課程標(biāo)準(zhǔn)要求：依據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，在 “細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位” 主題下，要求學(xué)生描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程，說(shuō)明細(xì)胞分裂對(duì)生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的重要意義。這有助于學(xué)生理解生物體的生長(zhǎng)和發(fā)育機(jī)制，構(gòu)建細(xì)胞是生命活動(dòng)基本單位的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和生命觀念。
教材內(nèi)容地位：本節(jié)課是冀少版 2024 生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。細(xì)胞分裂是細(xì)胞生命活動(dòng)的重要過(guò)程，是學(xué)習(xí)組織、器官、系統(tǒng)形成以及生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)。它承接了第一章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞分化、組織形成等內(nèi)容做鋪墊，在初中生物學(xué)知識(shí)體系中占據(jù)關(guān)鍵位置。
生活實(shí)際關(guān)聯(lián)：在日常生活中，學(xué)生能觀察到生物體的生長(zhǎng)變化，如種子萌發(fā)、小樹(shù)長(zhǎng)高、動(dòng)物長(zhǎng)大等。但對(duì)于這些現(xiàn)象背后細(xì)胞層面的變化，他們?nèi)狈ι钊肓私狻W(xué)習(xí)細(xì)胞分裂知識(shí)，能讓學(xué)生從微觀角度解釋宏觀生命現(xiàn)象，理解生命的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的探索興趣。
二、學(xué)情分析
知識(shí)基礎(chǔ)：七年級(jí)學(xué)生在之前的生物學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞有了初步認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于細(xì)胞分裂這種微觀且動(dòng)態(tài)的過(guò)程，他們還缺乏直觀體驗(yàn)和深入理解，尤其在理解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化以及細(xì)胞分裂與生物體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系方面存在困難。
認(rèn)知特點(diǎn)：此階段學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，對(duì)直觀、生動(dòng)的事物充滿興趣，好奇心強(qiáng)，但邏輯思維能力還有待提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更傾向于通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、小組討論等方式獲取知識(shí)，對(duì)于抽象的細(xì)胞分裂過(guò)程和染色體行為等內(nèi)容理解起來(lái)存在一定難度。
學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象充滿好奇，渴望了解生物體生長(zhǎng)發(fā)育背后的奧秘。細(xì)胞分裂作為解釋生命現(xiàn)象的關(guān)鍵知識(shí)，能夠滿足他們的求知欲。他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)，深入了解細(xì)胞如何通過(guò)分裂實(shí)現(xiàn)生物體的生長(zhǎng)和發(fā)育，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程，包括細(xì)胞核分裂和細(xì)胞質(zhì)分裂；說(shuō)明細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化規(guī)律；理解細(xì)胞分裂對(duì)生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的重要意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察細(xì)胞分裂的圖片、動(dòng)畫(huà)，制作細(xì)胞分裂模型等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力；組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析細(xì)胞分裂過(guò)程中的變化和意義，提高學(xué)生的合作能力和分析問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的生命現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)細(xì)胞分裂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的神奇和奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到微觀世界的秩序和規(guī)律。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的基本過(guò)程；細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化；細(xì)胞分裂的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的復(fù)制和平均分配；認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂與生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的關(guān)系。
五、教學(xué)方法
直觀演示法：運(yùn)用細(xì)胞分裂的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，直觀展示細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生清晰地看到細(xì)胞分裂各時(shí)期的形態(tài)變化，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。
模型構(gòu)建法：讓學(xué)生用彩色卡紙、橡皮泥等材料制作細(xì)胞分裂模型，模擬細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的行為變化，加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和空間思維能力。
討論法：組織學(xué)生小組討論，如 “如果細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體不平均分配，會(huì)對(duì)生物體產(chǎn)生什么影響？”“細(xì)胞分裂與生物體的衰老有什么關(guān)系？” 等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
講授法：對(duì)于一些重要的概念、原理和學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，如染色體的復(fù)制和遺傳物質(zhì)的傳遞等，教師進(jìn)行系統(tǒng)、準(zhǔn)確的講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
展示種子萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗、嬰兒成長(zhǎng)為兒童的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“大家知道生物體為什么會(huì)生長(zhǎng)嗎？從微觀角度來(lái)看，是什么在起作用呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
講述細(xì)胞分裂發(fā)現(xiàn)的科學(xué)故事，提問(wèn)：“科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)細(xì)胞分裂這一神奇過(guò)程的？細(xì)胞分裂到底是怎樣進(jìn)行的呢？” 從而引出本節(jié)課的主題 —— 細(xì)胞的分裂。
（二）新課講授
細(xì)胞分裂的過(guò)程
利用細(xì)胞分裂的動(dòng)畫(huà)，按照細(xì)胞分裂的先后順序，詳細(xì)講解細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。如果是動(dòng)物細(xì)胞，細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，縊裂為兩個(gè)細(xì)胞；若是植物細(xì)胞，則在原來(lái)的細(xì)胞中央，形成新的細(xì)胞膜和新的細(xì)胞壁，于是，一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)細(xì)胞。
展示細(xì)胞分裂各時(shí)期的圖片，讓學(xué)生觀察細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)的變化，組織學(xué)生討論：“細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的變化有什么特點(diǎn)？”
細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，講解在細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體的變化最為明顯，在細(xì)胞分裂的不同時(shí)期其形態(tài)不同。細(xì)胞分裂時(shí)，染色體先進(jìn)行復(fù)制加倍，再均分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中。
用模型展示染色體的復(fù)制和平均分配過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受染色體的變化，組織學(xué)生討論：“染色體的復(fù)制和平均分配對(duì)細(xì)胞分裂有什么重要意義？”
細(xì)胞分裂的意義
結(jié)合生物體生長(zhǎng)發(fā)育的實(shí)例，講解細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，細(xì)胞分裂就是個(gè)體的繁殖；對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，細(xì)胞分裂與生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖密切相關(guān)，細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。組織學(xué)生討論：“生活中還有哪些現(xiàn)象可以用細(xì)胞分裂來(lái)解釋?zhuān)俊?br>（三）小組討論與模型構(gòu)建
給每個(gè)小組發(fā)放制作細(xì)胞分裂模型的材料，讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作細(xì)胞分裂過(guò)程的模型，重點(diǎn)展示染色體的變化。
小組內(nèi)成員互相交流制作思路和過(guò)程，共同解決遇到的問(wèn)題，如模型制作不規(guī)范、染色體變化展示不準(zhǔn)確等。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
選取部分小組進(jìn)行展示，分享他們的模型制作成果和對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的理解，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂過(guò)程中的關(guān)鍵要點(diǎn)。
（四）課堂小結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括細(xì)胞分裂的過(guò)程、染色體的變化以及細(xì)胞分裂的意義。
強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂在生物學(xué)中的重要地位，以及細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的重要性。
提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)細(xì)胞分裂有了哪些新的認(rèn)識(shí)？在生活中，你還能想到哪些與細(xì)胞分裂有關(guān)的現(xiàn)象？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的收獲和想法。
七、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)直觀演示法展示圖片和動(dòng)畫(huà)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的過(guò)程有了清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。模型構(gòu)建和小組討論環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，課堂氛圍活躍。
不足：在講解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的復(fù)制和平均分配以及細(xì)胞分裂與生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)仍有困難，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步優(yōu)化。課堂時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致小組討論和模型構(gòu)建環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張，部分小組沒(méi)有充分完成模型制作和交流討論。
改進(jìn)措施：對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)，可以增加更多的動(dòng)畫(huà)演示、類(lèi)比實(shí)例或邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座，幫助學(xué)生理解。如用復(fù)印文件類(lèi)比染色體復(fù)制，用工廠生產(chǎn)產(chǎn)品類(lèi)比細(xì)胞分裂與生物體生長(zhǎng)的關(guān)系。在今后的教學(xué)中，更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，提前預(yù)估各環(huán)節(jié)所需時(shí)間，給小組討論和模型構(gòu)建留出充足的時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分進(jìn)行制作和交流。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

相關(guān)教案

初中生物冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第四節(jié) 生物體教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份初中生物冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第四節(jié) 生物體教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共8頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)背景分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中冀少版（2024）第二節(jié)?組織的形成教案及反思：

這是一份初中冀少版（2024）第二節(jié)?組織的形成教案及反思，共7頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)背景分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

生物七年級(jí)上冊(cè)（2024）第三節(jié) 器官和系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份生物七年級(jí)上冊(cè)（2024）第三節(jié) 器官和系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，共10頁(yè)。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，核心素養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第二節(jié)?組織的形成教學(xué)設(shè)計(jì)

冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第二節(jié)?組織的形成教學(xué)設(shè)計(jì)
冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一節(jié) 細(xì)胞的分裂教案設(shè)計(jì)

冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一節(jié) 細(xì)胞的分裂教案設(shè)計(jì)
初中生物冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一節(jié) 細(xì)胞的分裂教案

初中生物冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一節(jié) 細(xì)胞的分裂教案
初中生物冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次第二章 組織、器官、系統(tǒng)和生物體第三節(jié) 器官和系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

初中生物冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次第二章 組織、器官、系統(tǒng)和生物體第三節(jié) 器官和系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中生物冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本 新教材

第一節(jié) 細(xì)胞的分裂

版本： 冀少版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專(zhuān)業(yè)更值得信賴(lài)
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部