教材深度解讀
《盛情邀約》作為 2024 人教版初中美術(shù)七年級下冊第三單元的重要一課，在教材體系中占據(jù)著獨特且關(guān)鍵的位置。本單元以“美美與共——校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計”為主題，旨在引導學生通過藝術(shù)創(chuàng)作參與校園文化建設(shè)，提升審美能力與團隊協(xié)作精神。《盛情邀約》聚焦于請柬設(shè)計這一具體藝術(shù)形式，是對單元主題的深入拓展與實踐應(yīng)用。
從前后知識關(guān)聯(lián)來看，它既承接了之前對美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的學習，如色彩運用、圖形繪制等，又為后續(xù)校園藝術(shù)節(jié)其他項目的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。通過學習請柬設(shè)計，學生能夠進一步理解藝術(shù)作品在傳達信息、表達情感方面的作用，體會藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
這一課對學生美術(shù)素養(yǎng)的提升具有重要意義。它不僅讓學生掌握請柬設(shè)計的專業(yè)知識與技能，更培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在設(shè)計過程中，學生需要綜合考慮各種因素，如主題、受眾、風格等，從而鍛煉其審美判斷力和藝術(shù)表現(xiàn)力。同時，了解請柬的歷史演變和文化內(nèi)涵，有助于拓寬學生的藝術(shù)視野，增強文化自信，使學生在藝術(shù)創(chuàng)作中融入更多的文化元素，提升作品的文化底蘊。
學情精準分析
初中學生正處于身心快速發(fā)展的階段，在年齡、心理、認知及已有美術(shù)基礎(chǔ)等方面具有獨特特點，這些特點在他們學習請柬設(shè)計時會產(chǎn)生不同的影響。
從年齡和心理角度看，七年級學生充滿好奇心和求知欲，對新鮮事物充滿熱情，這使得他們對請柬設(shè)計這一具有實際應(yīng)用價值的課程內(nèi)容容易產(chǎn)生興趣。他們渴望展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力，希望通過作品獲得他人的認可和贊賞。然而，這一階段的學生心理還不夠成熟，注意力容易分散，在面對較為復雜的設(shè)計任務(wù)時，可能會出現(xiàn)耐心不足、缺乏毅力的情況。
在認知方面，學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析能力，但抽象思維和邏輯思維能力仍在發(fā)展中。他們能夠直觀地感受請柬的外觀和形式美，但對于請柬設(shè)計背后的文化內(nèi)涵、設(shè)計理念以及各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解可能不夠深入。
從已有美術(shù)基礎(chǔ)來看，經(jīng)過小學階段的學習，學生掌握了一些基本的繪畫技巧和手工制作方法，但在設(shè)計的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和專業(yè)性方面還有待提高。在學習請柬設(shè)計時，他們可能在把握整體風格、合理運用設(shè)計要素以及實現(xiàn)創(chuàng)意構(gòu)思等方面遇到困難。例如，在文字排版、色彩搭配上可能不夠協(xié)調(diào)，難以將自己的創(chuàng)意通過恰當?shù)男问奖憩F(xiàn)出來。不過，正是這些困難為教學提供了契機，教師可以引導學生在解決問題的過程中不斷提升美術(shù)素養(yǎng)。
教學目標設(shè)定
知識與技能目標
學生需全面掌握請柬設(shè)計的相關(guān)知識。在構(gòu)成要素方面，要清晰了解請柬一般包含封面、封底和內(nèi)頁三個部分，以及設(shè)計要素中的外形、紋樣、文字和色彩。文字內(nèi)容具體涵蓋標題、稱謂、正文、敬語、落款五個部分，明確各部分在請柬中的作用和書寫規(guī)范。對于請柬的分類，學生要從形式上知曉單帖、雙帖、組合帖等主要形式，以及從用途上區(qū)分婚禮請柬、生日請柬、會議請柬等不同類型。
在技能上，學生應(yīng)具備設(shè)計制作請柬的能力。能夠根據(jù)不同的活動主題，合理選擇設(shè)計要素，運用所學的繪畫、鏤空、折疊、剪貼等多種方式，熟練制作出符合規(guī)范且具有一定創(chuàng)意的請柬，包括掌握折疊式立體請柬的制作技巧，準確運用裁剪線、峰折線、谷折線等圖例對紙張進行處理。
過程與方法目標
通過講授法，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授請柬設(shè)計的基礎(chǔ)知識，讓學生對請柬有全面的認識；運用示范法，教師親自展示折疊式立體請柬的制作過程，邊操作邊講解要點，使學生直觀地了解制作步驟和技巧。
組織學生進行探究學習，引導他們自主觀察不同形式的請柬，分析其結(jié)構(gòu)、設(shè)計要素和文字內(nèi)容，培養(yǎng)自主探究能力。安排學生分組合作，共同為校園活動設(shè)計制作請柬，在合作交流中相互啟發(fā)、相互學習，提升團隊協(xié)作能力。鼓勵學生在實踐創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，嘗試不同的材料和表現(xiàn)手法，體驗請柬設(shè)計的全過程，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，讓學生在多種教學方法的綜合運用中，深入理解請柬設(shè)計的內(nèi)涵，提高解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
通過學習請柬設(shè)計，讓學生深入了解活動禮儀知識，明白請柬作為一種禮儀性文書在社交活動中的重要作用，體會其傳達的尊重與誠意。在設(shè)計制作請柬的過程中，學生需要與小組成員溝通交流，共同探討設(shè)計方案，這有助于增強學生之間的情感交流，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和團隊合作精神。
同時，通過欣賞優(yōu)秀的請柬作品和親自參與創(chuàng)作，讓學生感受美術(shù)創(chuàng)作的魅力，激發(fā)對美術(shù)學習的濃厚興趣，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。引導學生在作品中融入自己的情感和創(chuàng)意，使學生在享受創(chuàng)作樂趣的同時，提升對美的感知和追求，進而培養(yǎng)對美術(shù)學習的熱愛和積極向上的人生態(tài)度。
教學重難點聚焦
教學重點明確
設(shè)計制作有創(chuàng)意的請柬，關(guān)鍵在于讓學生扎實掌握請柬的基本結(jié)構(gòu)和設(shè)計要素。首先，基本結(jié)構(gòu)方面，學生要牢記請柬包含封面、封底和內(nèi)頁。封面如同請柬的“臉面”，需吸引收件人的目光；封底則起到整體呼應(yīng)與補充信息的作用；內(nèi)頁是承載核心內(nèi)容的部分。其次，設(shè)計要素上，外形要引導學生突破傳統(tǒng)正方形、長方形的局限，探索多樣化的表現(xiàn)形式，如模仿活動相關(guān)元素的外形。紋樣的選擇要與主題契合，增添藝術(shù)氛圍。文字部分，標題需根據(jù)活動主題巧妙構(gòu)思，稱謂要恰當?shù)皿w，正文準確清晰地包含事由、時間、地點三要素，敬語體現(xiàn)尊重，落款完整規(guī)范。色彩搭配要協(xié)調(diào)且能烘托主題氛圍。只有學生熟練掌握這些關(guān)鍵要點，才能設(shè)計制作出既符合規(guī)范又富有創(chuàng)意的請柬。
教學難點剖析
培養(yǎng)學生的設(shè)計創(chuàng)意和新穎構(gòu)思理念存在一定困難。一方面，學生長期受定式思維影響，習慣按常規(guī)方式思考，難以突破傳統(tǒng)觀念束縛，提出獨特新穎的設(shè)計思路。另一方面，學生的生活閱歷和藝術(shù)積累有限，導致創(chuàng)意素材匱乏，在設(shè)計時往往感到無從下手。為突破這一難點，教學中可通過大量展示不同風格、主題的優(yōu)秀請柬作品，拓寬學生視野，激發(fā)靈感。組織創(chuàng)意啟發(fā)活動，如頭腦風暴，圍繞活動主題引導學生自由聯(lián)想，鼓勵提出各種新奇想法。同時，引導學生關(guān)注生活細節(jié)，從生活中挖掘創(chuàng)意元素，將其融入請柬設(shè)計，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和新穎構(gòu)思能力。
教學方法與資源整合
教學方法多元
在本節(jié)課中，多種教學方法相輔相成，共同助力學生的學習。講授法用于系統(tǒng)地講解請柬的歷史演變、定義、基本結(jié)構(gòu)、設(shè)計要素、文字內(nèi)容及書寫格式等基礎(chǔ)知識，讓學生在較短時間內(nèi)對請柬設(shè)計有全面、清晰的認知，為后續(xù)學習奠定堅實理論基礎(chǔ)。
示范法方面，教師親自示范折疊式立體請柬的制作步驟，邊操作邊詳細講解要點，如紙張的剪裁位置、折疊方向以及如何準確運用裁剪線、峰折線、谷折線等。學生通過直觀觀察，能更清楚地掌握制作技巧，避免在實踐中出現(xiàn)操作失誤。
實踐法讓學生親自動手為校園活動設(shè)計制作請柬，在實踐過程中加深對知識的理解和運用，提高動手能力和創(chuàng)新能力，真正將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能。
探究法引導學生自主觀察不同形式的請柬，探究其結(jié)構(gòu)、設(shè)計要素和文字內(nèi)容的特點，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學生的學習主動性和探索精神。
合作法安排學生分組進行請柬設(shè)計制作，小組成員相互交流、共同探討設(shè)計方案，發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互學習、相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，讓學生在合作中共同進步。
教學資源籌備
為保障教學順利開展，需要籌備豐富的教學資源。多媒體課件是重要的教學輔助工具，通過精心制作的課件，展示大量不同風格、主題、形式的請柬圖片、視頻資料以及相關(guān)文字說明，讓學生更直觀地感受請柬的多樣性，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
收集各類請柬作品，包括傳統(tǒng)紙質(zhì)請柬和現(xiàn)代創(chuàng)意請柬，在課堂上進行展示，讓學生近距離觀察、分析，了解不同請柬的設(shè)計思路、制作工藝和表現(xiàn)手法，為學生提供實際的學習范例。
準備充足的制作材料，如各種顏色、質(zhì)地的紙張，剪刀、膠水、彩筆、刻刀等工具，滿足學生在實踐創(chuàng)作中的需求，讓學生能夠自由選擇材料，嘗試不同的制作方法，充分發(fā)揮創(chuàng)意和想象力，順利完成請柬的設(shè)計制作。
教學流程規(guī)劃
趣味導入引趣
上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)一個貼近學生生活的情境：“同學們，咱們學校即將舉辦一場盛大的校園文化藝術(shù)節(jié)，這是屬于我們?nèi)w師生的藝術(shù)盛會。為了邀請更多的老師、同學以及家長來參加，我們需要設(shè)計一份特別的請柬。” 引發(fā)學生對請柬的關(guān)注。
接著，教師通過多媒體課件展示一系列風格迥異、創(chuàng)意十足的請柬案例，從傳統(tǒng)風格到現(xiàn)代簡約風，從平面請柬到立體請柬，從紙質(zhì)請柬到電子請柬，豐富多樣的形式瞬間吸引學生的目光。在展示過程中，教師適時提問：“同學們，這些請柬有沒有讓你們眼前一亮？你們最喜歡哪一款，為什么？” 激發(fā)學生的表達欲望，引導他們積極思考請柬的特點和魅力，從而自然地導入新課，充分調(diào)動學生的學習興趣和好奇心，為后續(xù)教學奠定良好的情感基礎(chǔ)。
知識講解明析
首先，教師講解請柬的歷史演變。從中國古代由竹木削制而成的 “請簡” 講起，展示相關(guān)的歷史圖片或資料，讓學生了解請柬的起源。隨著時代的發(fā)展，紙質(zhì)請柬逐漸流行，再到現(xiàn)代電子請柬的出現(xiàn)，通過時間線的梳理，讓學生清晰地看到請柬形式的變遷。
接著，明確請柬的定義：請柬又稱請?zhí)?、簡帖，是邀請人參加某項活動的禮儀性文書。
然后，深入剖析請柬的基本結(jié)構(gòu)。展示不同請柬的實物或圖片，指出請柬一般包括封面、封底和內(nèi)頁三個部分。以具體的藝術(shù)節(jié)請柬為例，說明封面要突出活動主題和特色，吸引收件人；封底可添加學校的標志、聯(lián)系方式等；內(nèi)頁則詳細呈現(xiàn)活動信息。
在設(shè)計要素方面，從外形、紋樣、文字和色彩逐一講解。外形上，對比傳統(tǒng)的正方形、長方形請柬與現(xiàn)代多樣化的外形，如圓形、三角形、異形等；紋樣結(jié)合不同主題的請柬，分析如何選擇合適的圖案來烘托氛圍；文字部分，結(jié)合實例強調(diào)標題要醒目、稱謂要恰當、正文要準確包含事由、時間、地點三要素、敬語要禮貌、落款要完整；色彩方面，展示不同色彩搭配的請柬，分析色彩對情感表達和氛圍營造的作用。通過系統(tǒng)講解和實例分析，讓學生全面掌握請柬設(shè)計的知識。
技法示范演示
教師拿出事先準備好的制作材料，開始示范折疊式立體請柬的制作步驟。
首先，根據(jù)校園文化藝術(shù)節(jié)的主題，確定請柬的風格為活潑、充滿藝術(shù)氣息，外形設(shè)計為書本形狀。教師在內(nèi)頁上繪制清晰的圖例，用不同顏色的筆標注出裁剪線、峰折線、谷折線。邊繪制邊講解：“同學們，我們在繪制圖例時，要確保線條清晰、準確，這樣才能為后續(xù)的制作提供準確的指引。”
接著，按照圖例對紙張進行剪裁和折疊。教師拿起剪刀，沿著裁剪線小心地裁剪，強調(diào)：“裁剪時要注意安全，剪刀不要對著自己和同學，而且裁剪的邊緣要整齊。” 然后，根據(jù)峰折線和谷折線進行折疊，展示正確的折疊方向和力度，“折疊的時候要盡量折得平整，這樣請柬的立體效果才會好。”
隨后，添加請柬內(nèi)頁的主體畫面。教師用彩筆畫上與藝術(shù)節(jié)相關(guān)的元素，如舞臺、樂器、畫筆等，邊畫邊說：“主體畫面要突出活動主題，色彩要鮮艷、協(xié)調(diào)，這樣才能吸引別人的目光?！?br>之后，按照活動主題和請柬風格，豐富內(nèi)頁的畫面效果。添加一些裝飾元素，如彩帶、星星等，使畫面更加生動。
最后，裝飾請柬的封面、封底，撰寫正文。在封面上貼上藝術(shù)節(jié)的標志，用藝術(shù)字寫上 “校園文化藝術(shù)節(jié)請柬”；封底畫上學校的風景；正文按照規(guī)范格式填寫活動信息。教師邊操作邊強調(diào)每個步驟的要點，讓學生直觀地了解制作方法。
實踐創(chuàng)作體驗
教師將學生分成若干小組，每組 4 - 5 人，為每個小組分配制作材料。提出任務(wù)要求：“同學們，現(xiàn)在請大家以小組為單位，為校園文化藝術(shù)節(jié)或其他校園活動設(shè)計制作一款折疊式立體請柬。要充分發(fā)揮你們的創(chuàng)意，運用我們剛剛學到的知識和技巧?！?br>在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導。觀察每個小組的討論和制作情況，及時給予建議和幫助。當發(fā)現(xiàn)小組在設(shè)計思路上遇到困難時，教師引導學生回顧展示的優(yōu)秀案例，啟發(fā)他們的創(chuàng)意；對于在制作技巧上出現(xiàn)問題的小組，如紙張折疊不整齊、裁剪失誤等，教師耐心示范正確的方法，鼓勵學生不要氣餒，重新嘗試。
教師鼓勵學生大膽創(chuàng)新，嘗試不同的材料和表現(xiàn)手法。有的小組用彩色卡紙制作請柬，有的小組嘗試在請柬上添加小掛件等裝飾，教師對學生的創(chuàng)意給予肯定和表揚，營造積極的創(chuàng)作氛圍，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，讓學生在實踐中深化對請柬設(shè)計的理解和掌握。
展示評價交流
當學生完成請柬制作后，安排展示環(huán)節(jié)。每個小組推選一名代表，上臺展示并介紹小組的作品，包括設(shè)計思路、運用的元素、制作過程中的亮點和遇到的困難。
展示結(jié)束后，進行自評。讓每個小組的成員對自己小組的作品進行評價，說說優(yōu)點和不足之處。接著開展互評，其他小組的同學可以提出自己的看法和建議，如 “我覺得你們的請柬外形很有創(chuàng)意，但是色彩搭配上可以再調(diào)整一下，讓它更加協(xié)調(diào)。”
最后，教師進行評價。從創(chuàng)意、技巧、完成度等方面對每個小組的作品進行綜合評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，同時指出存在的問題和改進方向。教師的評價注重鼓勵和引導，如 “你們小組在設(shè)計中巧妙地運用了學校的標志性建筑作為外形，這一點非常有創(chuàng)意。在制作工藝上，如果能再精細一些，效果會更好?！?通過展示評價交流，促進學生之間的交流學習，提升學生的審美和評價能力。
課堂總結(jié)拓展
教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)：“同學們，今天我們學習了請柬的設(shè)計與制作，了解了請柬的歷史演變、基本結(jié)構(gòu)、設(shè)計要素和制作方法。大家在實踐中都發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，制作出了很多優(yōu)秀的作品?！?br>接著，拓展電子請柬的知識。教師展示一些動態(tài)請柬、短信請柬、二維碼請柬等電子請柬的案例，介紹電子請柬的特點和優(yōu)勢，如方便快捷、傳播范圍廣、形式多樣等。引導學生關(guān)注生活中請柬的變化，鼓勵學生課后嘗試設(shè)計電子請柬。
最后，布置課后作業(yè)：“請同學們?yōu)樾@藝術(shù)節(jié)設(shè)計一張有創(chuàng)意的請柬，可以是紙質(zhì)的，也可以是電子的。希望大家在作業(yè)中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，運用所學知識，設(shè)計出令人滿意的作品。” 通過課堂總結(jié)拓展，幫助學生鞏固知識，拓寬視野，引導學生將課堂所學延伸到課外。
教學評價構(gòu)建
過程性評價實施
在教學過程中，注重對學生進行實時的過程性評價，全面觀察學生的課堂表現(xiàn)與參與度。關(guān)注學生在知識講解環(huán)節(jié)的專注程度，是否積極思考并回答問題，例如在講解請柬設(shè)計要素時，看學生能否主動提出關(guān)于色彩搭配、文字排版等方面的見解。在小組合作環(huán)節(jié)，觀察學生的團隊協(xié)作能力，包括與小組成員的溝通交流、任務(wù)分配以及解決分歧的方式。對于積極參與討論、善于傾聽他人意見并能有效貢獻自己想法的學生給予肯定。在實踐創(chuàng)作階段，留意學生的動手能力和創(chuàng)新嘗試，及時發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中遇到的困難并給予指導。針對學生在不同環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時給予反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵學生不斷改進，確保學生在學習過程中能及時調(diào)整學習策略，提高學習效果。
終結(jié)性評價設(shè)計
對學生作品進行終結(jié)性評價時，從多個維度進行綜合考量。在創(chuàng)意方面，評估學生是否突破常規(guī)，設(shè)計出獨特新穎的請柬外形、紋樣或文字表達，是否能巧妙地將活動主題與創(chuàng)意元素相結(jié)合。技巧層面，考察學生對繪畫、折疊、剪貼等制作技巧的掌握程度，如線條是否流暢、裁剪是否精準、折疊是否整齊等。完成度上，檢查請柬的各個部分是否完整，包括封面、封底、內(nèi)頁的設(shè)計以及文字信息的準確性和完整性。同時，通過學生作品全面考量學生對知識技能的掌握情況，以及在學習過程中所展現(xiàn)出的情感態(tài)度，如對美術(shù)學習的熱情、面對困難時的態(tài)度等。通過這種全面的終結(jié)性評價，給予學生客觀公正的評價結(jié)果，為學生后續(xù)的學習提供明確的方向。
教學反思展望
教學反思回顧
在本次《盛情邀約——請柬設(shè)計》的教學過程中，有諸多優(yōu)點與不足值得反思總結(jié)。教學方法上，多種教學方法綜合運用成效顯著。講授法使學生快速掌握基礎(chǔ)知識，示范法讓學生直觀了解制作技巧，實踐、探究、合作法充分調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)其自主學習與團隊協(xié)作能力。學生在課堂上積極參與討論、創(chuàng)作，展現(xiàn)出濃厚興趣。
然而，教學中也存在一些問題。部分學生在創(chuàng)意構(gòu)思上仍受局限，雖展示大量案例啟發(fā)，但創(chuàng)新思維培養(yǎng)非一蹴而就。小組合作時，個別小組分工不夠合理，影響進度與效果。此外，對學生個體差異關(guān)注不足，部分基礎(chǔ)薄弱學生在制作技巧上掌握較慢，未能得到充分指導。這些問題需在后續(xù)教學中加以改進。
改進策略展望
基于教學反思，未來教學將從以下方面優(yōu)化。針對學生創(chuàng)意不足，增加創(chuàng)意啟發(fā)活動，如創(chuàng)意工作坊、頭腦風暴競賽等，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。在小組合作方面，加強前期引導，幫助學生合理分工，明確職責，過程中及時協(xié)調(diào)解決問題，確保合作高效。
關(guān)注學生個體差異，提前了解學生基礎(chǔ)，分層教學與輔導。為基礎(chǔ)薄弱學生提供更多一對一指導，設(shè)置分層任務(wù)，讓不同層次學生都能在原有基礎(chǔ)上提升。同時，持續(xù)豐富教學資源，引入更多前沿案例與技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實請柬展示，拓寬學生視野，提升教學質(zhì)量，讓學生在美術(shù)學習中獲得更多成長與收獲。

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第2課 盛情邀約

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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