一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生應(yīng)持續(xù)練習(xí)無(wú)聲閱讀，迅速領(lǐng)會(huì)文章的核心要義。
2. 學(xué)生需清晰識(shí)別文章的架構(gòu)，整理出文章描述的關(guān)鍵事件及其對(duì)作者產(chǎn)生的影響。
3. 學(xué)生應(yīng)能感悟作者在材料選擇和布局上的匠心獨(dú)運(yùn)，從而學(xué)習(xí)撰寫優(yōu)質(zhì)記敘文的技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 關(guān)鍵點(diǎn)：明確文章的框架結(jié)構(gòu)，整理文章中描述的核心事件及其對(duì)作者產(chǎn)生的影響。
2. 挑戰(zhàn)：深入理解作者在材料選擇和布局上的巧妙構(gòu)思，借鑒并掌握撰寫優(yōu)質(zhì)記敘文的技巧。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《往事依依》這一教材文本，由于漪精心編撰；
2. 教學(xué)過(guò)程中，我們運(yùn)用了傳統(tǒng)的黑板與粉筆，以及現(xiàn)代化的希沃課件和導(dǎo)入音頻等多媒體教具；
3. 我們會(huì)事先安排作業(yè)，以便學(xué)生能在課前進(jìn)行簡(jiǎn)要的閱讀和預(yù)習(xí)。
四、教學(xué)方式
問(wèn)題啟發(fā)式、合作探究式、講授式。
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)（80分鐘）
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：尋悠悠往事，品依依之情（40分鐘）
（一）課堂導(dǎo)入（1分鐘）
多媒體音樂(lè)導(dǎo)入。
問(wèn)：是否有人曾提及這首曲目？你從中感受到了何種情感？
答：這首名為《若夢(mèng)》的歌曲，作為電視劇《與君歌》的主打曲目，由周深傾情演繹，深刻傳達(dá)了對(duì)逝去往昔的追憶與哀愁。面對(duì)過(guò)去，我們是否都持有同樣的情感態(tài)度？帶著這一疑問(wèn)，讓我們一同深入探討今日的課程內(nèi)容——《往事依依》，作者于漪。
（二）預(yù)習(xí)檢查（5分鐘）
1.字詞檢測(cè)
徜徉chángyáng 浩渺miǎ 雕鏤lòu 諄諄zhūn 險(xiǎn)峻jùn 水泊pō
狼狽bèi 逃竄cuàn 嬋chán娟 眼花繚liá亂 心曠神怡yí
慷慨kānɡkǎi 角jué色 鐫juān刻
2.多音字
泊：（pō）梁山泊、湖泊；（bó）停泊、漂泊
率：（shuài）率領(lǐng)；（lǜ）效率
角：（jué）角色；（jiǎ）角度
晃：（huànɡ）搖晃；（huǎnɡ）晃眼
3.成語(yǔ)辨析
歷歷在目：十分清楚地出現(xiàn)在眼前。
記憶猶新：往事事至今印象還非常清楚。
走投無(wú)路：找不到解決辦法，處境極端困難。
鴉雀無(wú)聲：烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有，很安靜。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
氣象萬(wàn)千：景色和事物多種多樣，非常壯觀。
搜索枯腸：形容竭力思索。
（三）課文結(jié)構(gòu)概括（9分鐘）
默讀課文，勾畫文中的領(lǐng)起句，把握全文結(jié)構(gòu)。聯(lián)系文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，概括文章的主題。（3分鐘）
1.全文結(jié)構(gòu)（3分鐘）
第一部分（1）：簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種截然不同的感受，引出對(duì)幾件往事的回憶。
第二部分（2-6）：回憶少年時(shí)代難忘的幾件往事。
二層結(jié)構(gòu)：看圖畫（2）、讀《千家詩(shī)》（4）、老師的教誨（5-6）
開頭“但有幾件事仍然歷歷在目”總起全文，結(jié)尾“往事依依……”收束全文，可得在一層結(jié)構(gòu)中往事是作為整體出現(xiàn)的。
第三部分（7）：篇末點(diǎn)題收束全文；升華主旨，展現(xiàn)往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用。
總-分-總、首尾呼應(yīng)
2.文章主題（2分鐘）
（1）對(duì)往事的珍視和留念、不舍；（開頭）
（2）激起青春激情，激勵(lì)她不斷奮進(jìn)；（結(jié)尾）
（3）勸勉年輕一代熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)讀書。（沒(méi)答到分析完往事再做補(bǔ)充）
3.文章標(biāo)題
“楊柳依依”——縈繞，往事縈繞胸懷
“依依不舍”——留念，對(duì)往事的留念之情
“依依”在這里指縈繞胸懷，十分留戀，表明了作者對(duì)所回憶的往事情真意切。文題“往事依依”是貫穿全文的線索，同時(shí)也點(diǎn)明全文的感情基調(diào)。
（四）尋悠悠往事，品依依之情
1.閱讀文章中帶你寫的幾件往事，想一想這幾件事對(duì)作者有什么特殊的意義？
小組合作完成下表。（6分鐘）
2.邀請(qǐng)小組上臺(tái)進(jìn)行分享。（6分鐘）
3.這幾件往事都有什么共同點(diǎn)？
（1）都是與讀書相關(guān)的，表達(dá)了“勸勉年輕一代熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)讀書”的主題。
結(jié)論：材料的選取要緊扣文章主旨。
附例：《千家詩(shī)》詩(shī)句的選取都是祖國(guó)風(fēng)物，是與“熱愛(ài)祖國(guó)”的主題緊密相關(guān)的。（3分鐘）
練習(xí)：選出最符合主題的事例（9分鐘）
入門級(jí)：
如果要表現(xiàn)“媽媽對(duì)我的愛(ài)”的主題，最符合條件的素材是哪一項(xiàng)？
A.媽媽是護(hù)士，節(jié)假日也沒(méi)有休息的時(shí)間，但她從不抱怨。
B.媽媽有時(shí)也看我的語(yǔ)文書，遇到喜歡的課文，甚至要反復(fù)朗讀直到背下來(lái)的。
C.我遇到不會(huì)的題，總是很暴躁，媽媽會(huì)及時(shí)安慰我，陪伴我一起冷靜下來(lái)思考。
D.媽媽會(huì)根據(jù)奶奶的口味和健康需求，精心準(zhǔn)備一日三餐，確保奶奶營(yíng)養(yǎng)均衡。
打怪級(jí)：
如果要表現(xiàn)“認(rèn)真的態(tài)度有助于成功”的主題，最符合條件的素材是哪一項(xiàng)？
A.我答應(yīng)這周末借給同學(xué)一本書，即使自己還沒(méi)看完，也按時(shí)借給了同學(xué)。
B.語(yǔ)文默寫我拿了滿分，但我其實(shí)寫錯(cuò)了《觀滄?！返摹榜怠弊?，老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我也沒(méi)說(shuō)。
C.以認(rèn)真的態(tài)度去面對(duì)一項(xiàng)任務(wù)或工作時(shí)，我們會(huì)全身心地投入其中，不受外界干擾，專注于每一個(gè)細(xì)節(jié)。
D.我對(duì)參賽飛機(jī)模型的每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了反復(fù)的檢查，最終在展覽上獲得了一等獎(jiǎng)。
Bss級(jí)：
如果要表現(xiàn)“正視挑戰(zhàn)，獲得的不僅僅是成功的喜悅，更多的是增加了自己的信心”的主題，最符合條件的素材是哪一項(xiàng)？
A.我很擅長(zhǎng)打羽毛球，每次過(guò)年過(guò)節(jié)家里走親戚，我都愿意和他們打一打羽毛球。
B.我很喜歡數(shù)學(xué)，經(jīng)?；〞r(shí)間鉆研。有一次，我遇到一道難題，對(duì)我來(lái)說(shuō)很有挑戰(zhàn)性，我寫了半小時(shí)，解出來(lái)的時(shí)候我高興極了。
C.我一直字不工整，這次我不再逃避，苦練了一個(gè)假期。開學(xué)后老師請(qǐng)同學(xué)寫黑板報(bào)，從沒(méi)上過(guò)臺(tái)的我毫不猶豫地舉起了手。
D.我在一次重要的接力賽中，因?yàn)榫o張而失誤掉棒，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)錯(cuò)失金牌。但我沒(méi)有氣餒，決定在接下來(lái)的日子里加強(qiáng)訓(xùn)練，提高自己的心理素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)（1分鐘）
這節(jié)課我們一起梳理了課文的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，尋找出了文章所的悠悠往事，品味了其中的依依之情。我們還從中學(xué)習(xí)到了記敘文寫作的方法：材料的選取要緊扣文章主旨。在以后的寫作中，同學(xué)們也要嘗試運(yùn)用這個(gè)方法，使自己的文章更加主題明確、中心突出。
板書設(shè)計(jì)：
總 分 總
總起全文 （1）
看圖畫（2）
讀千家詩(shī)（4）
老師教導(dǎo)（5-6））

第二課時(shí)：如何寫出“往事依依”？（40分鐘）
（一）課堂導(dǎo)入（1分鐘）
溫故知新：上節(jié)課我們分析到往事可以分為哪三類？（看圖畫、讀《千家詩(shī)》、老師教導(dǎo)）學(xué)習(xí)到了記敘文寫作的方法，還有沒(méi)有同學(xué)記得是什么？（材料的選取要緊扣文章主旨）那這節(jié)課，我們就這一問(wèn)題再進(jìn)一步探究。
（二）尋悠悠往事，品依依之情
那么材料只需要符合主旨就好了嗎？于漪老師還對(duì)材料做了什么處理？
1）看圖畫：山水畫與《評(píng)注圖像水滸傳》誰(shuí)的篇幅更大？（2分鐘）
《評(píng)注圖像水滸傳》，因?yàn)樗N合“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”的主旨。
結(jié)論：與主旨貼合的詳寫，不夠貼合的略寫。
練習(xí)：如果讓你來(lái)寫我們的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你會(huì)選取哪些材料？哪些詳寫？為什么？（5分鐘）
4*100米接力（團(tuán)結(jié)合作）、400米（個(gè)人風(fēng)采）、集體跳繩（班級(jí)榮譽(yù)）
言之有理即可。你詳寫的是4*100米接力，是因?yàn)槟銣?zhǔn)備的主題是團(tuán)結(jié)合作這一類的，是嗎？每個(gè)人印象深刻的項(xiàng)目不同，因而對(duì)材料的處理各有差異。
2）兩個(gè)老師的授課：都是國(guó)文老師存不存在重復(fù)？（6分鐘）
①國(guó)文老師念宋詞（古），代課國(guó)文老師念現(xiàn)代詩(shī)（今），但都觸動(dòng)了我、引發(fā)了我對(duì)文學(xué)的興趣；
②國(guó)文老師是把慷慨的感情融入身體動(dòng)作，代課國(guó)文老師是把深深的感情凝注在眼睛里，但都采用誦讀法、都深入人心。
結(jié)論：選材要從不同角度選取具有代表性的材料，多方面突出文章的中心（熱愛(ài)讀書）。
附例：
平行角度：“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡?！?br>正反角度：我愛(ài)母親，無(wú)論她嚴(yán)厲或是溫柔，我都明白她的良苦用心。
回到最開始的問(wèn)題：這幾件往事還有什么共同點(diǎn)？
（2）每一段都有一句總結(jié)情感的句子，即“影響”。（5分鐘）
1）后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。
2）腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中生活情趣濃濃郁郁。
3）如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
4）諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。
作用：
1）結(jié)構(gòu)：形成呼應(yīng)，使文章更加完整和緊湊；
2）感情：形成連貫的情感脈絡(luò)，增強(qiáng)情感共鳴；
3）主旨：反復(fù)點(diǎn)題，明晰主旨。
結(jié)論：材料運(yùn)用時(shí)要注意點(diǎn)題。
4.作者是如何將看圖畫、讀《千家詩(shī)》、老師教導(dǎo)這幾件往事串聯(lián)起來(lái)的？（5分鐘）
（1）學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。
過(guò)渡段，領(lǐng)起第4段。概述讀書給“我”學(xué)生時(shí)代的生活帶來(lái)很大的樂(lè)趣，引出對(duì)讀《千家詩(shī)》的美好回憶。
過(guò)渡/句段的作用：承上啟下
承接了什么上文，開啟了什么下文，鋪墊了什么情感/奠定了什么基調(diào)。
（2）老師入情人理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。
領(lǐng)起第5段的余下內(nèi)容和第6段。這句話總寫老師入情入理的講課給“我”留下了深刻的印象并培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣。
領(lǐng)起句的作用：
領(lǐng)起或概括整個(gè)語(yǔ)段或下文層次，有助于明晰結(jié)構(gòu)。
練習(xí)：（7分鐘）
過(guò)渡句：找出下文中的過(guò)渡句，并說(shuō)說(shuō)看它的作用是什么？
屋子與園子，母親更偏愛(ài)園子，不管是天晴還是下雨，她都要去待一會(huì)兒。下雨要把多肉遮住，雨大擔(dān)心淹了嫩苗，雨小又怕沒(méi)把土淋透。要是遇到好太陽(yáng)，就搬了家里一些吃的穿的，展開來(lái)晾曬。
對(duì)母親來(lái)說(shuō)，除了園子里的瓜果蔬菜，仍有許多東西放不下，比如散布在各地的滿堂兒孫，所以她學(xué)會(huì)了用智能手機(jī)。這樣就可以把她滿園子的詩(shī)意隨時(shí)分享到遠(yuǎn)方——番茄的軟、橘子的甜，還有三角梅垂下的枝條，即使兒孫們只能隔著屏篆聽(tīng)她講述。
領(lǐng)起句：請(qǐng)為下面這段文本寫個(gè)領(lǐng)起句。
徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。/徐先生改作文尤好用大墨杠子。 普通的批語(yǔ)“清通”“尚可”“氣盛言宜”，徐先生是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁(yè)整頁(yè)的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無(wú)幾了。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。
（三）巧妙運(yùn)用詞語(yǔ)（8分鐘）
選擇好運(yùn)用好材料，我們還需要用自己的語(yǔ)言將事例講清楚。
文中有一些詞語(yǔ)運(yùn)用巧妙，值得反復(fù)玩味。細(xì)讀下面的句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)，品味其表達(dá)效果。
1）書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。
“編織”指把細(xì)長(zhǎng)的東西互相交錯(cuò)或鉤連而組織起來(lái)。“編織”與“花環(huán)”相照應(yīng)，而“美麗的生活花環(huán)”又與下文《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物、四季風(fēng)光的詩(shī)篇相照應(yīng)。閱讀這些詩(shī)篇，生活如同花環(huán)般色彩斑斕；而這一首首詩(shī)，正是“編織”這一花環(huán)的花朵。
2）腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
“沉浸”的本義是浸人水中，多用來(lái)比喻人處于某種氣氛或思想活動(dòng)中。這里說(shuō)“沉浸在美的享受中”，表明“我”已經(jīng)全身心投入到一種審美的狀態(tài)之中，反映了《千家詩(shī)》中五彩紛呈的詩(shī)歌對(duì)“我”的影響之深。
3）老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。
“雕鏤”的本義是在竹木、玉石、金屬等上面刻畫，這里用以表明老師入情入理的講課給“我”的印象之深，難以磨滅。
4）老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
“凝注”是“凝聚、聚結(jié)”的意思(“凝”和“注”本身都有集中的意思)，眼神中滿滿地都是凝聚的感動(dòng)，凸顯了老師朗誦時(shí)的全情投人；而“我”能關(guān)注到老師眼中“凝注”的感動(dòng)，說(shuō)明“我”也全情投人并被老師深深感動(dòng)了。
煉字題的解題思路：先解釋詞的含義，再闡述它在此處的效果。
（四）課堂小結(jié)（1分鐘）
讓我們一起回顧并整理從往昔的回憶中汲取的記敘文素材處理技巧……最終，我以文章第六段的深刻啟示作為本課程的結(jié)束語(yǔ)：“僅僅閱讀幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你們需要有計(jì)劃地在課外閱讀一些優(yōu)秀的書籍；廣泛閱讀，選擇好書，這將豐富你們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升智慧，并幫助你們成為擁有高尚情操的人。”
板書設(shè)計(jì)：
貼合主旨
充分點(diǎn)題
多角度突出
詳略得當(dāng)
過(guò)度自然

七、作業(yè)布置
讓我們共同欣賞一系列圖片：這些圖片記錄了我們初中生涯中首屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的精彩瞬間。請(qǐng)諸位同學(xué)運(yùn)用今日習(xí)得的寫作技巧，以秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，撰寫一篇主題鮮明、素材精致、語(yǔ)言雅致的記敘文，字?jǐn)?shù)約500字。階段
主要事件
感受
影響
小時(shí)候
看山水畫
樂(lè)在其中
生動(dòng)的形象形成深刻的記憶
看《評(píng)注圖像水滸傳》插圖
津津有味
童年
《讀千家詩(shī)》
心曠神怡
美的感受、生活情趣
初中
聽(tīng)過(guò)問(wèn)老師朗誦《南鄉(xiāng)子。登京口北固亭有懷》
愛(ài)國(guó)之情油然而生
開始愛(ài)度辛棄疾
聽(tīng)代課老師朗誦《南歸》》
深深感動(dòng)
開闊眼界，貼近時(shí)代
老師諄諄教誨
銘刻在心
一生受用不盡

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