教材內(nèi)容解析
本教材以“生活之美”為主題展開編排，具有深刻的教育意義與豐富的藝術(shù)價(jià)值。教材精心挑選了油畫、中國(guó)畫、雕塑等多種藝術(shù)形式的作品，旨在為學(xué)生打開一扇多元藝術(shù)的大門。這些不同形式的作品，從各個(gè)角度展現(xiàn)了改革開放以來(lái)中國(guó)人民生活水平的提升以及新時(shí)代下人民幸福生活和國(guó)家富強(qiáng)的壯麗畫卷。
通過(guò)欣賞這些作品，學(xué)生能夠直觀地感受到不同藝術(shù)形式所具有的獨(dú)特魅力與表現(xiàn)力。例如油畫色彩的濃郁與奔放、中國(guó)畫筆墨的韻味與意境、雕塑造型的立體感與質(zhì)感等。同時(shí)，這些作品也為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)提供了豐富的素材。學(xué)生在欣賞過(guò)程中，能夠感知不同藝術(shù)形式的美，體驗(yàn)作品傳達(dá)的情感和意境，進(jìn)而提高審美感知能力；在分析作品的構(gòu)圖、色彩和形象塑造等方面，學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)鑒賞的方法，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力；深入理解作品與時(shí)代、生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)其中蘊(yùn)含的民族精神和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化理解與自信。
學(xué)情狀況分析
七年級(jí)學(xué)生正處于從小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵階段，在美術(shù)學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出獨(dú)特的特點(diǎn)。他們?cè)谥暗拿佬g(shù)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的美術(shù)知識(shí)和技能，如簡(jiǎn)單的繪畫技巧、色彩的認(rèn)識(shí)等，這為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)美術(shù)普遍懷有濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，樂(lè)于參與各種美術(shù)活動(dòng)。
然而，在美術(shù)鑒賞和分析能力方面，七年級(jí)學(xué)生還較為薄弱。他們往往只能從表面欣賞美術(shù)作品，難以深入理解作品背后的創(chuàng)作意圖、藝術(shù)價(jià)值以及所反映的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。對(duì)于如何從專業(yè)角度，如構(gòu)圖、色彩、形象塑造等方面去分析和解讀美術(shù)作品，還需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
鑒于此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)。利用他們對(duì)美術(shù)的興趣，采用多樣化的教學(xué)方法和豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)其鑒賞和分析能力的不足，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生逐步掌握美術(shù)鑒賞的方法和技巧，提升他們的審美和藝術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
審美感知目標(biāo)
通過(guò)欣賞本單元中油畫、中國(guó)畫、雕塑等不同藝術(shù)形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生敏銳感知每種藝術(shù)形式獨(dú)特的美感。例如，在欣賞油畫時(shí)，能體會(huì)到色彩的交織碰撞所營(yíng)造出的強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊，以及細(xì)膩筆觸傳遞出的豐富情感；欣賞中國(guó)畫時(shí)，感受筆墨韻味中蘊(yùn)含的空靈意境，領(lǐng)略線條勾勒間的獨(dú)特東方審美；面對(duì)雕塑作品，觸摸其立體造型的質(zhì)感，感受空間與形態(tài)的完美融合。
學(xué)生要能夠深入體驗(yàn)作品所傳達(dá)的情感和意境，從作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作，色彩的冷暖色調(diào)，構(gòu)圖的疏密關(guān)系等元素中，準(zhǔn)確捕捉創(chuàng)作者想要表達(dá)的情緒，如喜悅、寧?kù)o、奮進(jìn)等。通過(guò)這樣的欣賞過(guò)程，全面提升學(xué)生對(duì)美的感受能力，使其能夠更加敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中和藝術(shù)作品中的各種美好。
創(chuàng)意實(shí)踐目標(biāo)
在欣賞豐富多樣的美術(shù)作品后，引導(dǎo)學(xué)生以繪畫、手工等不同表現(xiàn)形式，自由表達(dá)對(duì)生活之美的獨(dú)特理解。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的材料和技法，如畫紙、畫布、黏土、廢舊物品等，水彩、素描、拼貼、雕刻等技法，突破傳統(tǒng)的創(chuàng)作模式，挖掘材料和技法的無(wú)限可能性。
在創(chuàng)作過(guò)程中，著重激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們從生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)、個(gè)人的獨(dú)特經(jīng)歷、內(nèi)心的奇妙幻想等多個(gè)角度獲取靈感，創(chuàng)造出與眾不同的作品。倡導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新表現(xiàn)手法，打破常規(guī)的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用方式，嘗試將不同藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行融合，展現(xiàn)出屬于自己的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生在創(chuàng)意實(shí)踐中更好地詮釋對(duì)生活之美的感悟。
文化理解目標(biāo)
幫助學(xué)生深刻理解美術(shù)作品與時(shí)代、生活之間的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生明白，每一幅美術(shù)作品都是時(shí)代的一面鏡子，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特征。例如，通過(guò)欣賞本單元的作品，學(xué)生能夠看到改革開放以來(lái)中國(guó)社會(huì)的巨大變遷在藝術(shù)作品中的生動(dòng)呈現(xiàn)，從人們的服飾、生活場(chǎng)景、精神面貌等方面的變化，感受到時(shí)代的進(jìn)步。
引導(dǎo)學(xué)生從作品中體會(huì)中國(guó)人民自強(qiáng)不息的民族精神和深厚的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品不僅是藝術(shù)的表達(dá)，更是文化傳承和民族精神的載體。通過(guò)對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使他們?yōu)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代中國(guó)的偉大成就感到自豪，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和包容，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美境界。
教學(xué)重難點(diǎn)明確
教學(xué)重點(diǎn)闡述
教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的深入剖析，洞察社會(huì)生活的變遷軌跡。借助不同時(shí)期、不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生從畫面中的人物形象、服飾裝扮、生活場(chǎng)景等細(xì)節(jié)，直觀感受時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握美術(shù)鑒賞的方法，從構(gòu)圖的平衡與動(dòng)態(tài)、色彩的象征與情感表達(dá)、形象塑造的生動(dòng)與典型性等方面，對(duì)作品進(jìn)行全面解讀。
理解不同藝術(shù)形式對(duì)主題的詮釋方式也是重點(diǎn)內(nèi)容。油畫以豐富的色彩層次和細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)生活的真實(shí)與情感的濃烈；中國(guó)畫憑借獨(dú)特的筆墨韻味和意境營(yíng)造，傳達(dá)東方文化的含蓄與深邃；雕塑則通過(guò)立體的造型和空間的布局，賦予作品永恒的生命力。讓學(xué)生明白每種藝術(shù)形式都有其獨(dú)特的語(yǔ)言和魅力，都能以各自的方式生動(dòng)詮釋“生活之美”這一主題，從而提升學(xué)生的審美鑒賞能力和對(duì)藝術(shù)的理解深度。
教學(xué)難點(diǎn)解析
學(xué)生在理解不同藝術(shù)形式詮釋主題時(shí)，可能因藝術(shù)素養(yǎng)和生活閱歷的局限，難以把握不同藝術(shù)語(yǔ)言背后的深層含義。例如，對(duì)中國(guó)畫中筆墨所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、油畫色彩象征意義的理解可能較為膚淺。在創(chuàng)作反映生活之美的作品時(shí)，學(xué)生可能面臨創(chuàng)意不足、難以將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為具體藝術(shù)表現(xiàn)的困境，或是在運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言時(shí)不夠熟練，無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)自己的想法。
為突破這些難點(diǎn)，教學(xué)中可增加藝術(shù)作品賞析的深度和廣度，通過(guò)對(duì)比不同藝術(shù)形式對(duì)同一主題的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。提供豐富的藝術(shù)創(chuàng)作案例和素材，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感。教師進(jìn)行示范創(chuàng)作，展示從構(gòu)思到表現(xiàn)的全過(guò)程，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)如何將想法轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活、積累素材，在實(shí)踐中不斷提升運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)情感和想法的能力。
教學(xué)方法選用
講授法運(yùn)用
講授法是教學(xué)中不可或缺的方法。在講解美術(shù)鑒賞方法時(shí)，向?qū)W生系統(tǒng)闡述描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)這四個(gè)鑒賞步驟，讓學(xué)生清晰了解如何從不同角度解讀作品。比如描述作品的基本元素，分析構(gòu)圖、色彩等關(guān)系，解釋作品背后的含義，評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)，詳細(xì)介紹每幅作品的創(chuàng)作背景，包括時(shí)代特征、藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖等，幫助學(xué)生搭建理解作品的知識(shí)框架，使他們能在系統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地欣賞和分析美術(shù)作品，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
示范法展示
教師示范在教學(xué)中具有直觀引導(dǎo)作用。在作品賞析時(shí)，以某一作品為例，逐步展示賞析過(guò)程。先描述畫面內(nèi)容，再分析構(gòu)圖如何營(yíng)造視覺(jué)中心、色彩怎樣傳遞情感等。在創(chuàng)作思路示范上，從確定主題，如選擇生活中的某個(gè)美好場(chǎng)景，到構(gòu)思畫面元素、安排構(gòu)圖，再到選擇合適的藝術(shù)形式和技法表現(xiàn)，全程展示。讓學(xué)生直觀看到如何將想法轉(zhuǎn)化為具體的賞析和創(chuàng)作，為學(xué)生提供可參照的范例，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
實(shí)踐法實(shí)施
實(shí)踐法能有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。安排學(xué)生進(jìn)行作品分析實(shí)踐，讓他們運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法，對(duì)給定作品進(jìn)行解讀，鍛煉分析和表達(dá)能力。組織學(xué)生以“生活之美”為題創(chuàng)作草圖，在實(shí)踐中嘗試不同藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，將對(duì)生活的觀察和感悟轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不斷探索、嘗試新方法，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也加深對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握。
探究法引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生自主探究是培養(yǎng)其思考和探究能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如作品中某種獨(dú)特表現(xiàn)手法的作用、不同作品對(duì)同一主題的不同詮釋方式等，激發(fā)學(xué)生深入探究作品內(nèi)涵和創(chuàng)作手法的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、對(duì)比分析不同作品，形成自己的觀點(diǎn)和理解。通過(guò)這樣的探究過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的深入探究精神。
合作法組織
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生之間的交流協(xié)作。將學(xué)生分成小組，共同完成作品分析、題材研討等任務(wù)。在小組討論中，學(xué)生分享各自的觀點(diǎn)和想法，從不同角度理解作品。例如在分析作品時(shí)，每個(gè)成員發(fā)表對(duì)作品的看法，共同探討構(gòu)圖、色彩等方面的特點(diǎn)。在創(chuàng)作題材研討中，集思廣益，碰撞出創(chuàng)意火花。通過(guò)合作，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)構(gòu)思
課程伊始，通過(guò)播放一段精心剪輯的短視頻，展現(xiàn)日常生活中豐富多彩的美好瞬間，如熱鬧的集市、溫馨的家庭聚會(huì)、美麗的自然風(fēng)光等，配以輕快愉悅的音樂(lè)，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。播放結(jié)束后，提出問(wèn)題引導(dǎo)互動(dòng)：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，哪些畫面讓你感受到了生活的美好？你們覺(jué)得這些美好可以通過(guò)哪些藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受和想法。
接著，進(jìn)行圖片速覽環(huán)節(jié)。快速展示一系列不同藝術(shù)形式表現(xiàn)生活場(chǎng)景的圖片，包括油畫、中國(guó)畫、攝影、雕塑等，讓學(xué)生在欣賞圖片的過(guò)程中，初步感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。在展示過(guò)程中，簡(jiǎn)單提問(wèn)：“看到這張圖片，你能猜到它是用什么藝術(shù)形式創(chuàng)作的嗎？這種藝術(shù)形式給你什么樣的感覺(jué)？”通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)，自然地引入本節(jié)課的主題——生活之美。
新課學(xué)習(xí)展開
背景與概念講解
結(jié)合時(shí)間軸，以簡(jiǎn)潔明了的方式簡(jiǎn)述改革開放以來(lái)的時(shí)代脈絡(luò)，突出社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮以及人民生活水平提高等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和變化。例如，提及從過(guò)去的物質(zhì)匱乏到如今的豐富多樣，從傳統(tǒng)的生活方式到現(xiàn)代化的生活模式轉(zhuǎn)變等。
以具體的美術(shù)作品為例，向?qū)W生解釋“主題”和“藝術(shù)語(yǔ)言”的概念。指出主題是作品想要表達(dá)的核心思想，如本單元作品圍繞“生活之美”這一主題，展現(xiàn)人民幸福生活和國(guó)家富強(qiáng)。藝術(shù)語(yǔ)言則是藝術(shù)家用來(lái)表達(dá)主題的手段，包括構(gòu)圖、色彩、形象塑造等。比如一幅描繪豐收?qǐng)鼍暗挠彤?，飽滿的構(gòu)圖、金黃的色彩以及農(nóng)民喜悅的形象塑造，都是為了傳達(dá)豐收的喜悅這一主題。
引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)作品不僅是對(duì)生活的記錄，更是對(duì)生活的升華。通過(guò)藝術(shù)家的創(chuàng)作，平凡的生活場(chǎng)景被賦予了更深層次的情感和意義，成為能夠打動(dòng)人心、引發(fā)共鳴的藝術(shù)作品。讓學(xué)生明白，我們可以通過(guò)美術(shù)作品，穿越時(shí)空，感受不同時(shí)代人們的生活和情感。
作品賞析示范
以《高度：5G 雄安》為例，逐步示范美術(shù)作品的賞析方法。首先是描述環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，描述看到的內(nèi)容：“畫面中心是幾名施工人員正在安裝 5G 基站設(shè)備，他們身后是繁忙的工地，有各種施工車輛和建筑器械。遠(yuǎn)方是無(wú)垠的綠野，隱約可見白洋淀秀美的姿容?！?br>接著進(jìn)入分析環(huán)節(jié)，從構(gòu)圖、色彩和形象塑造等方面進(jìn)行分析：“在構(gòu)圖上，作品采用了中心構(gòu)圖法，將施工人員安裝設(shè)備的場(chǎng)景置于畫面中心，吸引觀眾的注意力，突出了建設(shè)的重要性。背景的工地、綠野和白洋淀作為陪體，豐富了畫面層次，使畫面更加開闊。色彩方面，以明亮的色調(diào)為主，展現(xiàn)出積極向上的氛圍。施工人員的服裝色彩鮮明，與周圍環(huán)境相互映襯。形象塑造上，施工人員專注認(rèn)真的神態(tài)和動(dòng)作，展現(xiàn)出他們?yōu)榻ㄔO(shè)‘智慧之城’的努力和熱情?！?br>然后是解釋環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品背后的含義：“這幅作品以寫實(shí)手法表現(xiàn)施工人員工作場(chǎng)景的一角，全方位、全景式地展現(xiàn)了雄安新區(qū)新型網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)如火如荼開展的景象。借助‘高度’這一物理學(xué)概念，寓意信息技術(shù)發(fā)展達(dá)到新的高度，喻示拔節(jié)生長(zhǎng)的雄安新區(qū)在規(guī)劃、建設(shè)方面的前瞻性、引領(lǐng)性，深刻反映了時(shí)代的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展?！?br>最后是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)作品的看法：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這幅作品在表現(xiàn)主題、藝術(shù)手法等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)？它給你帶來(lái)了什么樣的感受？”通過(guò)這樣的示范，引導(dǎo)學(xué)生從描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)四個(gè)角度全面理解作品。
學(xué)生實(shí)踐嘗試
將不同的美術(shù)作品圖片分發(fā)給各個(gè)小組，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，運(yùn)用“描述—分析—解釋”三步法對(duì)作品進(jìn)行口頭賞析。每個(gè)小組推選一名代表，向全班分享小組討論的結(jié)果。
在學(xué)生討論過(guò)程中，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。例如，當(dāng)學(xué)生在分析構(gòu)圖時(shí)遇到困難，教師可以提示從畫面的平衡、疏密關(guān)系等方面思考；當(dāng)學(xué)生對(duì)色彩的理解不夠深入時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想色彩所代表的情感和象征意義。
學(xué)生代表發(fā)言后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特見解，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有分析到的重要方面，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，幫助學(xué)生更全面、深入地理解作品。通過(guò)這一實(shí)踐嘗試，讓學(xué)生初步掌握美術(shù)作品的賞析方法，提高他們的分析和表達(dá)能力。
任務(wù)活動(dòng)推進(jìn)
感受變化探究
將學(xué)生分成若干小組，為每個(gè)小組提供不同時(shí)期的美術(shù)作品圖片，這些作品在題材、表現(xiàn)形式上具有一定的關(guān)聯(lián)性，如不同年代描繪家庭生活的作品。同時(shí)，發(fā)放表格，表格內(nèi)容包括畫面元素（人物形象、服飾、物品等）、色彩特點(diǎn)、構(gòu)圖方式、傳達(dá)的情感等項(xiàng)目。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這些作品，仔細(xì)觀察畫面中的變化，填寫表格。例如，從人物的服飾變化可以看出人們生活水平的提高；色彩從單調(diào)到豐富，反映出時(shí)代的發(fā)展和人們審美觀念的變化。填寫完成后，組織小組討論，讓學(xué)生思考畫面變化背后所反映的社會(huì)發(fā)展。
各小組討論結(jié)束后，進(jìn)行全班交流。每個(gè)小組派代表分享小組討論的結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行提問(wèn)和補(bǔ)充。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生從美術(shù)作品的角度，直觀感受社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，理解美術(shù)作品作為時(shí)代記錄者的重要作用。
分析手法扮演
準(zhǔn)備若干寫有不同美術(shù)作品名稱的卡片，讓每組抽取一張作品卡。每個(gè)小組化身“藝術(shù)評(píng)論家”，對(duì)抽到的作品進(jìn)行深入分析，總結(jié)作品的風(fēng)格特點(diǎn)，找出最具感染力的細(xì)節(jié)。
在分析過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、形象塑造、表現(xiàn)手法等多個(gè)角度進(jìn)行思考。例如，作品是采用了寫實(shí)風(fēng)格還是夸張手法，色彩的搭配如何營(yíng)造氛圍，哪些細(xì)節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)了主題等。
各小組完成分析后，進(jìn)行跨組互評(píng)。每個(gè)小組派代表向其他小組介紹自己對(duì)作品的分析，其他小組認(rèn)真傾聽并給予評(píng)價(jià)和建議。通過(guò)這種方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與理解，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生從不同角度欣賞和理解美術(shù)作品。
拓展題材研討
以“2023 年的生活之美”為主題，組織學(xué)生分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考可以體現(xiàn)生活之美的新題材。例如，智能科技在生活中的應(yīng)用、環(huán)保行動(dòng)帶來(lái)的環(huán)境變化、文化活動(dòng)的豐富多彩等。
讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖標(biāo)注出每個(gè)題材適合的藝術(shù)形式，如繪畫、攝影、手工制作等。在討論過(guò)程中，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，給予啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，挖掘新穎的題材和獨(dú)特的表現(xiàn)方式。
每個(gè)小組討論結(jié)束后，派代表進(jìn)行匯報(bào)。教師將學(xué)生匯報(bào)的關(guān)鍵詞記錄在黑板上，形成一個(gè)豐富的題材庫(kù)。通過(guò)這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，思考如何用美術(shù)作品表現(xiàn)當(dāng)下的生活之美。
總結(jié)升華環(huán)節(jié)
提煉一些金句，如“美術(shù)作品是時(shí)代的鏡子，映照出生活的美好與變遷”“每一幅作品都是藝術(shù)家對(duì)生活的贊歌，傳遞著人民的情感與夢(mèng)想”等，強(qiáng)調(diào)美術(shù)作品與時(shí)代、人民的緊密關(guān)系。
播放一段精心制作的混剪視頻，視頻內(nèi)容涵蓋本節(jié)課欣賞的所有作品以及更多體現(xiàn)生活之美的藝術(shù)作品，配以激昂的音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)的雙重沖擊下，進(jìn)一步感受美術(shù)作品的魅力和力量。
播放結(jié)束后，組織學(xué)生分享自己生活中的美好瞬間，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述這些瞬間，并思考如果將其轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品，可以采用什么樣的形式和手法。通過(guò)分享，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到生活中處處皆有美，而美術(shù)作品是表達(dá)這些美好的重要方式，從而升華學(xué)生對(duì)生活之美的認(rèn)識(shí)和理解。
作業(yè)布置安排
實(shí)踐任務(wù)要求
本次作業(yè)要求同學(xué)們以“生活之美”為題，繪制一幅創(chuàng)作草圖，并撰寫創(chuàng)作說(shuō)明。在主題方面，需緊密圍繞“生活之美”展開，可選取生活中的任意美好場(chǎng)景、人物或情感作為創(chuàng)作核心，如溫馨的家庭聚會(huì)、校園里的友誼瞬間、城市的繁華夜景等，展現(xiàn)你對(duì)生活中美好事物的獨(dú)特觀察與理解。
藝術(shù)語(yǔ)言設(shè)計(jì)上，要綜合運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、形象塑造等元素。構(gòu)圖需精心安排畫面元素，營(yíng)造出和諧且富有節(jié)奏感的視覺(jué)效果；色彩選擇要貼合主題，通過(guò)色彩的搭配傳遞出相應(yīng)的情感氛圍；形象塑造要生動(dòng)具體，使畫面中的人物、物體等具有鮮明的特征。
情感表達(dá)要真摯且明確，讓觀者能從作品中感受到你對(duì)生活的熱愛(ài)與贊美之情。創(chuàng)作說(shuō)明應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，闡述創(chuàng)作靈感來(lái)源、藝術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用的目的以及想要傳達(dá)的情感，幫助他人更好地理解你的作品。通過(guò)此次作業(yè)，希望同學(xué)們能將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，展現(xiàn)對(duì)生活之美的獨(dú)特詮釋。
延伸推薦內(nèi)容
為了拓展大家的視野，加深對(duì)生活之美與美術(shù)作品關(guān)系的理解，推薦同學(xué)們觀看紀(jì)錄片《百年巨匠·美術(shù)篇》。這部紀(jì)錄片深入介紹了眾多近現(xiàn)代中國(guó)美術(shù)大師及其作品，展現(xiàn)了不同時(shí)期美術(shù)作品所反映的社會(huì)風(fēng)貌與人們的精神追求。
觀看過(guò)程中，同學(xué)們可以思考未來(lái)美術(shù)作品將如何表現(xiàn)生活之美。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，科技進(jìn)步、社會(huì)變革等因素會(huì)給生活帶來(lái)諸多新變化，美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和題材也可能不斷創(chuàng)新。通過(guò)思考這些問(wèn)題，希望同學(xué)們能打破常規(guī)思維，大膽想象未來(lái)美術(shù)創(chuàng)作的方向，為自己的藝術(shù)創(chuàng)作積累更多靈感，進(jìn)一步提升對(duì)美術(shù)作品與生活緊密聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，感受美術(shù)在不同時(shí)代的獨(dú)特魅力與價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)規(guī)劃
主板書設(shè)計(jì)
副板書補(bǔ)充
在黑板的一側(cè)預(yù)留空間作為副板書。在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生發(fā)表精彩的觀點(diǎn)和獨(dú)特的見解時(shí)，及時(shí)將關(guān)鍵內(nèi)容記錄在副板書區(qū)域，這不僅是對(duì)學(xué)生積極參與的肯定，也能讓其他同學(xué)更清晰地理解其思路。同時(shí)，若在講解過(guò)程中需要補(bǔ)充一些臨時(shí)性的知識(shí)點(diǎn)，如某個(gè)藝術(shù)家的額外信息、某種藝術(shù)技法的簡(jiǎn)單說(shuō)明等，也可書寫在副板書位置。通過(guò)副板書的補(bǔ)充，能夠輔助主板書更加全面、完善地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)板書更加豐富和具有層次感，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí) 。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
過(guò)程性評(píng)價(jià)方式
在教學(xué)過(guò)程中，采用多元化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)觀察，留意學(xué)生在課堂上的專注度、對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的反應(yīng)，以及在實(shí)踐操作中的投入程度，以此判斷學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極。提問(wèn)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、深度和創(chuàng)意，評(píng)估其對(duì)知識(shí)的理解和思考能力。
小組討論是觀察學(xué)生合作能力的重要契機(jī)，觀察學(xué)生在小組中的角色定位，是否積極分享觀點(diǎn)、傾聽他人意見，以及協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員共同推進(jìn)討論。對(duì)于積極參與、貢獻(xiàn)獨(dú)特見解的學(xué)生給予及時(shí)肯定；對(duì)于參與度不高的學(xué)生，課后了解原因并給予鼓勵(lì)。通過(guò)這種動(dòng)態(tài)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步。
終結(jié)性評(píng)價(jià)指標(biāo)
課程結(jié)束后，從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。在知識(shí)技能掌握方面，考查學(xué)生是否熟練運(yùn)用美術(shù)鑒賞方法，準(zhǔn)確分析作品的構(gòu)圖、色彩、形象塑造等元素，能否清晰闡述作品背后的含義和藝術(shù)價(jià)值。
作品創(chuàng)作水平是重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，審視學(xué)生創(chuàng)作草圖的主題明確度、藝術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用的合理性與創(chuàng)新性。構(gòu)圖是否合理、色彩搭配是否協(xié)調(diào)、形象塑造是否生動(dòng)，能否通過(guò)作品傳達(dá)出真摯的情感。
對(duì)主題的理解程度，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作說(shuō)明以及課堂討論中的表現(xiàn)來(lái)判斷，看其是否深刻領(lǐng)會(huì)“生活之美”的內(nèi)涵，能否從生活中挖掘獨(dú)特的創(chuàng)作靈感，展現(xiàn)對(duì)時(shí)代與生活的思考。綜合這些指標(biāo)，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供明確的方向。
板塊
內(nèi)容
美術(shù)鑒賞方法
描述：畫面基本元素
分析：構(gòu)圖、色彩、形象塑造等關(guān)系
解釋：作品背后含義
評(píng)價(jià)：作品藝術(shù)價(jià)值
重要作品
《高度：5G 雄安》：中心構(gòu)圖，明亮色調(diào)，展現(xiàn)建設(shè)場(chǎng)景與時(shí)代進(jìn)步
《春的消息》：工筆畫，細(xì)膩刻畫時(shí)代特征，生活氣息濃郁
《梨園喜入村》：紅色主調(diào)，營(yíng)造喜慶氛圍，表現(xiàn)戲曲進(jìn)鄉(xiāng)村喜悅
《烏蘭牧騎》：造型汲取漢唐陶俑古韻，展現(xiàn)草原歡樂(lè)場(chǎng)景
《文化科技的共享時(shí)代》：傳統(tǒng)工筆，營(yíng)造時(shí)空交錯(cuò)，體現(xiàn)科技與生活交融
《古運(yùn)今暉》：大運(yùn)河 S 形，展示其對(duì)城市和人民的重要意義

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第2課 生活之美

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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