一年級下冊語文第一單元教學設計 主備人： 班級： 教師姓名： 一、課標、教材、學情分析 （一）課標分析： 1.學段要求： 1.識字與寫字： 認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。 2.閱讀與鑒賞： 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 頌讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 3.表達與交流： 學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。 能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 2.學習任務群要求： 先認寫基本字，學習部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學習分類整理課內(nèi)外認識的字；在生活中主動識字，發(fā)展獨立識字能力。 3.教學提示、學業(yè)質量要求： （1）教學提示：注意整合聽說讀寫，引導學生綜合運用朗讀、默讀、誦讀、復述、評述等方法學習作品。 （2）學業(yè)質量要求：留心公共場所等真實社會場景中的文字，嘗試認識標牌、圖示、簡單的說明性文字中的常用漢字；借助漢語拼音認讀漢字，借助學過的偏旁部首推測字音字義，愿意向他人說出自己的猜想；遇到不認識的字，主動向他人請教。 教材分析： 本單元是一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇課文，以及“口語交際”“語文園地”和“快樂讀書吧”3個欄目。本單元的語文要素是多樣化快樂識字。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。 課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學習興趣，傳承中華民族文化?！洞合那锒窞榭磮D識字，圖文對照，便于誦讀，有利于學生理解詞義，識記字形，感受中國漢字文化之美?！缎帐细琛肥歉鶕?jù)傳統(tǒng)蒙學讀物《百家姓》編寫成的韻語識字課文，將識字與生活緊密結合，借助姓氏達到識字的目的?！缎∏嗤堋肥亲肿遄R字，集中體現(xiàn)了形聲字的特點，課文將字族識字寓于兒歌中，通過讀文識字，能有效避免學習形聲字的枯燥。《猜字謎》的內(nèi)容和《小青蛙》有密切聯(lián)系，教學時可以聯(lián)系前面內(nèi)容開展學習，鞏固識字效果。 學情分析： 從單元內(nèi)容和目標定位來看，本單元的教學重點之一是多種方法識字“建立音、形、義之間的聯(lián)系，認識形聲字構字特點”。 單 三、單元大概念 課程大概念：發(fā)現(xiàn)漢字構字組詞特點，感受漢字文化內(nèi)涵。 學科大概念：漢字構字有規(guī)律，發(fā)現(xiàn)漢字構字規(guī)律，我們可以認識更多的字，更好的認識多彩的世界。 三、單元目標 1.閱讀本單元的課文，利用生活經(jīng)驗及插圖等多種方法識字，發(fā)現(xiàn)形聲字的音、形、義之間的聯(lián)系，初步感受語言文字之美和傳統(tǒng)文化的魅力。 2.根據(jù)生字的不同特點，通過多種識字方法，探究形聲字形旁和聲旁兩個部分的關系，發(fā)現(xiàn)形聲字構字規(guī)律，多種方式識字。有感情有節(jié)奏朗讀課文，欣賞四季之美，介紹姓氏等，傳承中華民族文化。 3.梳理本單元學過的識字方法并對自己積累課內(nèi)外的漢字進行識字歸類，繪制自己的“識字樹”。運用多種方法識字，嘗試自主閱讀童謠和兒歌，并分享自己的閱讀成果。 四、單元評價 五、學習導航 “一年之計在于春”，春天是萬物復蘇，播種希望的季節(jié)。讓我們在這個春天里，一起誦讀四季之美、唱唱《百家姓》、與小青蛙交朋友、猜字謎，在閱讀發(fā)現(xiàn)中感受中國漢字的獨特魅力，探究積累識字方法，傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。創(chuàng)作屬于自己的“春日之書”吧！ 六、學習任務及內(nèi)容： 七、課時備課 單元語文要素一上第一單元在有趣的情景中認識象形字，感受漢語音韻特點。一上第五單元初步認識會意字，進一步了解漢字偏旁表意的構字規(guī)律。一下第一單元借助漢語拼音自主識字，主動識字。 看圖識字、韻語識字、字族識字、字謎識單元目標評價標準目標1準確認讀44個生字，正確書寫28個字和2個筆畫目標2學會利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字目標3熟練背誦兩篇課文，拓展閱讀學習階段任務學習目標學習內(nèi)容 課時探究建構 課文學習1.通讀本單元4篇課文3遍，運用多種識字方法認識44個生字和8個偏旁，會寫28個字和2個筆畫。 2.再讀課文，利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字，繪制自己的“識字樹”。 3.背誦兩篇課文，運用已學識字方法拓展閱讀關于中國傳統(tǒng)文化的兒歌和童謠，感受四季的美好，了解中華漢字文化。《春夏秋冬》 《姓氏歌》 《小青蛙》 《猜字謎》8應用拓展園地1.學習表示天氣的詞語，認識 7 個生字。 2.認識《字母表》，為學習音序查字法打好基礎。 3.通過歸類練習，復習前后鼻音的讀音。 4.讀詩歌《祖國多么廣大》，感受同一季節(jié)祖國南北方的不同景色，感受祖國地域廣大。 5.了解漢字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。 6.朗讀積累描寫春天的詞語。 3探究將建構：暢游漢字王國階段學習目標1.通讀本單元4篇課文3遍，運用多種識字方法認識44個生字和8個偏旁，會寫28個字和2個筆畫。 2.再讀課文，利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字，繪制自己的“識字樹”。 3.背誦兩篇課文，運用已學識字方法拓展閱讀關于中國傳統(tǒng)文化的兒歌和童謠，感受四季的美好，了解中華漢字文化。課題春夏秋冬重點借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。難點通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。課時安排1課時時間：教學準備課件、與課本有關的資料教學設計二次備課【情境任務】 我們中國漢字博大精深，相信你已經(jīng)與許多漢字寶寶交上了好朋友。今天，讓我們一起到漢字王國中，讀讀四季的美，唱唱好玩的姓氏歌，與小青蛙做朋友，去發(fā)現(xiàn)漢字的奇妙，繪制屬于自己的“識字樹”吧！ 活動一、賞風景、認四季——我是小小朗讀家 聽《春夏秋冬》音頻范讀，正確流利地朗讀課文三遍，注意讀準字音，讀通句子，借助圖片，說說四季的景物及自己對四季的認識和感受。 （1）借助拼音自讀課文，讀準字音，讀準詞語。 （2）聽《春夏秋冬》音頻范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 （3）多種形式認讀詞語（自己讀、指名讀、小組長領讀、同桌對讀等）： ①自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。 ②檢查自讀情況，指名讀課文，小組互評：字音是否正確，句子是否通順。指導學生朗讀。 設計意圖：任務指向基礎型學習任務群中“文字積累與梳理”，認識有關自然萬物等方面的常用字。本課就是看圖識字，課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點，結合圖片理解學習，感受四季的美。 活動二、探秘神奇大自然 聽《春夏秋冬》朗讀音頻，借助拼音再讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏，用圓圈圈出課文中的景物。 1.再讀課文抓特點——圖文大配對 （1）聽《春夏秋冬》朗讀音頻，借助拼音再讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏，用圓圈圈出四季的景物。 （2）觀察插圖，借助課文拼音，朗讀三、四組詞語（自由讀、小組齊讀）,說出圖片都有哪些景物。 （3）觀察課文插圖，將四個短語分別擴展為短句子。 2.活學活用 （1）小組運用學到的方法，合作讀課文，討論交流：一年有幾個季節(jié)？什么是四季最有特色的景物？ （2）說說你喜歡什么季節(jié)？為什么？ 設計意圖：通過朗讀課文，引導學生進行語言的積累，大量語言積累是提高閱讀理解能力的基礎?！胺e累四季特點的詞語”指向新課標年段要求“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！币龑W生運用結合文本、插圖發(fā)現(xiàn)四季的不同特點，并引導學生在生活實際中遷移運用。 活動三、書四季萬物 1.觀看書法視頻書寫生字。 2.結合課文內(nèi)容，畫一畫自己眼中的四季。（并寫上畫中景物的名稱。） 預設： 出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。 　 1．認讀字詞，讀準字音，重點指導“春、冬、雪”。師范寫指導，引導學生掌握“雨字頭”的書寫要點。注意“雨字頭”的第二筆是點，第三筆是橫鉤，教師可用紅筆將要引起注意的筆順標識，加強與“雨”字區(qū)分?！帮L”和“飛”都有筆畫“橫斜鉤”，是書寫的難點，要注意和“幾”的書寫差異?！叭恕迸c“人、八”的書寫要注意區(qū)分。 2．學習新偏旁。 　 認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭 阝（雙耳旁） 　 3．筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。 4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。 5.投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。 總結： 當堂達標： 課后作業(yè)：堂堂清本課部分板書設計教學反思課題姓氏歌學習目標1.認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁，會寫“姓、什、么”等7個字。 2.正確朗讀課文，背誦課文。 3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。重點識記“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁，會寫“姓、什、么”等7個字。2.正確朗讀課文，背誦課文。難點1.正確朗讀課文，背誦課文。2.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。課時安排 2課時時間：教學準備課件、與課本有關的資料教學設計二次備課活動一、常見姓氏，我知道 每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。出示學生的姓名卡片，抽到的學生說說自己姓什么。同桌互相交流自己的名字和姓氏。 設計意圖：任務指向基礎型學習任務群中“語言文字積累與梳理”，本課學習內(nèi)容與學生的生活息息相關，可以與生活實際相結合，如可以結合家人、同學和朋友的姓氏識字。根據(jù)本課的特點及學生的認知規(guī)律，采用不同的活動形式幫學生識記姓氏，通過游戲讓每位學生參與其中，讓學生在自主、合作的過程中對中國的姓氏文化產(chǎn)生濃厚興趣。 活動二、姓氏歌，我會讀 正確流利地朗讀課文三遍，讀準字音，讀通句子，說說自己從中知道了什么內(nèi)容。 （1）老師范讀課文，要求學生注意聽，尤其是自己讀不好的地方要在聽老師讀的過程中學習。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 （2）試著自己讀課文，圈出文中的生字，不認識的字可以借助拼音，也可以問同學。 （3）指明分小節(jié)讀課文，正音。 （4）再次朗讀課文,說說自己從中知道了什么內(nèi)容? 設計意圖：通過誦讀課文，引導學生進行語言的積累，大量語言積累是提高閱讀理解能力的基礎。在正確朗讀的基礎上，根據(jù)文中不同的句式，采用不同的方式朗讀。安排師生、男女生、同桌間互相問答著讀一讀，在一問一答中，增添朗讀的趣味性。后幾句，讓學生拍著手讀一讀，增加朗讀時的韻律感。 活動三、我發(fā)現(xiàn)，我表達 師問生答，用學到的介紹姓氏的方法介紹自己的姓氏。 （1）師問生答，請同學和老師配合。 （2）同桌配合，練習問答。 （3）交流介紹姓氏的方法?！袄?、張、胡、吳、許” 用加一加的方法介紹。 設計意圖：本課中出現(xiàn)了分解部件和稱說偏旁介紹姓氏的方法，課后練習“照樣子做問答游戲”中還介紹了“組詞”的方法。運用問答的形式，引導學生讀文發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學以致用。比如，創(chuàng)設“交朋友”的情境，讓學生用適當?shù)姆椒ń榻B自己、同學或者家人的姓氏，盡可能讓學生在實踐演練中，習得和鞏固介紹姓氏的方法。 總結： 當堂達標：堂堂清本課部分 板書設計  教學反思 課題小青蛙學習目標1.認識“清、請”等12個生字和病字旁1個偏旁，會寫“青、清”等7個字和橫著提1個筆畫。 2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。 3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。重點認識“清、請”等12個生字和病字旁1個偏旁，會寫“青、清”等7個字和橫著提1個筆畫。難點了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。課時安排 2課時時間：教學準備課件、與課本有關的資料教學設計二次備課活動一、“小青蛙”叫呱呱，我們一起了解它。 借助拼音自由讀課文《小青蛙》，邊讀邊圈畫出生字，讀準字音，讀通句子。用橫線劃出小青蛙的習性并和小組成員交流分享。 1.借助拼音自由讀課文《小青蛙》，邊讀邊圈畫出生字，讀準字音，讀通句子。用橫線劃出小青蛙的習性并和小組成員交流分享。 指導學生朗讀。 2.觀察課文插圖，主動思考，提出問題。 3.小組合作，通過圖片信息與文字信息進行匹配理解課文含義，并進行隨文識字。 設計意圖：任務指向基礎型學習任務群中“語言文字積累與梳理”，在學習過程中先分句朗讀再連起來背誦全文，鼓勵學生用自己喜歡的方式積累語言。重點指導學生讀出兒歌的節(jié)奏，體會兒歌的韻律美。在讀正確的基礎上，采用拍手讀、師生合作讀、男女生對讀等方式引導學生熟讀成誦，體會讀兒歌的快樂。 活動二、“小青蛙”本領強 小青蛙不僅可愛，還有大用處呢！自由誦讀《小青蛙》，邊誦讀邊想象畫面，讓我們再讀課文一遍，說說小青蛙做了哪些好事情。 1.小青蛙是怎樣讓禾苗不受傷害的？ 2.我們應該怎樣對待小青蛙呢？ 設計意圖：通過背誦課文，引導學生進行語言的積累，大量語言積累是提高閱讀理解能力的基礎。這首兒歌生動活潑，內(nèi)容學生一讀就明了，引導學生采取趣讀兒歌的方式，讀出兒歌的趣味和韻味。設計趣讀兒歌，環(huán)環(huán)相扣，層層推進：先讓學生通過教師的范讀、拍手讀等形式讀出兒歌的節(jié)奏；再用對讀、師生合作讀、男女生賽讀、同桌擊掌讀、加動作讀等形式讀出兒歌的韻味；最后，在此基礎上梳理小青蛙做的好事情以及我們對待小青蛙的態(tài)度也就水到渠成了。 活動三、小小書法家 讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文中有很多長得和“青”字很像的生字呢，（比如：“河水清清天氣晴”這里就有個“清”）趕快把它們用橫線劃下 1.觀看書法視頻書寫生字。 2.再讀課文，圈出生字中和“青”長得很像的生字，認讀生字。觀察“青”字族漢字，小組內(nèi)說一說，發(fā)現(xiàn)了什么。 預設：學寫生字——青 清 氣 晴 情 請 生 ①看一看：一看結構，二看高矮胖瘦，三看關鍵筆畫。 ②說一說：同桌兩個相互說說字的筆順 ③寫一寫：跟著老師書空寫一寫。 ④評一評，寫一寫。 來吧！說一說生活中的我們應該怎么愛護小青蛙。 設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”字族漢字的特點。為了讓學生學得有趣味，變枯燥的講解為啟發(fā)式引導和玩游戲。如，為了讓學生能正確區(qū)分“請、情、清、睛、晴”這5個字，把發(fā)言權給學生，引導學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去講解。在鞏固“青”字族漢字的運用時，采用小游戲“我問你答”，將枯燥的教學變得妙趣橫生，有利于學生在課下自主識字。 總結： 當堂達標：堂堂清本課部分 板書設計  教學反思 課題猜字謎學習目標1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“紅、時”等7個字。 2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。 3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。重點認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“紅、時”等7個字。難點能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。課時安排 2課時時間：教學準備課件、與課本有關的資料教學設計二次備課 活動一、讀文猜字 正確流利地朗讀課文3遍，畫出自己不懂的詞語，圍繞課文的題目，說說課文的主要內(nèi)容。 1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通長句子。 小組合作讀生字，讀準多音字 2.我是小小書法家 （1）觀察下面字，找找它們的共同點：字、左、右、紅、時、動、萬??????? （2）學習提示：一看結構，二看高低，三看關鍵筆畫。 （3）寫一寫，評一評。 設計意圖：任務指向基礎型學習任務群中“語言文字積累與梳理”，本課是字謎識字，由兩則字謎組成。猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體，創(chuàng)設動腦思考的情境，能使學生主動參與，積極開動腦筋。 活動二、字謎會 通過本課的學習，大家了解到了什么樣的猜字謎的方法？讓我們根據(jù)學習到的猜字謎的方法進行編字謎并且對桌交流猜出對方的字謎！ 1.小組合作交流：通過本課的學習，大家了解到了什么樣的猜字謎的方法？ 2.出字謎。 一加一。（王）一字兩個月，不可猜作朋。（用）七人頭上長了草。（花）上下難分。（卡）你一半我一半。（伐）雙木不成林。（相）一口吃掉牛尾巴。（告）今天多了一點。（令）一百減一。（白）一位女生。（姓） 3.編字謎 學生根據(jù)學習到的猜字謎的方法進行編字謎并且對桌交流猜出對方的字謎。 預設： 1.請小朋友分小組自讀字謎，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（小組自學討論） 探究一：什么是綠色的，什么是紅色的? 植物是綠色的，小草、禾苗。太陽是紅色的，火是紅色的。 探究二：什么時候起“涼風”呢？ 秋天的時候才起涼風。 2.如何猜字謎？（課件出示） ①合成法：由兩個以上的字合成謎底。 ②加字法：交待謎底加上一字所組成的字，用以暗示謎底。 ③減字法：交待一字減去一字（或兩字）即為謎底。 ④離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部組成謎底。 3.指導朗讀： （1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。 （2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。 （3）男女生賽讀，齊讀。 設計意圖：兩則字謎揭示了漢字的特點和構字規(guī)律，讓我們在猜謎語的同時，了解了古人造字的智慧，感受到猜字謎的樂趣和漢語的魅力。我們通過誦讀《猜字謎》，學會了猜字謎的方法，領略漢字的魅力，讓我們有了收集謎語和自編謎語的興趣，并養(yǎng)成了善于觀察勤于思考的習慣。 總結： 當堂達標：堂堂清本課部分 板書設計  教學反思 應用拓展課題語文園地一學習目標1.學習表示天氣的詞語，認識 7 個生字。 2.認識《字母表》，為學習音序查字法打好基礎。 3.通過歸類練習，復習前后鼻音的讀音。 4.讀詩歌《祖國多么廣大》，感受同一季節(jié)祖國南北方的不同景色，感受祖國地域廣大。 5.了解漢字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。 6.朗讀積累描寫春天的詞語。 重點學習與天氣、春天有關的詞語；學習《字母表》；辨別前后鼻音；進行書寫訓練。難點通過詞語積累感受語言的豐富性；通過閱讀訓練體會兒童詩的趣味性。課時安排 2課時時間：教學準備課件、與課本有關的資料教學設計二次備課【情境任務】 同學們，你們知道都有哪些天氣嗎？這節(jié)課，我們就走進大自然，感受多變的天氣。 識字加油站 出示課件：陰（yīn）晴霧（wù）雷（léi）電（diàn）陣（zhèn）雨暴（bào）雨冰（bīnɡ）雹（báo） 1. 讀一讀，找規(guī)律。霜凍（dònɡ）雨夾（jiā）雪（1）自由朗讀：讀一讀這些字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設：上面的字詞都是天氣預報中經(jīng)常出現(xiàn)的與天氣有關的。 （2）小組交流：怎樣認讀這些字詞？ 預設：①可以借助拼音把生字讀正確，“陰、陣”是前鼻音；“冰、凍”是后鼻音。 ②可以聯(lián)系生活實際，想象這些字詞體現(xiàn)的天氣狀況。 ③可以借助組詞，識記“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”等生字。 ④可以借助字形特點編寫字謎，識記這些生字： “月”光照在耳邊——陰 雨落在田地上——雷 長長傘把穿透“日”——電 “車”長耳朵——陣 兩點水——冰 東邊兩點——凍“夫”字有點、撇——夾 練一練，學運用。 出示課件： 將天氣符號和相應的文字連起來。 我拓展，我積累。 同學們，你們還積累了哪些和天氣有關的詞語？ 和天氣有關的詞語還有： 風霜臺風閃電大雪結冰毛毛雨萬里無云風和日麗北風呼呼鵝毛大雪電閃雷鳴雷聲滾滾板塊二 字詞句運用（一） 出示課件： （一）讀一讀，記一記《漢語拼音字母表》。 讀一讀，找規(guī)律。 （1）讀一讀，你知道這是什么嗎？  預設：這是我們的漢語拼音字母表。上面的是大寫字母，和它們對應的是小寫字母。 （2）想一想：我們可以怎樣記住這些大小寫字母？ 預設：我們可以在熟讀的基礎上練習背誦。要想記住這些大小寫字母的寫法，我們可以比較大小寫字母的異同。 （3）有哪些大小寫字母不一樣？ 預設：Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr （4）有哪些大小寫字母相近？ 預設：Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy （5）剩下的是哪幾對大小寫字母？ 預設：Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz 練一練，學運用。 （1）寫出下面大寫字母的小寫字母。 A( ) B( ) P( ) R( ) F( ) Y( ) Q( ) （2）按《字母表》的順序重新排列下面的字母。C V S B D L G K 答案：（1）a b p r f y q （2）B C D G K L S V （二）讀一讀，寫一寫。 出示課件：  an: ang: 見 萬 王 方 長 全 半 上 讀一讀，找規(guī)律。 （1）同學們，讀一讀這八個字 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設：我發(fā)現(xiàn)這八個字有的韻母是ɑn ，有的韻母是ɑnɡ。韻母是ɑn的生字有：見 、萬、全、半。韻母是ɑnɡ的生字有：王、方、長、上。 （2）你知道如何書寫這八個字嗎？ 預設：應該把這八個字寫到田字格的中間。 練一練，學運用。 見的筆順是 “半”字是 結構，一共 畫。 答案：（1） （2）獨體 五 我拓展，我積累。 同學們，你們還積累了哪些韻母是“an”“ang”的字？ 韻母是“an”的字還有：安、贊、暗、三、但、蛋、然、軟、煩、完、晚等。韻母是“ang”的字還有：昂、邦、昌、皇、廣、康、朗、茫、龐、唐等。 總結： “識字加油站”安排的是一組和天氣有關的字詞，旨在引導學生聯(lián)系生活，識字識詞，激發(fā)學生在生活中識字的興趣?！白衷~句運用（一）”旨在引導學生學習《字母表》，鞏固前后鼻 音的發(fā)音以及生字的書寫。 當堂達標：本課堂堂清板書設計教學反思

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