的塑造和 、 的描述來(lái)概括地表現(xiàn)社會(huì)生活。它與 、 、 ，并稱(chēng)“四大文學(xué)體裁”。 、 、 是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括 、 、 、 四部分，有的包括 、 。環(huán)境包括 環(huán)境和 環(huán)境。
課文除了寫(xiě)“我”和妞兒一家的交往，還寫(xiě)了一些事情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，提煉信息，補(bǔ)全下列表格，并思考在情節(jié)構(gòu)思上的特點(diǎn)。
陪大伯參觀工業(yè)展覽會(huì)，“我”想買(mǎi)布
“我”買(mǎi)布送故人，妞兒學(xué)做國(guó)旗
①以布為線索，串起整個(gè)故事。由開(kāi)頭買(mǎi)布相送，引出回憶中的用白粗布做襪子和買(mǎi)織布機(jī)的故事，到最后買(mǎi)布做國(guó)旗，可以說(shuō)所有的故事情節(jié)都與布相關(guān)。
②在講述故事時(shí)，則運(yùn)用了倒敘與順敘相結(jié)合的手法。故事先從重逢開(kāi)始寫(xiě)起，再回憶“我”與妞兒一家之前交往的經(jīng)過(guò)，用的是倒敘;中間講述故事用的是順敘;結(jié)尾又回到現(xiàn)在，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整又精巧，別具一格。
③敘事中倒敘與順敘的綜合運(yùn)用，避免了平鋪直敘的單調(diào)呆板，使故事波瀾起伏，對(duì)表現(xiàn)主題也起到了很好的作用。
語(yǔ)段：“說(shuō)什么?”女孩子也裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),“我問(wèn)你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?也是衛(wèi)生嗎?”“咳!”我也笑了,“這是沒(méi)有法子嘛，什么衛(wèi)生!從九月里就反'掃蕩’，可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時(shí)候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀?”“不會(huì)買(mǎi)一雙?”女孩子低聲說(shuō)。“哪里去買(mǎi)呀，盡住小村，不過(guò)鎮(zhèn)店。”我說(shuō)。
語(yǔ)段：“不會(huì)求人做一雙?”“哪里有布呀?就是有布，求誰(shuí)做去呀?“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?lái),“我家就住在那個(gè)坡子上,”她用手指，“你要沒(méi)有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子?！?br/>原因:天冷，八路軍因?yàn)槲镔Y匿乏，還沒(méi)有發(fā)襪子，沒(méi)有襪子穿。妞兒見(jiàn)到“我”沒(méi)有襪子，主動(dòng)提出給“我”做一雙。
語(yǔ)段：大娘從炕角里扯出一塊白粗布，說(shuō):“這是我們妞兒紡了半年線賺的，給我做了一條棉褲，下剩的說(shuō)給她爹做雙襪子，現(xiàn)在先給你做了穿上吧?！?br/>條件:做一雙襪子的材料粗白布是妞兒紡了半年線賺的，是給大娘做棉褲剩下的，本來(lái)準(zhǔn)名給她爹做一雙襪子的。
語(yǔ)段：可巧，這幾天情況沒(méi)有變動(dòng)，我們也不轉(zhuǎn)移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗臉。第二天去，襪子已經(jīng)剪裁好，第三天去她已經(jīng)納底子了，用的是細(xì)細(xì)的麻線。她說(shuō):“你們那里是用麻用線?“用線?！蔽颐嗣m底,“在我們那里，鞋底也沒(méi)有這么厚!“這樣堅(jiān)實(shí)?！迸⒆诱f(shuō),“保你穿三年，能打敗日本不?”“能夠?！蔽艺f(shuō)。第五天，我穿上了新襪子。
過(guò)程:第二天去，襪子已經(jīng)剪裁好;第三天去，已經(jīng)納底子了;不到五天，妞兒就給“我”做好了非常結(jié)實(shí)的保穿三年的襪子。
①“一雙襪子”是貫串小說(shuō)主體部分的線索，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。小說(shuō)的主體部分圍繞關(guān)于“襪子”的回憶展開(kāi):“我”到河邊洗臉，與妞兒產(chǎn)生沖突，但她發(fā)現(xiàn)“我”沒(méi)有襪子穿，轉(zhuǎn)而心疼，慷慨相助，五天內(nèi)做成了堅(jiān)實(shí)的襪子;“我”因襪子與她全家相識(shí)，幫她家賣(mài)棗，買(mǎi)回織布機(jī)，實(shí)現(xiàn)了她的心愿;“我”穿著這雙襪子直到抗戰(zhàn)勝利，在黃河里洗澡時(shí)“一時(shí)大意”，襪子被水沖走……故事有頭有尾，襪子有始有終，來(lái)龍去脈十分清晰。同時(shí)，“一雙襪子”與小說(shuō)中的紡線、織布、買(mǎi)布、參觀工業(yè)展覽會(huì)、做國(guó)旗等事件緊密關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。
②“一雙襪子”凝聚著軍民之間的魚(yú)水深情。妞兒主動(dòng)為“我”做襪子，而且用的自己紡線賺的、本打算給父親做襪子的粗白布，花了不到五天的時(shí)間為“我”做出了一雙結(jié)實(shí)耐穿的襪子。襪子中凝結(jié)了根據(jù)地人民對(duì)八路軍深厚的愛(ài)，是“我”與妞兒一家情感交流的媒介，其是軍民一家親的見(jiàn)證。值得注意的是，妞兒的紡線技術(shù)是跟一位在她家住過(guò)的女同志學(xué)的。這也是一種軍民互助、良性互動(dòng)，同樣體現(xiàn)出軍愛(ài)民、民擁軍的魚(yú)水之情。
③“一雙襪子”體現(xiàn)了根據(jù)地人民的精神風(fēng)貌。妞兒為“我”做襪子，全家人都支持，而且說(shuō)“我們這家人，說(shuō)了就不能改移”，這體現(xiàn)了妞兒及其家人耿直熱情、淳樸善良的性格;妞兒用細(xì)細(xì)的麻線納出厚厚的襪子，襪子十分結(jié)實(shí)，“整整穿了三年”也沒(méi)有破綻，體現(xiàn)出妞兒的勤勞聰慧、心靈手巧;妞兒“保你穿三年，能打敗日本不”等樸素的話語(yǔ)中，寄托了早日打敗日本侵略者的愿望和對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬。妞兒及其家人的表現(xiàn)，其實(shí)是根據(jù)地人民精神風(fēng)貌的生動(dòng)寫(xiě)照和真實(shí)縮影。
“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟?”
心直口快、潑辣，甚至有點(diǎn)兒野蠻
“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生!你們盡笑話我們，說(shuō)我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯?jiān)俨桓蓛簦y道還會(huì)弄臟了你們的嘴?為什么不連腸子肚子都刷刷干凈!”
既包含對(duì)戰(zhàn)士生活習(xí)慣的不理解，也顯示了女孩子的頑皮可愛(ài)，愛(ài)開(kāi)玩笑
“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?lái)，“我家就住在那個(gè)坡子上,”她用手一指，“你要沒(méi)有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子。”
雖然說(shuō)話不好聽(tīng)，但實(shí)際上是個(gè)熱心腸、愛(ài)幫助別人的姑娘
“你又裝假了,”女孩子燒著火抬起頭來(lái),“你有錢(qián)嗎?”
看似責(zé)問(wèn)，實(shí)則希望“我”不要客氣，因?yàn)樗话选拔摇碑?dāng)外人
“這樣堅(jiān)實(shí)。”女孩子說(shuō)，“保你穿三年，能打敗日本不?”
天真可愛(ài)，對(duì)勝利充滿期盼
風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。
大娘說(shuō)：“……早先，我們這里也不會(huì)紡線，是今年春天，家里住了一個(gè)女同志，教會(huì)了她。還說(shuō)再過(guò)來(lái)了，還教她織布哩!……”
用大娘的話介紹女同志在家里住，教會(huì)妞兒紡線。既表現(xiàn)了妞兒的聰明好學(xué)，也揭示了軍民魚(yú)水情深。
女孩子就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了:紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織。
“把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了”“說(shuō)著就笑得彎下腰去”“她笑著用兩手在冷水里刨抓”“占了北平，我們就有洋布穿，就一切齊備!”女孩子接下去，笑了。
本文寫(xiě)了一個(gè)穿著簡(jiǎn)樸、生活貧困、伶牙俐齒而內(nèi)心火熱、純真鮮亮的山地女孩妞兒，揭示了她說(shuō)話粗野、心直口快、質(zhì)樸善良、熱情慷慨的性格特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)其他人物(如老大娘、母親、父親、“我”)對(duì)女孩的評(píng)價(jià)，以及女同志教她紡線的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了妞兒勤勞能干、樸實(shí)誠(chéng)懇、好學(xué)要強(qiáng)的人物形象，贊揚(yáng)了妞兒樂(lè)觀開(kāi)朗、深明大義、擁軍愛(ài)國(guó)的精神品質(zhì)。
“她不會(huì)說(shuō)話”:是老大娘向“我”表示歉意，也是以調(diào)侃的方式為妞兒解釋、開(kāi)脫。意思是妞兒說(shuō)話直率，表達(dá)方式直接，不加修飾，有時(shí)候言辭可能顯得尖銳。這種說(shuō)話方式反映了山地人民真誠(chéng)樸實(shí)的性格特點(diǎn)。
“她很會(huì)說(shuō)話”:是“我”表達(dá)對(duì)妞兒的贊賞。妞兒雖然心直口快，但是話語(yǔ)中充滿了機(jī)智,飽含著對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)心，而且話語(yǔ)有力量，可以緩解緊張氣氛，促進(jìn)人與人之間的理解，能夠打動(dòng)人心，解決問(wèn)題。
這篇小說(shuō)雖是表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的生活，但作者的關(guān)注點(diǎn)并不在戰(zhàn)爭(zhēng)本身，面是戰(zhàn)爭(zhēng)背后的人性、人情。小說(shuō)通過(guò)“我”與妞兒一家交往的經(jīng)歷，表現(xiàn)了革命根據(jù)地人民對(duì)八路軍的支持和關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了根據(jù)地人民尤其妞兒這一人物的心靈美、性格美和人情美。妞兒給我”做襪子、“我”幫妞兒家賣(mài)棗和買(mǎi)織布機(jī)的情節(jié)，生動(dòng)地反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期軍民之間的深厚感情，也體現(xiàn)了孫犁小說(shuō)以小見(jiàn)大，從日常生活小事折射時(shí)代光芒的特點(diǎn)。
“妞兒”這個(gè)名字，可以是對(duì)所有女孩的稱(chēng)呼。在孫犁的作品中，女性往往是真善美的化身，具有心靈美，性格美，人情美，女孩子沒(méi)有姓名，因?yàn)樗羌街械貐^(qū)千百萬(wàn)人民的代表和縮影，，作者這樣處理便于更深刻地揭示人物形象的普遍意義，正好揭示了中國(guó)人民在艱難困苦中仍然不可磨滅的人性光輝。
“阜平的農(nóng)民沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大的地塊，他們所有的，只是像炕臺(tái)那樣大，或是像鍋臺(tái)那樣大的一塊土地?！?br/>介紹阜平的地貌，用“炕臺(tái)”“鍋臺(tái)”來(lái)形容阜平地塊之小富有農(nóng)村生活氣息，生動(dòng)而貼切地道出了山區(qū)特有的地理狀況。
“風(fēng)吹紅了始的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜”
“帶霜的柿葉”“上凍的紅蘿卜”，是當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的蔬果，用它們來(lái)形容女孩子受凍后的容貌，寫(xiě)出了她生活的困苦，既生動(dòng)形象又富有鄉(xiāng)土氣息。
“那是假話嗎?你們一個(gè)飯缸子,也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛(wèi)生嗎?”
這里用的全是生活化的口語(yǔ)，寫(xiě)出了女孩對(duì)戰(zhàn)士生活的好奇和調(diào)侃，用詞鮮活，生動(dòng)有趣。
一、文中主體部分扣住一雙襪子展開(kāi)敘述，主要講了哪幾件事？其中詳寫(xiě)和略寫(xiě)的事件分別是什么？試著用思維導(dǎo)圖展示主體部分的寫(xiě)作思路。
附：課后思考·探究·積累
本文的主體部分是有關(guān)回憶的內(nèi)容。這部分主要講述了四件事:1.“我”與妞兒的初相識(shí);2.妞兒給“我”做襪子;3.“我”和妞兒父親一起販棗，買(mǎi)織布機(jī):4.交代襪子的下落。詳寫(xiě)的是前兩件事，略寫(xiě)的是后兩件事。思維導(dǎo)圖：
二、重點(diǎn)閱讀文中人物對(duì)話的部分，圈點(diǎn)出那些讓你印象深刻的句子，試著作一些批注，再結(jié)合其他描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)刻畫(huà)出妞兒什么樣的形象。
除了對(duì)話，文中還有一些有關(guān)妞兒的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如寫(xiě)她的外貌:“風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲?！边@段文字從容貌到穿著打扮，寫(xiě)出了女孩子生活的艱難。再如一些概括性的描寫(xiě)，則寫(xiě)出了她的能干:“每天早晨，我就到女孩子家里去洗臉。第二天去，襪子已經(jīng)剪裁好，第三天去她已經(jīng)納底子了，用的是細(xì)細(xì)的麻線。”“以后，女孩子就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了:紡，拐，漿，落，經(jīng)。鑲，織。”這兩段文字刻畫(huà)出了妞兒的勤勞、心靈手巧和干活兒麻利。由此，可以看出妞兒是一個(gè)爽快率直、野性潑辣、頑皮愛(ài)笑、質(zhì)樸善良、勤勞能干、心靈手巧的農(nóng)村女孩子。
三、本文描繪了不少生活化的場(chǎng)景，并且大量使用富有地方特色的口語(yǔ)，清新質(zhì)樸，有著濃厚的泥土氣息。試找出相關(guān)詞句或段落，加以體會(huì)。
開(kāi)頭部分介紹阜平的地貌:“阜平的農(nóng)民沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大的地塊，他們所有的，只是像炕臺(tái)那樣大，或是像鍋臺(tái)那樣大的一塊土地?！边@里用“炕臺(tái)”“鍋臺(tái)”來(lái)形容阜平地塊之小,富有農(nóng)村生活氣息，生動(dòng)而貼切地道出了山區(qū)特有的地理狀況。再如寫(xiě)女孩子，“風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜”，其中“帶霜的柿葉”“上凍的紅蘿卜”，是當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的蔬果，用它們來(lái)形容女孩子受凍后的容貌，寫(xiě)出了她生活的困苦，既生動(dòng)形象又富有鄉(xiāng)土氣息。再如初相識(shí)時(shí)女孩子與“我”的對(duì)話:“那是假話嗎?你們一個(gè)飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛(wèi)生嗎?”這里用的全是生活化的口語(yǔ)，寫(xiě)出了女孩對(duì)戰(zhàn)士生活的好奇和調(diào)侃，用詞鮮活，生動(dòng)有趣。
四、本文是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，同類(lèi)作品你還了解哪些？與同學(xué)交流。有興趣的話，拓展閱讀孫犁的《白洋淀紀(jì)事》。
《荷花淀》 和《蘆花蕩》 是《白洋淀紀(jì)事》中最負(fù)盛名的“姊妹篇”。 《荷花淀》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，河北省中部白洋淀地區(qū)一個(gè)農(nóng)村里有七個(gè)青年要去參軍，在縣委報(bào)了名。他們怕家里人拖后腿，就公推了一個(gè)名叫水生的游擊組長(zhǎng)回去跟他們家里說(shuō)明白。水生連夜趕回家，辭別了自己的妻子，又到戰(zhàn)友家里做好思想工作，第二天就匆匆走了。過(guò)了兩天，家里的年輕婦女們想去探望參軍的丈夫。她們悄悄劃小船到對(duì)面的馬莊去。誰(shuí)知道趕到那里，部隊(duì)剛巧在前一天晚上走了，她們只好回家去?？墒窃诨丶业穆飞?，不巧遇到一只日本鬼子的運(yùn)輸船。她們拼命地逃，把小船劃進(jìn)荷花淀里，鬼子卻窮追不舍。幸虧有一支部隊(duì)埋伏在荷花淀里伏擊鬼子，將其殲滅。而救了她們的，正是新參軍的丈夫們。戰(zhàn)士們完成了伏擊任務(wù)，又和妻子見(jiàn)了面，很快轉(zhuǎn)移到別的地方去了。青年婦女們?cè)诤苫ǖ矸鼡魬?zhàn)中受到鍛煉，后來(lái)成立了自己的組織，并學(xué)會(huì)了射擊，加入到反“圍剿”戰(zhàn)斗之中。
《蘆花蕩》主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無(wú)數(shù)次地穿過(guò)敵人的夜間封鎖線，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一支槍?zhuān)豢磕侵混`巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外。靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)，部隊(duì)的戰(zhàn)斗力也大大增強(qiáng)。但有一回，他帶著兩個(gè)來(lái)找隊(duì)伍的女孩進(jìn)入葦塘，在通過(guò)封鎖線的時(shí)候，不幸遭遇了敵人的探照燈和機(jī)槍掃射，一個(gè)女孩被射傷。他十分自責(zé)，第二天，只身去找鬼子報(bào)仇雪恨。他巧設(shè)圈套，十幾個(gè)鬼子都中了他的計(jì)謀，被水里的鉤子咬住，動(dòng)彈不得，只能被他痛打一頓。