職業(yè)模塊第三單元測(cè)試B卷 學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________ 卷一（選擇題） 一、 1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音無(wú)誤的一項(xiàng)是（???） A．親（qìn）家???抻（shēn）紙???時(shí)髦（máo）??畫軸（zhóu） B．蘿卜（bū）??? 諂（chǎn）媚???枇杷（pá）???悵（chàng）然 C．規(guī)矩（jǔ）????虔（qián）誠(chéng)???模（mú）樣???荷梗（gěng） D．裱（biǎo）畫??珊（shān）瑚???檀（dán）香??五行（xíng） 2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（???） A．訣別?????感概?????嶙峋?????鋒芒畢露 B．瑣屑?????妖嬈?????取締?????語(yǔ)無(wú)輪次 C．褻瀆?????商酌?????藉貫?????重巒疊嶂 D．推崇?????禁錮?????惻隱?????唯唯連聲 3．填入下列句中橫線處的虛詞正確的一項(xiàng)是（???） 偉大的東西是光輝的，光輝___引起虛榮心，____虛榮心容易給人以鼓舞或者一種我們覺(jué)得是鼓舞的東西；____，被名利弄得鬼迷心竅的人，理智已經(jīng)無(wú)法支配他，____他一頭栽進(jìn)那不可抗拒的欲念驅(qū)使他去的地方；他已經(jīng)不再自己選擇他在社會(huì)上的地位____聽任偶然機(jī)會(huì)和幻想去決定它。 A．就???可???但是???因此??卻 B．則???而???但是???于是??而 C．因?yàn)?所以 可是???于是??而 D．則???可???于是???于是??卻 4．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的是（???） A．這是一條經(jīng)典的旅游路線，既能讓你飽覽大自然巧奪天工般的美景，又能讓你領(lǐng)略多姿多彩的異國(guó)風(fēng)景。 B．我確信勤奮刻苦是取得成功的不二法門。 C．不要怨天尤人，也不要妄自菲薄，正確認(rèn)識(shí)自己，選擇一條適合自己的路，走下去。 D．樊錦詩(shī)不忘初心、牢記使命，堅(jiān)守的大漠50載，窮其一生致力石窟研究和保護(hù)，為世界文化遺產(chǎn)敦煌莫高窟文物和大遺址保護(hù)傳承與利用作出了突出貢獻(xiàn)，他的事跡家喻戶曉，被譽(yù)為“敦煌的女兒”。 5．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（???） A．如果有人拖欠他幾雙——比如說(shuō)，兩雙以上靴子的價(jià)款，竟心安理得地確信自己還是他的主顧，所以走進(jìn)他的店鋪，把自己的腳伸到那藍(lán)色鐵架眼鏡底下，那就未免有點(diǎn)兒太不應(yīng)該了。 B．后來(lái)我搞清楚了：如果沒(méi)有說(shuō)“我要問(wèn)問(wèn)我的兄弟，”那就是他本人；如果說(shuō)了這句話，那就是他哥哥了。 C．城管形象被異化，折射出一定的社會(huì)情緒：群眾擔(dān)心城管不正當(dāng)執(zhí)法可能導(dǎo)致“下一個(gè)就是我”的誤傷，這一點(diǎn)令人十分擔(dān)心。 D．只有親眼看過(guò)靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實(shí)是模范品。 6．下列有關(guān)《品質(zhì)》一文文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（???） A．《品質(zhì)》是作家約翰·高爾斯華綏創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。 B．《品質(zhì)》以工業(yè)壟斷對(duì)手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫了手工業(yè)者的生存危機(jī)，贊揚(yáng)鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)出對(duì)底層勞動(dòng)者的尊重。 C．《品質(zhì)》的作者借鞋匠格斯拉的形象，揭露了工業(yè)革命、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的商業(yè)誠(chéng)信危機(jī)。 D．《品質(zhì)》寫于1911年，客觀地描寫了手工業(yè)者的生存危機(jī)，形象地揭露了工業(yè)革命、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的商業(yè)誠(chéng)信危機(jī)。 7．下列各句廣告標(biāo)語(yǔ)中，屬于交通安全廣告的一項(xiàng)是（???） A．珍惜彩色人生，請(qǐng)用××膠卷。 B．黑頭發(fā)，中國(guó)貨。 C．聰明不必絕頂。 D．高高興興上班來(lái)，平平安安回家去。 8．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（???） A．辛酸（辛苦） B．怨天尤人（怨恨，歸咎） C．恪盡職守（謹(jǐn)慎而恭敬） D．貿(mào)然（輕率，魯莽） 9．依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（???） 現(xiàn)代技術(shù)的高速發(fā)展啟發(fā)我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到技術(shù)教育的價(jià)值。技術(shù)教育不僅具有個(gè)人發(fā)展的價(jià)值，而且具有社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。 。 ①技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)充分融入立德樹人、復(fù)興偉業(yè)的實(shí)踐中。 ②對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，技術(shù)教育不只具有工具價(jià)值，還具有發(fā)展價(jià)值。 ③對(duì)社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)技術(shù)傳承、技術(shù)進(jìn)步與技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑。 ④在人的發(fā)展價(jià)值上，技術(shù)教育具有獨(dú)特的知識(shí)建構(gòu)、能力塑造和人格熏陶價(jià)值。 A．②①③④ B．③②①④ C．③④②① D．②④③① 閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。 夜雪 白居易 已訝①衾枕冷，復(fù)見窗戶明。 夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?［注］①訝：驚訝。 10．下列對(duì)這首詩(shī)描寫角度的分析，不正確的一項(xiàng)是（???） A．“衾枕冷”是從觸覺(jué)的角度來(lái)寫夜雪的。 B．“窗戶明”是從視覺(jué)的角度來(lái)寫夜雪的。 C．“知雪重”是從味覺(jué)的角度來(lái)寫夜雪的。 D．“折竹聲”是從聽覺(jué)的角度來(lái)寫夜雪的。 11．對(duì)這首詩(shī)的賞析，下列各項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（???） A．“訝”“見”二字，從側(cè)面描寫了夜雪的情景。 B．從“夜深”“時(shí)聞”可以看出詩(shī)人長(zhǎng)夜無(wú)眠。 C．詩(shī)歌第三、四句采用了先果后因的寫法。 D．詩(shī)歌通過(guò)對(duì)夜雪的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)雪的贊美之情 二、 閱讀下面短文，回答問(wèn)題。 世界各國(guó)的貧富分化狀況概說(shuō) 程美東 ①目前世界上有220多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中130多個(gè)是發(fā)展中國(guó)家，這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平總體較低，但貧富分化問(wèn)題也不少，尤其是非洲和拉美以及若干亞洲國(guó)家，有些發(fā)達(dá)國(guó)家的貧富分化問(wèn)題也比較突出。 ②美國(guó)作為目前世界上綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、文化等領(lǐng)域均具有超強(qiáng)的實(shí)力，社會(huì)福利措施也很豐富，但其貧富問(wèn)題在發(fā)達(dá)國(guó)家里卻解決得不夠好，存在不少問(wèn)題。從1968年到1997年近30年間，美國(guó)的基尼系數(shù)上升了6.8個(gè)百分點(diǎn)（1968年為0.387，1997年為0.455），平均每年上升0.234個(gè)百分點(diǎn)；1998年至2004年，美國(guó)的基尼系數(shù)繼續(xù)上升，從1998年的0.453上升到2004年的0.4641，6年的時(shí)間基尼系數(shù)上升超過(guò)1個(gè)百分點(diǎn)。在20世紀(jì)70年代，美國(guó)大公司主管的平均收入，是整個(gè)美國(guó)普通全職工人平均工資的40倍，而進(jìn)入21世紀(jì)，這個(gè)數(shù)字變成367倍。2004年美國(guó)最貧困的20%的人口所占收入份額僅3.4%，而最富裕的20%的人口所占收入份額高達(dá)50.1%?？傮w來(lái)看，從1979年到1996年，美國(guó)是發(fā)達(dá)國(guó)家中貧富分化最嚴(yán)重的國(guó)家之一。 ③其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的基尼系數(shù)基本上都在0.35以下。如英國(guó)、德國(guó)、日本、加拿大、希臘等國(guó)家的基尼系數(shù)均在0.3至0.35之間，而荷蘭、瑞典、芬蘭等國(guó)家的基尼系數(shù)更是在0.3以下。根據(jù)世界銀行報(bào)告，2007年北歐國(guó)家基尼系數(shù)最低，芬蘭為0.26、丹麥為0.24、瑞典和挪威為0.25.世界上基尼系數(shù)最高的國(guó)家主要分布在拉美、非洲地區(qū)，委內(nèi)瑞拉為0.4、阿根廷為0.51、秘魯和薩爾瓦多為0.52，厄瓜多爾、洪都拉斯為0.53，智利為0.54、危地馬拉為0.55、巴拿馬為0.56、巴西為0.57，而巴拉圭、哥倫比亞為0.58，海地為0.59，博茨瓦納、塞拉利昂、萊索托在0.6至0.63之間，納米比亞則高達(dá)0.74。 ④總體上看，發(fā)達(dá)國(guó)家的基尼系數(shù)較低，發(fā)展中國(guó)家基尼系數(shù)較高。但這不是絕對(duì)的，有的發(fā)展中國(guó)家基尼系數(shù)也較低，如埃塞俄比亞為0.30、坦桑尼亞為0.34，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于某些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，如新加坡0.42、中國(guó)香港0.43。 ⑤從上述數(shù)字可以看出，基尼系數(shù)從總體上可以反映出一個(gè)國(guó)家財(cái)富分配的情況，具有很高的衡量貧富分化的準(zhǔn)確性。同時(shí)我們也可以看出，貧富分化問(wèn)題解決得好壞與該國(guó)的整體發(fā)達(dá)程度具有正向的關(guān)系，越是發(fā)達(dá)的國(guó)家，總體上貧富分化越低，而越是落后的國(guó)家，貧富分化則越高。當(dāng)然，也有發(fā)達(dá)國(guó)家貧富分化問(wèn)題解決得不夠好的。 ⑥貧富分化是動(dòng)態(tài)的，并非一成不變。這不但表現(xiàn)在一些落后國(guó)家由不平均向不斷平均的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，也表現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中。近來(lái)西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家的財(cái)富分配就出現(xiàn)了差距拉大的趨勢(shì)。 ⑦按照歐盟的標(biāo)準(zhǔn)，德國(guó)的貧困人口占居民總數(shù)的比例或稱為貧困率，由1998年的 12.1 %上升到了2003年的13.5%；同期，陷于貧困的家庭比例由12. 6%上升到13.9%； 50%的家庭占有的社會(huì)財(cái)富由1998年的4.4%降至2003年的4.0%，而10%的家庭擁有的社會(huì)財(cái)富由45%擴(kuò)大到47%。按照歐盟的標(biāo)準(zhǔn)，等于或低于當(dāng)?shù)刂械仁杖氲?0%即為貧困。2003年，德國(guó)大約有1/7的家庭生活在貧困線以下；1999年過(guò)度舉債的家庭只有277萬(wàn)戶，2002年已達(dá)到313萬(wàn)戶，3年中增加了36萬(wàn)戶；2003年，領(lǐng)取社會(huì)救濟(jì)金的居民占德國(guó)居民總數(shù)的比重為3.4%，其中絕大多數(shù)屬于18歲以下的少年和兒童。 ⑧2011年，加拿大貧富收入相差9倍，創(chuàng)30年來(lái)最大差距。2007年到2008年間，英國(guó)低收入階層收入增長(zhǎng)緩慢，而通貨膨脹侵蝕了他們所享有的國(guó)家福利和稅收優(yōu)惠的實(shí)際價(jià)值。其間，生活在貧困線以下成年勞動(dòng)人口增加到1 100萬(wàn)；2005年至2008年，英國(guó)最貧窮的20%家庭實(shí)際收入減少2.6%，最富裕的20%家庭實(shí)際收入增加3.3%。 注：基尼系數(shù)是指人們的收入中用于吃方面的百分比，其百分比越高則越貧困。 12．下面對(duì)本文主要所使用的說(shuō)明方法概括最正確的一項(xiàng)是（???） A．主要使用了舉例子、畫圖表、分類別的說(shuō)明方法。 B．主要使用了下定義、舉例子、分類別的說(shuō)明方法。 C．主要使用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。 D．主要使用了舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較的說(shuō)明方法。 13．分析一個(gè)國(guó)家基尼系數(shù)高與低的主要意義是（???） A．判斷一個(gè)國(guó)家的貧富差距是否合理。 B．分析一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的總體情況。 C．了解一個(gè)國(guó)家是富人多還是窮人多。 D．防止一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重的畸形發(fā)展?fàn)顩r。 14．根據(jù)文章作出的推斷不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（???） A．一般來(lái)說(shuō)，發(fā)達(dá)國(guó)家的貧富分化問(wèn)題解決的比較好。 B．世界上發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家相比，其最極端的基尼系數(shù)的差距可以達(dá)到三倍之巨。 C．美國(guó)的基尼系數(shù)1998年是0.453，而2004年是0.4641，這說(shuō)明美國(guó)人的生活水平正在下降。 D．當(dāng)一個(gè)國(guó)家的基尼系數(shù)達(dá)到0. 80以上時(shí)，這個(gè)國(guó)家基本上就處于極端貧窮狀態(tài)。 閱讀下面文字，完成下列小題。 從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度（特別是在其發(fā)展的現(xiàn)階段）來(lái)看，東方和西方是極端對(duì)立的。然而，我們必須記住兩件事。 第一件事是有關(guān)科學(xué)的種子，包括實(shí)驗(yàn)科學(xué)和數(shù)學(xué)?？茖W(xué)全部形式的種子是來(lái)自東方的。因此，在很大程度上，實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫，也是東方的后代，東方是母親，西方是父親。 第二，我完全確信正如東方需要西方一樣，今日的西方仍然需要東方。當(dāng)東方人民像我們?cè)?6世紀(jì)那樣，一旦拋棄了他們經(jīng)院式的、論辯的方法，當(dāng)他們一旦真正被實(shí)驗(yàn)精神所鼓舞的時(shí)候，誰(shuí)知道他們能為我們做什么，誰(shuí)又知道他們?yōu)榉磳?duì)我們而做什么呢？我們不要重蹈希臘人的覆轍，他們認(rèn)為希臘精神是絕無(wú)僅有的，他們還忽視猶太精神，把外國(guó)人一律視為野蠻人，他們最后衰亡，一落千丈，就像他們的勝利頂峰曾高聳入云一樣。不要忘記東西方之間曾經(jīng)有過(guò)協(xié)調(diào)，不要忘記我們的靈感多次來(lái)自東方。這種情況為什么不會(huì)再次發(fā)生？偉大的思想很可能有機(jī)會(huì)悄悄地從東方來(lái)到我們這里，我們必須伸開雙臂歡迎它。 ——選自喬治·薩頓《東方和西方的科學(xué)》 15．能作為全文中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是（???） A．從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度（特別是在其發(fā)展的現(xiàn)階段）來(lái)看，東方和西方是極端對(duì)立的。 B．東方是母親，西方是父親。 C．正如東方需要西方一樣，今日的西方仍然需要東方。 D．科學(xué)全部形式的種子是來(lái)自東方的。 16．選文中沒(méi)有用到的論證方法是（???） A．舉例論證 B．對(duì)比論證 C．比喻論證 D．引用論證 17．下列各項(xiàng)對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（???） A．選文中的“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”是指20世紀(jì)20—50年代的操作主義學(xué)說(shuō)。 B．“科學(xué)全部形式的種子是來(lái)自東方的”，東方科學(xué)比如埃及、阿拉伯和中國(guó)在數(shù)學(xué)和煉金術(shù)以及其他應(yīng)用科學(xué)方面都做過(guò)相當(dāng)大的貢獻(xiàn)，這是西方文化的重要源頭。 C．選文中作者引用希臘人拒絕接受猶太文化，把一切外國(guó)人視為野蠻人導(dǎo)致衰亡的歷史教訓(xùn)，說(shuō)明了尊重外來(lái)文化的必要性。 D．選文為全文的引論部分，提出在科學(xué)方面要正確認(rèn)識(shí)東方和西方的關(guān)系，論述了西方不能正確認(rèn)識(shí)東西方科學(xué)文明的原因及其危害。 18．聯(lián)系全文，下列表述正確的一項(xiàng)是（???） A．本文是一篇闡述科學(xué)史觀原則的議論文，作者喬治·薩頓，美國(guó)科學(xué)家，近代科學(xué)史的重要奠基人。作品有《科學(xué)史導(dǎo)論》等。 B．本文中所說(shuō)的東方，在上古和中古時(shí)期，曾經(jīng)建立了光輝燦爛的埃及文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、希臘文明和華夏文明等等。 C．“光明從東方來(lái)”是以太陽(yáng)從東方升起比喻來(lái)自東方的哲學(xué)思想和人文理念對(duì)西方的影響。作者認(rèn)為東方的人文主義理念比西方的法則更有價(jià)值。 D．本文既有嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)，也有開闔。文章結(jié)論部分由反入正，總結(jié)了東西方文化的共同點(diǎn)，說(shuō)明兩者不應(yīng)該相互對(duì)立。 三、 閱讀下面的文言文，并按要求回答文后所列的問(wèn)題。 ??項(xiàng)脊軒志 歸有光 項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是，東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語(yǔ)曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁?！?軒東故嘗為廚，人往，從軒前過(guò)。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。　　 余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居?！　⊥ビ需凌藰?，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。 19．下列注音正確的一組是（???） A．滲漉（lù）??老嫗（ōu） B．修葺（qì）?????欄楯（dùn） C．先妣（pǐ） 闔門（hé） D．扃牖（jiǒng）????偃仰（yǎn） 20．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（???） A．室僅方丈（一丈見方） B．墻往往而是（到處） C．余久臥病無(wú)聊（精神空虛） D．大類女郎也（太像） 21．下列加點(diǎn)詞活用情況歸類正確的一項(xiàng)是（???） ①雨澤下注??②東犬西吠??③乳二世??④吾妻死之年所手植也 ⑤執(zhí)此以朝???⑥使不上漏 A．①④⑤∕②③⑥ B．①②④⑥∕③⑤ C．①③⑤∕②④⑥ D．①②⑥∕③④⑤ 22．下列各句與“余稍為修葺，使不上漏”句式相同的一項(xiàng)是（???） A．垣墻周庭 B．嫗，先大母婢也 C．軒凡四遭火，得不焚 D．其制稍異于前 23．下列各組文句中加點(diǎn)字意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（???） A．余既為此志 ∕因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之 B．日影反照，室始洞然∕庭中始為籬，已為墻 C．久之，能以足音辨人∕他日汝當(dāng)用之 D．室始洞然∕然余居于此 24．下列“以”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是（???） 例句：娘以指叩門扉 A．垣墻周庭，以當(dāng)南日 B．此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝 C．能以足音辨人 D．以手闔門 25．下列文句中加點(diǎn)字意義和用法完全相同的一項(xiàng)（???） A．比去，以手闔門 比及三年，可使有勇 B．借書滿架??或憑幾學(xué)書 C．日過(guò)午已昏???一日，大母過(guò)余曰 D．庭中始為籬，已為墻???今已亭亭如蓋矣 26．下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（???） A．室西連于中閨，先妣嘗一至。 譯：軒跟西邊的內(nèi)室相接，過(guò)世的母親曾經(jīng)來(lái)過(guò)一次。 B．迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。 譯：等到諸位伯父（分家）別起爐灶，里里外外裝了許多小門，隔墻到處都是。 C．吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？” 譯：我的妻子從娘家省親回來(lái)，轉(zhuǎn)述小妹們的話說(shuō)：“聽說(shuō)姐姐家里有個(gè)南閣子，那么閣子又是什么樣子的呢？” D．軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。 譯：項(xiàng)脊軒共遭過(guò)四次火災(zāi)，能夠不被燒掉，大概是有保護(hù)神吧。 27．對(duì)下列句中加點(diǎn)的古代文化常識(shí)解釋不全正確的一項(xiàng)（???） A．“三五之夜”（農(nóng)歷每月十五日） “既望”（農(nóng)歷每月十六日） B．“嫗，先大母婢也”（敬稱自己已死去的祖母） “先妣”（敬稱自己已死去的母親） C．“余自束發(fā)讀書軒中”（古代男子成人自立的標(biāo)志）??“而立之年”（指三十歲） D．“吾妻歸寧”（舊指女子出嫁后回娘家）????“吾妻來(lái)歸”（舊指女子出嫁） 28．下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（???） A．文章借寫項(xiàng)脊軒的興廢，著重寫與之有關(guān)的日常生活和家庭瑣事，這些瑣事、瑣談，雖是一鱗半爪，但它們是從生活之樹上采擷的最有光彩的枝葉，因此使人在情感上易于與之產(chǎn)生共鳴。 B．文章主要寫了三件事：一是大家庭的分崩離析和破落，二是母親對(duì)子女的無(wú)微不至的關(guān)懷，三是寫祖母對(duì)作者的牽掛、贊許和期盼。 C．這段文字，將大家庭分崩離析、破落之感慨，對(duì)祖母、母親的深深懷念與眷戀，及懷才不遇、功名未就之喟嘆與對(duì)亡妻的真摯感情巧妙地結(jié)合在一起，產(chǎn)生了動(dòng)人的魅力。 D．“志”即“記”，是古代一種敘事、抒情的文體，《項(xiàng)脊軒志》就是一篇借記物以敘事抒情的散文名篇。“事事而情深”構(gòu)成了這篇散文的一大特色。 卷二（非選擇題） 四、 29．補(bǔ)充默寫句子。 （1）葉上初陽(yáng)干宿雨， ， 。 （2） ，消溽暑。鳥雀呼晴， 。 （3）五月漁郎相憶否？ ， 。 （4）故鄉(xiāng)遙， ？ ， 。 30．仿照例句，再寫出兩個(gè)你對(duì)“語(yǔ)文”理解的比喻句。 語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。 31．觀察下圖，寫一句公益廣告詞。 五、 閱讀下面的文字，完成后面小題 彼岸 陸穎墨 要說(shuō)這龍鳳島上的居民，?；⑹抢腺Y格了。 海虎是一條軍犬，純種的德國(guó)黑背。打從海軍陸戰(zhàn)隊(duì)駐守龍鳳島以后，一晃十年過(guò)去了，?；⒗狭恕?馴犬員王海生是七年前上島的。這龍鳳島在南中國(guó)海的南端，面積不會(huì)超過(guò)兩個(gè)足球場(chǎng)大小，四周是白花花的一片珊瑚礁。那礁石像花一樣綻放在海面上，可每個(gè)海石花縫隙都是幾十米深的海溝，誰(shuí)要是是一失足掉進(jìn)去，出來(lái)的可能性幾乎沒(méi)有。這種情況下，都要靠海虎來(lái)做向?qū)А?讓?；⑼诵莸拿钍且凰业胤缴系乃瑤蠉u的。一同上島的還有一條從軍犬訓(xùn)基地畢業(yè)的年輕黑背，名叫金剛。海生雖然心里早有準(zhǔn)備，但沒(méi)想到上級(jí)的動(dòng)作竟這么快。他趕緊找到守備隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，要求請(qǐng)示上級(jí)，讓海虎再留一段時(shí)間，就當(dāng)是超期服役。 隊(duì)長(zhǎng)一愣，馬上笑著說(shuō)：“金剛不是上來(lái)了嗎？再說(shuō)了，真沒(méi)有軍犬，咱海軍陸戰(zhàn)隊(duì)就守不了這么個(gè)小島了？它老了，眼睛花了。咱們陸戰(zhàn)隊(duì)巡邏還非得讓一條老花了眼的軍犬領(lǐng)著？” 這回海生心虛了，這狗確實(shí)眼睛老花了，其實(shí)他早就知道，只是隊(duì)長(zhǎng)剛發(fā)現(xiàn)罷了。不過(guò)，他有招，回頭叫了一聲：“王?；⑼尽！??；ⅠR上跑了過(guò)來(lái)。海生說(shuō)：“快去把視力表拿來(lái)?！焙；⒁涣餆煵灰娏耍灰粫?huì)兒，叼來(lái)一張大家常見的視力表。 “你這是干什么？”隊(duì)長(zhǎng)納悶了。 海生把視力表用飯粒粘在了椰子樹上，讓?；⒃谖迕组_外坐好。他拿起一副眼鏡，用橡皮筋給?；⒋魃?，像模像樣地測(cè)起視力來(lái)了。 ?；⒋魃侠匣ㄧR，像模像樣地伸起右前爪上下左右地?fù)]舞，等換到第五副眼鏡時(shí)，它的視力達(dá)到了一點(diǎn)五。海生轉(zhuǎn)身問(wèn)隊(duì)長(zhǎng)：“怎么樣，你還能說(shuō)它視力不行嗎？這叫‘老狗伏櫪，志在海疆，?；⒛荒辏瑝研牟灰选?。” 隊(duì)長(zhǎng)覺(jué)得又好氣又好笑，對(duì)海生說(shuō)：“請(qǐng)示了一下，就讓?；⒃趰u上再待一陣吧。我匯報(bào)了它的功績(jī)，讓它帶帶金剛。” 海生驚喜地抱起?；ⅲ骸翱煊H隊(duì)長(zhǎng)一下！” 于是，礁盤上經(jīng)?？吹胶；㈩I(lǐng)著金剛在熟悉地形。水船走了沒(méi)兩個(gè)禮拜就出了事，還真多虧了?；?。 是三號(hào)臺(tái)風(fēng)。臺(tái)風(fēng)來(lái)的時(shí)候，巨浪滔天，大雨瓢潑。忽然來(lái)了一陣怪風(fēng)，把值班本子吹跑了。 那值班本像個(gè)萬(wàn)向輪胎朝海邊滾去，等幾個(gè)戰(zhàn)士追到海邊，值班本已到了海里。情況非常緊急，要知道不少國(guó)家的偵察船只經(jīng)常在這片海域出沒(méi)，這本子要是真落到他們手里，麻煩就大了。因?yàn)檫@時(shí)漲潮，太危險(xiǎn)，沒(méi)法行走，也沒(méi)法游，戰(zhàn)士們無(wú)法下水。就在這時(shí)，海虎一下子撲向海面。一個(gè)大浪打了過(guò)去。等它從浪里出來(lái)時(shí)，行動(dòng)有些遲緩。海生知道是海水把?；⒌睦匣ㄧR打模糊了，他心一下子提了起來(lái)。但?；](méi)有讓大家失望，它叼著值班本，憑著自己的感覺(jué)，又跳躍起來(lái)，很快回到了岸上。 第二天早上，海生發(fā)現(xiàn)?；⒆呗窌r(shí)右后腿有些痛，一看，右后腿根部居然有個(gè)一寸左右長(zhǎng)的口子，而且紅腫了。海生急了，他知道，雖然現(xiàn)在是初春，可島上的溫度卻有四十多攝氏度。要是傷處理不好；?；⒕蜁?huì)很危險(xiǎn)。他趕緊從衛(wèi)生員那里要點(diǎn)碘酒和消炎藥，搬來(lái)一把椅子，讓海虎坐上去，命令它抬起前爪直立起來(lái)，而后，用藥棉蘸上碘酒。 當(dāng)?shù)饩仆可蟼跁r(shí)，海虎一陣慘叫，傷口部位被碘酒刺痛。慌亂中，?；⒂们白Π押Ｉ崎_，剛好抓到海生額頭，劃去了一塊皮。不一會(huì)兒，鮮血順著海生鼻梁流了下來(lái)。 因?yàn)閸u上沒(méi)有狂犬疫苗，上級(jí)很快派直升機(jī)把海生接走了。 海生一走，海虎開始不吃不喝了。 海生的戰(zhàn)友們各自拿出自己珍藏的寶貝，有排骨罐頭，有牛肉罐頭，還有紅燒肉罐頭，一共十幾種，放在?；⒚媲?。任憑香味繚繞，?；⒕尤粵](méi)有絲毫反應(yīng)。 從軍用長(zhǎng)途電話里得知海虎已餓了三天，海生在醫(yī)院急得臉都白了。他只好偷偷溜到碼頭，到處打聽有沒(méi)有到龍鳳島的船只。第三天晚上，總算找到一只去金沙島的水船。海生苦苦哀求，船老大終于被打動(dòng)，同意多繞半天航程，把海生送到龍鳳島。 兩天后，水船靠上龍鳳島碼頭，沒(méi)等跳板擺好，海生就飛一樣奔向?；⒌淖√?。犬舍里，隊(duì)長(zhǎng)和幾個(gè)戰(zhàn)士正搖著一動(dòng)不動(dòng)的?；?，隊(duì)長(zhǎng)用手在試它的鼻息。海生大叫：“?；?！?；ⅲ?忽然，?；⒕従彵犻_了眼睛，耳朵也慢慢豎了起來(lái)，它看到海生，眼珠子頓時(shí)閃亮起來(lái)。?；⑻鹕?，居然，吃力地掙扎著站起來(lái)了，它沒(méi)有停下，繼續(xù)吃力地把自己的兩條前腿抬起來(lái)張開，像人一樣直立起來(lái)，一頭撲進(jìn)了海生的懷里。海生緊緊地抱住它，眼淚止不住地掉下來(lái)。他喃喃地說(shuō)：“好?；ⅲ胨牢伊?，快吃東西吧……” 忽然，他停住了，感到?；⑷碇亓慷?jí)哼^(guò)來(lái)了，兩只手沒(méi)抱住，?；⒄麄€(gè)身軀像小山一樣塌了下去。 （選自《海軍往事》） 文中海虎具有怎樣的形象特點(diǎn)？ 從全文看，文中畫線句子的描寫有什么作用？ “海生苦苦哀求，船老大終于被打動(dòng)?！苯Y(jié)合語(yǔ)境，想想海生請(qǐng)求時(shí)會(huì)怎么說(shuō)。 標(biāo)題“彼岸”內(nèi)含豐富，請(qǐng)根據(jù)你的理解，寫出它的多層含義。 對(duì)于這篇小說(shuō)，有人認(rèn)為是以出人意料的細(xì)節(jié)取勝，也有人認(rèn)為是以動(dòng)人的情感取勝，你贊成哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)劺碛伞? 六、作文 37．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 材料一：天行有常，不為堯存，不為桀亡。 ——荀子 材料二：從來(lái)的哲學(xué)都是為了認(rèn)識(shí)世界，但是我的哲學(xué)是要改變世界。 ——王蒙 沒(méi)有一個(gè)人可以徹底改變世界，但是人類認(rèn)識(shí)世界，改變世界的沖動(dòng)，卻決定著我們的進(jìn)步和飛躍。請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于700字的文章。 要求：題目自擬，立意自定；除詩(shī)歌外，文體不限；不得出現(xiàn)校名、人名等相關(guān)信息。 參考答案： 1．C 【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)當(dāng)代常用規(guī)范字字音的能力。 A.“親家”的“親”應(yīng)讀作qìng，“抻紙”的“抻”應(yīng)讀作chēn。 B.“蘿卜”的“卜”應(yīng)讀作bo，“枇杷”的“杷”應(yīng)讀作pa。 D.“檀香”的“檀”應(yīng)讀作tán。 故選C。 2．D 【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)當(dāng)代常用規(guī)范字的能力。 A.“感概”的“概”應(yīng)寫作“慨”。 B.“語(yǔ)無(wú)輪次”的“輪”應(yīng)寫作“倫”。 C.“藉貫”的“藉”應(yīng)寫作“籍”。 故選D。 3．B 【詳解】本題考查學(xué)生正確使用虛詞的能力。 需要梳理每個(gè)句子的邏輯關(guān)系，然后根據(jù)這些關(guān)系選擇合適的虛詞填入空白處。 第一空：“就”，表示順承關(guān)系，說(shuō)明在某種條件下產(chǎn)生某種結(jié)果，語(yǔ)氣肯定、絕對(duì)、急切；／“則”，表示一種自然而然的承接關(guān)系，相當(dāng)于“那么”；／“因?yàn)椤?，表示原因或理由。語(yǔ)境中“光輝”作為一種客觀存在的狀態(tài)，“引起虛榮心”是一種比較常見的、符合一般邏輯的結(jié)果，語(yǔ)氣自然，應(yīng)用“則”。 第二空：“可”，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，語(yǔ)句不強(qiáng)烈，多用于口語(yǔ)；／“而”，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可用于較為正式的語(yǔ)境和邏輯關(guān)系中；／“所以”，表示因果關(guān)系。語(yǔ)境中，前半句說(shuō)虛榮心有某種看似積極的“鼓舞”作用，后面轉(zhuǎn)折到“被名利弄得鬼迷心竅的人理智無(wú)法支配”的負(fù)面情況，用轉(zhuǎn)折關(guān)系自然流暢，應(yīng)用“而”。 第三空：“但是”，表示強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)折；／“可是”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，語(yǔ)氣相對(duì)較弱；／“于是”，表示結(jié)果或進(jìn)一步的行動(dòng)。語(yǔ)境中，前面說(shuō)理智無(wú)法支配，后面說(shuō)一頭栽進(jìn)欲念驅(qū)使的地方，這種從“理智喪失”到“被欲念控制行為”的轉(zhuǎn)變是一種強(qiáng)烈而突然的轉(zhuǎn)折，應(yīng)用“但是”。 第四空：“于是”，表示結(jié)果或進(jìn)一步的行動(dòng)；／“因此”，表示因果關(guān)系，多用于總結(jié)前面的情況導(dǎo)致的必然結(jié)果。語(yǔ)境中“他一頭栽進(jìn)那不可抗拒的欲念驅(qū)使他去的地方”是前面情況導(dǎo)致的進(jìn)一步行動(dòng)，而原文“被名利弄得鬼迷心竅”的人的行為更多是一種描述而非必然結(jié)果，應(yīng)用“于是”。 第五空：“而”，可表示并列關(guān)系；／“卻”，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。語(yǔ)境中“不再自己選擇地位”和“聽任偶然機(jī)會(huì)和幻想決定”是兩個(gè)同時(shí)存在的、地位相當(dāng)?shù)男袨楹蜖顟B(tài)，是并列關(guān)系，應(yīng)用“而”。 故選B。 4．A 【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。 A.“巧奪天工”，人工的精巧勝過(guò)天然，形容技藝十分巧妙。句中修飾“大自然”，使用對(duì)象錯(cuò)誤。 B.“不二法門”，指的是最好的或唯一的方法，用在這里表示勤奮刻苦是取得成功的唯一途徑，使用正確。 C.“妄自菲薄”，意指過(guò)分看輕自己，形容自卑。句中形容對(duì)自己的態(tài)度，使用正確。 D.“家喻戶曉”，表示事跡廣為人知。句中形容樊錦詩(shī)的事跡流傳很廣，使用正確。 故選A。 5．D 【詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。 A.破折號(hào)表示解釋說(shuō)明，“比如說(shuō)”是解釋的內(nèi)容，“如果有人拖欠他幾雙”和“比如說(shuō)”后面的內(nèi)容連在一起構(gòu)成一個(gè)完整的句子，應(yīng)將“比如說(shuō)”后的逗號(hào)改為破折號(hào)，起到連接作用。 B.“我要問(wèn)問(wèn)我的兄弟”引號(hào)里的內(nèi)容不是獨(dú)立存在的，做了句子成分，引號(hào)內(nèi)部不再獨(dú)立加標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)將引號(hào)內(nèi)的逗號(hào)放在引號(hào)外面。 C.“這一點(diǎn)令人十分擔(dān)心”不是“社會(huì)情緒”的內(nèi)容，冒號(hào)作用只管到“這一點(diǎn)”前，應(yīng)將“這一點(diǎn)”前的逗號(hào)改為句號(hào)。 故選D。 6．A 【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。 A.“長(zhǎng)篇小說(shuō)”錯(cuò)誤。《品質(zhì)》是英國(guó)作家約翰·高爾斯華綏創(chuàng)作的短篇小說(shuō)。 故選A。 7．D 【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識(shí)的能力。 “珍惜彩色人生，請(qǐng)用××膠卷”是膠卷的廣告，排除A?！昂陬^發(fā)，中國(guó)貨”是關(guān)于美發(fā)產(chǎn)品或強(qiáng)調(diào)民族特色產(chǎn)品的廣告，排除B?！奥斆鞑槐亟^頂”一般是生發(fā)產(chǎn)品或與脫發(fā)相關(guān)的廣告，排除C。 故選D。 8．A 【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。 A.“辛苦”錯(cuò)誤?！靶痢?，辛辣、苦澀的味道，比喻痛苦、悲傷的經(jīng)歷或感受。 故選A。 9．D 【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。 前一句是“技術(shù)教育不僅具有個(gè)人發(fā)展的價(jià)值，而且具有社會(huì)發(fā)展的價(jià)值” ，所以應(yīng)該先從個(gè)人方面進(jìn)行闡述，故接②；④是接在②之后，接“……還具有發(fā)展價(jià)值”；③是講“技術(shù)教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展價(jià)值”，按照順序應(yīng)在④之后；①起到總結(jié)歸納的作用，故應(yīng)該放在最后。 故正確的排序?yàn)椋孩冖堍邰佟?故選D。 10．C 11．D 【導(dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)和聽覺(jué)的描繪，生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)雪夜的景象。詩(shī)中沒(méi)有直接描寫雪的形態(tài)，而是通過(guò)人的感覺(jué)和周圍環(huán)境的變化來(lái)間接表現(xiàn)，給人以新穎別致之感。通過(guò)這首詩(shī)，我們可以感受到白居易謫居江州時(shí)的孤寂心情，以及他對(duì)自然景象的敏銳觀察和深刻感悟。 10．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌描寫角度的能力。 C.“‘知雪重’是從味覺(jué)的角度來(lái)寫夜雪的”錯(cuò)誤?！爸┲亍笔菑闹饔^想象的角度來(lái)寫夜雪的，是通過(guò)“折竹聲”得出的結(jié)果。 故選C。 11．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容及表達(dá)技巧的能力。 D.“表達(dá)了詩(shī)人對(duì)雪的贊美之情”錯(cuò)誤。詩(shī)人有意選取“折竹”這一細(xì)節(jié)，托出“重”字，別有情致。“折竹聲”于“夜深”而“時(shí)聞”，顯示了冬夜的寂靜，更主要的是寫出了詩(shī)人的徹夜無(wú)眠；這不只為了“衾枕冷”而已，同時(shí)也透露出詩(shī)人謫居江州時(shí)心情的孤寂。 故選D。 12．D 13．A 14．C 【導(dǎo)語(yǔ)】本文圍繞世界各國(guó)貧富分化狀況展開，運(yùn)用舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明方法，清晰呈現(xiàn)了不同國(guó)家的貧富分化情況。文章客觀地指出貧富分化的動(dòng)態(tài)性，強(qiáng)調(diào)其與國(guó)家發(fā)達(dá)程度的關(guān)系，為讀者了解全球經(jīng)濟(jì)格局中的貧富問(wèn)題提供了有價(jià)值的參考，引發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與公平分配的深入思考。 12．本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。 A.“畫圖表、分類別”錯(cuò)誤。畫圖表在文中未出現(xiàn)，分類別也不是文中的主要說(shuō)明方法。 B.“下定義、分類別”錯(cuò)誤。下定義在文中沒(méi)有體現(xiàn)，且分類別文中的主要說(shuō)明方法。 C.“打比方”錯(cuò)誤。打比方不是文章所用說(shuō)明方法。 D.正確。文中多處使用了舉例子的說(shuō)明方法，如“美國(guó)作為目前世界上綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家……”“世界上基尼系數(shù)最高的國(guó)家主要分布在拉美、非洲地區(qū)，委內(nèi)瑞拉為0.4、阿根廷為0.51……”等。大量使用了列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法，如“從1968年到1997年近30年間，美國(guó)的基尼系數(shù)上升了6.8個(gè)百分點(diǎn)（1968年為0.387，1997年為0.455）”等。也使用了作比較的說(shuō)明方法，如“總體上看，發(fā)達(dá)國(guó)家的基尼系數(shù)較低，發(fā)展中國(guó)家基尼系數(shù)較高”等。 故選D。 13．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。 根據(jù)第⑤段中的“從上述數(shù)字可以看出，基尼系數(shù)從總體上可以反映出一個(gè)國(guó)家財(cái)富分配的情況，具有很高的衡量貧富分化的準(zhǔn)確性……”“可知分析一個(gè)國(guó)家基尼系數(shù)高與低的主要意義是判斷一個(gè)國(guó)家的貧富差距是否合理。 故選A。 14．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。 C.“說(shuō)明美國(guó)人的生活水平正在下降”錯(cuò)誤。偷換概念。根據(jù)第②段中的“……從1998年的0.453上升到2004年的0.4641，6年的時(shí)間基尼系數(shù)上升超過(guò)1個(gè)百分點(diǎn)。美國(guó)大公司主管的平均收入，是整個(gè)美國(guó)普通全職工人平均工資的40倍，而進(jìn)入21世紀(jì)，這個(gè)數(shù)字變成367倍……”，可知生活水平正在下降的是美國(guó)人中“普通全職工人”等普通民眾，而不是全部“美國(guó)人”。 故選C。 15．C 16．D 17．A 18．A 【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章主要探討了東西方在科學(xué)發(fā)展中的關(guān)系。作者指出，盡管從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度來(lái)看，東西方存在對(duì)立，但科學(xué)最初的種子源自東方，因此二者具有互補(bǔ)關(guān)系。文章強(qiáng)調(diào)東西方相互需要，呼吁西方不要忽視東方的智慧，以免重蹈希臘自視過(guò)高而衰落的覆轍。文章通過(guò)歷史教訓(xùn)和推測(cè)未來(lái)可能的合作與融合，呼吁西方應(yīng)開放心態(tài)，接納東方重新帶來(lái)的思想啟迪。 15．本題考查學(xué)生概括論點(diǎn)的能力。 根據(jù)第三段“我完全確信正如東方需要西方一樣，今日的西方仍然需要東方”可知，這篇文章主要探討了東西方在科學(xué)發(fā)展中的關(guān)系。盡管從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度來(lái)看，東西方存在對(duì)立，但二者具有互補(bǔ)關(guān)系。 故選C。 16．本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。 A.根據(jù)第三段“我們不要重蹈希臘人的覆轍，他們認(rèn)為希臘精神是絕無(wú)僅有的，他們還忽視猶太精神，把外國(guó)人一律視為野蠻人，他們最后衰亡，一落千丈，就像他們的勝利頂峰曾高聳入云一樣”可知，運(yùn)用舉例論證，列舉了希臘人拒絕接受猶太文化，把一切外國(guó)人視為野蠻人而導(dǎo)致衰亡的歷史。 B.根據(jù)第一段“從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度（特別是在其發(fā)展的現(xiàn)階段）來(lái)看，東方和西方是極端對(duì)立的”可知，運(yùn)用對(duì)比論證，將東方和西方進(jìn)行比較。 C.根據(jù)第二段“東方是母親，西方是父親”可知，運(yùn)用比喻論證，把東方比作母親，西方比作父親。 故選D。 17．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。 A.“是指20世紀(jì)20—50年代的操作主義學(xué)說(shuō)”錯(cuò)誤。文中主要探討了東西方在科學(xué)發(fā)展中的關(guān)系，未將其限制于20世紀(jì)特定的學(xué)說(shuō)。 故選A。 18．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。 B.“曾經(jīng)建立了光輝燦爛的埃及文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、希臘文明和華夏文明”錯(cuò)誤。東方文明不包括波斯文明和希臘文明。 C.“作者認(rèn)為東方的人文主義理念比西方的法則更有價(jià)值”錯(cuò)誤。以太陽(yáng)從東方升起比喻來(lái)自東方的哲學(xué)思想和人文理念對(duì)西方的影響，但并未說(shuō)比西方的法則更有價(jià)值。 D.“總結(jié)了東西方文化的共同點(diǎn)”錯(cuò)誤。文中更多強(qiáng)調(diào)的是東西方的互補(bǔ)和交流。 故選A。 19．D 20．C 21．B 22．A 23．A 24．D 25．A 26．B 27．C 28．C 【導(dǎo)語(yǔ)】歸有光的《項(xiàng)脊軒志》通過(guò)對(duì)項(xiàng)脊軒的描寫，表達(dá)了作者對(duì)家庭、親人和舊時(shí)光的深切懷念。文章通過(guò)對(duì)一處狹小卻充滿記憶的書房的描述，折射出家族分崩離析、物是人非的感慨。作者在簡(jiǎn)練的文字中融入了對(duì)祖母和亡妻的情感，使得全篇既有對(duì)逝去歲月的沉吟，也有對(duì)未來(lái)的希冀。本文通過(guò)紀(jì)實(shí)的手法和抒情的筆觸，展現(xiàn)了歸有光對(duì)生活的深刻感悟和細(xì)膩情感。 19．本題考查學(xué)生識(shí)記常用字字音的能力。 A.“老嫗”的“嫗”應(yīng)讀作yù。 B.“欄楯”的“楯”應(yīng)讀作shǔn。 C.“先妣”的“妣”應(yīng)讀作bǐ。 故選D。 20．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。 A.正確。句意：室內(nèi)面積只有一丈見方。 B.正確。句意：墻壁到處都是。 C.“精神空虛”錯(cuò)誤，生活上無(wú)所寄托。句意：我很長(zhǎng)時(shí)間生病臥床沒(méi)有什么（精神上的）寄托。 D.正確。句意：像個(gè)女孩子一樣呀。 故選C。 21．本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。 ①“下”，名詞作狀語(yǔ)，朝下。句意：雨水也一直往下流。 ②“西”，名詞作狀語(yǔ)，朝西。句意：東家的狗對(duì)著西家叫，西家的狗對(duì)著東家叫。 ③“乳”，名詞作動(dòng)詞，撫養(yǎng)。句意：給兩代人喂過(guò)奶。 ④“手”，名詞作狀語(yǔ)，親自。句意：是我妻子去世那年她親手種的。 ⑤“朝”，名詞作動(dòng)詞，上朝。句意：拿著去朝見皇帝用的。 ⑥“上”，名詞作狀語(yǔ)，從上面。句意：使它不從上面漏土漏雨。 ①②④⑥名詞作狀語(yǔ)，③⑤名詞作動(dòng)詞。 故選B。 22．本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。 “余稍為修葺，使不上漏”，省略句，補(bǔ)充完整為“余稍為修葺，使（之）不上漏”。句意：我稍稍修理了一下，使它不從上面漏土漏雨。 A.省略句，補(bǔ)充完整為“垣墻（于）周庭”。句意：用矮墻在庭院周圍環(huán)繞。 B.判斷句，“也”表判斷。句意：這個(gè)老婆婆，是我已經(jīng)去世的祖母的婢女。 C.被動(dòng)句。句意：項(xiàng)脊軒一共遭過(guò)四次火災(zāi)，能夠不被焚毀。 D.狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤捌渲粕杂谇爱悺薄＞湟猓焊窬指^(guò)去稍有不同。 故選A。 23．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。 A.“為”，都是動(dòng)詞，寫。句意：我作了這篇文章之后。/于是撰寫了這首七言歌行，吟唱一番來(lái)贈(zèng)送給她。 B.“始”，才；∕起初。句意：日光反射照耀，室內(nèi)才明亮起來(lái)。/庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻。 C.“之”，助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯；/代詞，它。句意：時(shí)間長(zhǎng)了，能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰(shuí)。/以后你一定會(huì)用到它。 D.“然”，形容詞詞尾，……的樣子；/連詞，然而。句意：室內(nèi)才明亮起來(lái)。/然而我住在這里。 故選A。 24．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。 例句：“以”，介詞，用。句意：你母親用手指敲著房門。 A.“以”，連詞，表目的，來(lái)。句意：用矮墻在庭院周圍環(huán)繞，用來(lái)?yè)踝∧厦嫔鋪?lái)的日光。 B.“以”，連詞，表修飾。句意：這是我的祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的。 C.“以”，介詞，憑借。句意：能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰(shuí)。 D.“以”，介詞，用。句意：用手關(guān)上門。 故選D。 25．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。 A.“比”，都是“等到”的意思。句意：等到離開時(shí)，用手關(guān)上門。/等到第三年，就可以使人人勇敢善戰(zhàn)。 B.“書”，書籍；/寫字。句意：借來(lái)的書擺滿了書架。/有時(shí)伏在桌旁學(xué)寫字。 C.“過(guò)”，超過(guò)；/探望。句意：一過(guò)了中午（屋內(nèi)）就已昏暗。/ 有一天，祖母來(lái)看我。 D.“已”，然后；/已經(jīng)。句意：庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻。/如今已經(jīng)高高挺立著，枝葉繁茂像傘一樣了。 故選A。 26．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。 A.“軒跟西邊的內(nèi)室相接”錯(cuò)誤，“室西連于中閨”，房子的西邊和內(nèi)室相連。句意：房子的西邊和內(nèi)室相連，去世的母親曾經(jīng)來(lái)過(guò)這里。 C.“那么閣子又是什么樣子的呢”錯(cuò)誤，“且何謂閣子也”，那么，什么叫小閣樓呢？句意：我妻子回娘家探親，回來(lái)轉(zhuǎn)述她的小妹妹們的話說(shuō)：“聽說(shuō)姐姐家有個(gè)小閣樓，那么，什么叫小閣樓呢？” D.“大概是有保護(hù)神吧”錯(cuò)誤，“殆有神護(hù)者”，大概是有神靈在保護(hù)著吧。句意：項(xiàng)脊軒一共遭過(guò)四次火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護(hù)著吧。 故選B。 27．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。 C.“古代男子成人自立的標(biāo)志”錯(cuò)誤，古代男孩15歲時(shí)束發(fā)為髻，成童（15~20歲）；20歲時(shí)行冠禮，成年。 故選C。 28．本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 C.“及懷才不遇、功名未就之喟嘆”錯(cuò)誤，作者借項(xiàng)脊軒的記錄表達(dá)了家庭分崩離析和對(duì)祖母、母親的思念之情，但關(guān)于懷才不遇與功名未就的喟嘆并不是文章表達(dá)的情感基調(diào)。作者更多地表現(xiàn)出對(duì)家庭記憶深厚的懷念與生活的感慨，而不是關(guān)于個(gè)人功業(yè)未達(dá)的哀嘆。文章情感的主要基調(diào)是對(duì)過(guò)往家庭溫情與妻子的懷念，而非功名抱負(fù)的失落。 故選C。 參考譯文： 項(xiàng)脊軒，是過(guò)去的南閣樓。室內(nèi)面積只有一丈見方，可以容納一個(gè)人居住。這座百年老屋，（屋頂墻上的）泥土從上邊漏下來(lái)，雨水也一直往下流；我每次動(dòng)書桌，環(huán)視四周都沒(méi)有可以安置桌案的地方。又屋子方位朝北，不能被陽(yáng)光照到，一過(guò)了中午（屋內(nèi)）就已昏暗。我稍稍修理了一下，使它不從上面漏土漏雨。向前開了四扇窗子，用矮墻在庭院周圍環(huán)繞，用來(lái)?yè)踝∧厦嫔鋪?lái)的日光，日光反射照耀，室內(nèi)才明亮起來(lái)。又在庭院里隨意地種上蘭花、桂樹、竹子等草木，往日的欄桿，也增加了新的光彩。借來(lái)的書擺滿了書架，我仰頭高聲吟誦詩(shī)歌，有時(shí)又靜靜地獨(dú)自端坐，聽自然界各種各樣的聲音；庭院、臺(tái)階前靜悄悄的，小鳥不時(shí)飛下來(lái)啄食，人走到它跟前也不離開。農(nóng)歷十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁，桂樹的影子交雜錯(cuò)落，微風(fēng)吹過(guò)影子搖動(dòng)，可愛極了?！　?然而我住在這里，有許多值得高興的事，也有許多悲傷的事。在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父、叔父?jìng)兎至思?，室?nèi)外設(shè)置了許多小門，墻壁到處都是。分家后，狗把原住同一庭院的人當(dāng)作陌生人，客人得越過(guò)廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。家中有個(gè)老婆婆，曾經(jīng)在這里居住過(guò)。這個(gè)老婆婆，是我已經(jīng)去世的祖母的婢女，給兩代人喂過(guò)奶，先母對(duì)她很好。房子的西邊和內(nèi)室相連，去世的母親曾經(jīng)來(lái)過(guò)這里。老婆婆常常對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)地方，你母親曾經(jīng)站在這里?！崩掀牌庞终f(shuō)：“你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著房門說(shuō)：‘孩子是冷呢，還是想吃東西呢？’我隔著門一一回答?！痹掃€沒(méi)有說(shuō)完，我就哭起來(lái)，老婆婆也流下了眼淚。我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書，有一天，祖母來(lái)看我，說(shuō)：“我的孩子，好久沒(méi)有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，像個(gè)女孩子一樣呀？”等到離開時(shí)，用手關(guān)上門，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我家祖祖輩輩都讀書，長(zhǎng)期以來(lái)卻沒(méi)有成就功名，這孩子取得成就，指日可待了！”不一會(huì)，拿著一個(gè)象笏過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這是我的祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你一定會(huì)用到它！”瞻仰回顧舊日事物，就像發(fā)生在昨天一樣，讓人忍不住放聲大哭?！　?項(xiàng)脊軒的東邊曾經(jīng)是廚房，人們到那里去，必須從軒前經(jīng)過(guò)。我關(guān)著窗子住在里面，時(shí)間長(zhǎng)了，能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰(shuí)。項(xiàng)脊軒一共遭過(guò)四次火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護(hù)著吧?！　?我作了這篇文章之后，過(guò)了五年，我的妻子嫁到我家來(lái)，她時(shí)常來(lái)到軒中，向我問(wèn)一些舊時(shí)的事情，有時(shí)伏在桌旁學(xué)寫字。我妻子回娘家探親，回來(lái)轉(zhuǎn)述她的小妹妹們的話說(shuō)：“聽說(shuō)姐姐家有個(gè)小閣樓，那么，什么叫小閣樓呢？”這以后六年，我的妻子去世，項(xiàng)脊軒破敗沒(méi)有整修。又過(guò)了兩年，我很長(zhǎng)時(shí)間生病臥床沒(méi)有什么（精神上的）寄托，就派人再次修繕南閣子，格局跟過(guò)去稍有不同。然而這之后我多在外邊，不常住在這里?！　?庭院中有一株枇杷樹，是我妻子去世那年她親手種的，如今已經(jīng)高高挺立著，枝葉繁茂像傘一樣了。 29． 水面清圓 一一風(fēng)荷舉 燎沉香 侵曉窺檐語(yǔ) 小楫輕舟 夢(mèng)入芙蓉浦 何日去 家住吳門 久作長(zhǎng)安旅 【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。 易錯(cuò)字詞有：“燎”“窺”“檐”“楫”“浦”。 30．示例：語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽。 語(yǔ)文是絢麗多彩的畫卷，讓人賞心悅目。 【詳解】本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。 在這個(gè)例句中，句式是“語(yǔ)文是…… 讓人……” ，并且運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“語(yǔ)文” 比作 “滋味甘醇的美酒”。明確本體“語(yǔ)文”不變，思考可以把語(yǔ)文比喻成哪些不同的事物。接著，考慮比喻的事物應(yīng)該帶來(lái)怎樣的感受或效果，與 “讓人……”部分相呼應(yīng)。比如美酒讓人回味無(wú)窮，那么選擇的其他事物也要能體現(xiàn)出類似的積極感受。寫完仿寫的句子后，檢查句式是否與例句一致，修辭手法是否恰當(dāng)運(yùn)用。 31．示例一：還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。 示例二：興趣班泛濫成災(zāi)，孩子們苦不堪言。 示例三：學(xué)習(xí)不止在興趣班，生活一切皆學(xué)習(xí)。 【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。 解答本題的關(guān)鍵在于讀圖。首先從整體上把握?qǐng)D形代表含義，然后總結(jié)圖文想要表達(dá)的意思，寫出公益廣告詞。整個(gè)圖形分內(nèi)外兩部分。內(nèi)部：捂頭哭泣的花朵學(xué)生；外部：五個(gè)抱著書的輔導(dǎo)班老師，頭上寫著“數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、輔導(dǎo)班”字樣，他們拿著花壺將過(guò)量的水澆灌到學(xué)生身上，全然不顧學(xué)生有多難受。很顯然，該題站在公益的角度，應(yīng)該關(guān)注教育過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，結(jié)合廣告詞的特點(diǎn)，需要簡(jiǎn)單而又切中要點(diǎn)，即可得出答案。例如：莫讓輔導(dǎo)班過(guò)量澆灌，呵護(hù)花朵學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。 32．①?；⒆鳛橐粋€(gè)老兵，在島上服役十年，體現(xiàn)了它堅(jiān)守崗位（盡職盡責(zé)）；②臺(tái)風(fēng)事件，體現(xiàn)了?；⒌木礃I(yè)精神和高超能力；③誤傷海生，心生愧疚，絕食而亡，表現(xiàn)出它重視情義。 33．①交待了故事發(fā)生的地點(diǎn)是龍風(fēng)島以及島的地形特點(diǎn)。②渲染一種艱苦（危險(xiǎn)）的氛圍。③這也是?；⑸钪?，為下文寫海虎的堅(jiān)守崗位十年及冒死弄回值班本作鋪墊，突出?；⒌母叱芰?。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 34．老大哥，我求求你，島上的?；⑹且粭l軍犬，曾立下赫赫戰(zhàn)功，比我命還重要，它已經(jīng)三天滴水未盡了，您就帶我去一下吧！。 35．從地理位置上看，龍鳳島在南中國(guó)海的南端，相對(duì)大陸來(lái)說(shuō)是一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，可以理解為現(xiàn)實(shí)中的彼岸。 虎和海生之間深厚的情感，他們?cè)诟髯缘睦Ь持邢嗷繏?，這種情感的連接就像跨越了某種障礙到達(dá)彼岸?！氨税丁币蚕笳髦环N精神的寄托和追求，軍犬?；⒌闹艺\(chéng)勇敢、海生對(duì)?；⒌年P(guān)愛等美好品質(zhì)，是人們所向往的精神境界的彼岸。 36．示例一：我選以出人意料的細(xì)節(jié)取勝。文章中為爭(zhēng)取延期服役海生竟然為眼睛已經(jīng)老花的軍犬配上一副老花鏡，繼續(xù)巡邏。而海生離開海島后，?；⒕菇^食而亡，“整個(gè)身軀像小山一樣塌了下去”，一個(gè)戴花鏡與塌了下去的動(dòng)作細(xì)節(jié)，弘揚(yáng)了用生命的代價(jià)凝聚成的一種軍人的精神和氣節(jié)，讓人感動(dòng)。示例二：我選以動(dòng)人的情感取勝。海生與海虎之間的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的戰(zhàn)友之情（人與動(dòng)物的感情），海虎為延期服役付出了生命的代價(jià)，以悲劇收?qǐng)?，感人至深? 【導(dǎo)語(yǔ)】本文講述了軍犬海虎在龍鳳島服役十年的故事。海虎忠誠(chéng)勇敢，堅(jiān)守崗位，臺(tái)風(fēng)中冒死叼回值班本。它與海生感情深厚，誤傷海生后絕食，海生歸來(lái)時(shí)它又掙扎相迎，最終倒下。文章通過(guò)?；⒌慕?jīng)歷，展現(xiàn)了人與動(dòng)物間真摯的情感，也凸顯了軍人的精神和氣節(jié)，同時(shí)以龍鳳島為“彼岸”的象征，豐富了故事內(nèi)涵。 32．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。 ①“打從海海軍陸戰(zhàn)隊(duì)駐守龍鳳島以后，一晃十年過(guò)去了，?；⒗狭恕！焙；⒃趰u上服役十年，一直堅(jiān)守崗位，體現(xiàn)了它的堅(jiān)守崗位和盡職盡責(zé)。 ②在臺(tái)風(fēng)事件中，“那值班本像個(gè)輪胎朝海邊滾去……很快回到了岸上?！碑?dāng)值班本被風(fēng)吹向海里，?；⒉活櫯_(tái)風(fēng)和巨浪的危險(xiǎn)，勇敢地跳入海中去叼回值班本，充分體現(xiàn)了它的敬業(yè)精神和高超的能力。“海生知道是海水把?；⒌睦匣ㄧR打模糊了，他心一下子提了起來(lái)。但?；](méi)有讓大家失望”，這里從海生的心理反應(yīng)側(cè)面襯托出?；⒃谖ｋU(xiǎn)情況下的出色表現(xiàn)，進(jìn)一步突出了它的敬業(yè)和能力。?? ③“?；⒂们白Π押Ｉ崎_，剛好抓到海生額頭，劃去了一塊皮?！焙；⒃谑軅弁磿r(shí)，不小心誤傷了海生，這并非它的本意。此后，“海生一走，海虎開始不吃不喝了。”?；⒁?yàn)檎`傷了海生而心生愧疚，在海生離開后選擇絕食，表現(xiàn)出它對(duì)海生的深厚情義。 33．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。 ①“龍鳳島在南中國(guó)海的南端……出來(lái)的可能性幾乎沒(méi)有。”這段話明確交待了故事發(fā)生在龍鳳島，并且詳細(xì)描述了島的面積小以及四周珊瑚礁的地形特點(diǎn)，讓讀者對(duì)故事的背景有了清晰的認(rèn)識(shí)。 ②龍鳳島四周都是深達(dá)幾十米的海溝，失足掉落幾乎沒(méi)有生還可能，這種描述營(yíng)造出一種艱苦且充滿危險(xiǎn)的氛圍。在這樣的環(huán)境下，無(wú)論是島上的居民還是執(zhí)行任務(wù)的軍犬，都面臨著巨大的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。 ③“這種情況下，都要靠海虎來(lái)做向?qū)?。”因?yàn)辇堷P島地形復(fù)雜危險(xiǎn)，所以?；⒆鳛檐娙闹匾缘靡酝癸@，為后文寫?；?jiān)守崗位十年作鋪墊?！八吡藳](méi)兩個(gè)禮拜就出了事，還真多虧了?；ⅰ；⒁幌伦訐湎蚝Ｃ妗鹬蛋啾?，憑著自己的感覺(jué)，又跳躍起來(lái)，很快回到了岸上。”在臺(tái)風(fēng)來(lái)襲，值班本被吹向危險(xiǎn)的大海時(shí)，正是因?yàn)辇堷P島周圍環(huán)境的險(xiǎn)惡，才使得海虎冒死叼回值班本的行為更加令人敬佩和感動(dòng)。同時(shí)，這一事件也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，讓?；⒌男蜗蟾迂S滿，也為后續(xù)海生和海虎之間的情感發(fā)展埋下伏筆。 34．本題考查學(xué)生根據(jù)特定情境進(jìn)行合理想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。 海生在請(qǐng)求時(shí)可以表現(xiàn)出誠(chéng)懇的態(tài)度，讓船老大感受到他的真誠(chéng)和急切。可以使用一些禮貌用語(yǔ)，如“求求您”“拜托您”等。 詳細(xì)地講述?；⒌那闆r和自己與?；⒌墓适?，讓船老大更好地理解他的請(qǐng)求。例如，可以說(shuō)“船老大，我的軍犬?；⒃邶堷P島已經(jīng)三天沒(méi)吃東西了，它是為了保護(hù)我們的島嶼受傷的，它是我的戰(zhàn)友，沒(méi)有它我也活不下去了。請(qǐng)您幫幫忙，多繞半天航程把我送到龍鳳島吧?！? 如果可能的話，可以向船老大承諾一些回報(bào)，或者表達(dá)自己的感激之情，增加船老大同意的可能性。比如，“船老大，如果您能送我回去，我一定會(huì)報(bào)答您的，以后有什么需要我?guī)兔Φ模乙欢x不容辭。” 35．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。 思考本題時(shí)，我們可以從以下方面入手：1.分析文本內(nèi)容：關(guān)注龍鳳島位置、海虎海生經(jīng)歷及情感等與“彼岸”的聯(lián)系，留意細(xì)節(jié)描寫對(duì)其含義的闡釋。2. 考慮象征意義：結(jié)合“彼岸”常見象征，分析?；⒑Ｉ袨槠焚|(zhì)與象征意義的呼應(yīng)，如美好品質(zhì)是否為精神“彼岸”。3. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活：對(duì)比聯(lián)想現(xiàn)實(shí)中的“彼岸”追求，思考故事啟示及如何尋找自身的“彼岸”。 36．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。 兩種觀點(diǎn)同意哪種都是有理由支持的，如果同意以出人意料的細(xì)節(jié)取勝，我們結(jié)合“礁盤上經(jīng)常看到?；㈩I(lǐng)著金剛在熟悉地形”，“?；⒄麄€(gè)身軀像小山一樣塌了下去?！钡冗@些情節(jié)來(lái)分析，它體現(xiàn)了?；⒌木窈蜌夤?jié)。如果同意以動(dòng)人的情感取勝，可以從海生對(duì)?；⒌牟簧幔秃；?duì)海生最后的愧疚以至絕食的感情來(lái)談。 37．例文： 執(zhí)“主動(dòng)”之筆墨，書“改變世界”之華章 破繭成蝶，于局外人而言似是浪漫之過(guò)程，于蝴蝶幼蟲卻是歷經(jīng)劇痛的蛻變。那柔弱幼蟲為何要承受此等苦痛？此乃自然界生物的主動(dòng)進(jìn)化，試想若無(wú)破繭成蝶之劇痛，又何來(lái)那令人艷羨的翩翩起舞！而人類的成長(zhǎng)與國(guó)家的發(fā)展，恰似這破繭成蝶，需秉持“主動(dòng)”精神，執(zhí)“主動(dòng)”之筆墨，書“改變世界”之華章。 成長(zhǎng)之途，我們應(yīng)積極進(jìn)取、策馬前行。猶如生命離不開水，若成長(zhǎng)中缺失“主動(dòng)精神”，缺乏積極進(jìn)取的決心，人生恐將一事無(wú)成。從偏僻小鎮(zhèn)數(shù)星星的放牛娃成長(zhǎng)為遨游浩瀚太空“摘星星的人”，航天員桂海潮以自身成長(zhǎng)歷程向世人昭示：不囿于外界環(huán)境，主動(dòng)作為、奮斗進(jìn)取，方能登上屬于自己的舞臺(tái)。每個(gè)人皆有自己的喜愛與追求，然主動(dòng)與被動(dòng)的不同抉擇，會(huì)讓成長(zhǎng)呈現(xiàn)天壤之別。主動(dòng)，為成長(zhǎng)賦能。 雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。個(gè)人成長(zhǎng)如此，社會(huì)與國(guó)家的進(jìn)步亦如是?；仡櫚倌暾鞒蹋腥A民族能從近代歷史低谷中崛起，實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，一個(gè)關(guān)鍵秘訣便是中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下始終保持著精神上的主動(dòng)。新中國(guó)成立初期，老一輩科技工作者主動(dòng)放棄國(guó)外優(yōu)渥待遇，毅然投身祖國(guó)科技事業(yè)，于是中國(guó)有了自己的原子彈、核潛艇、氫彈。改革開放浪潮下，全國(guó)人民同心協(xié)力、主動(dòng)“弄潮”，積極擁抱改革開放的春天，我們才迎來(lái)物質(zhì)與精神的巨變。邁入新時(shí)代，中國(guó)人民以更加奮進(jìn)昂揚(yáng)的姿態(tài)踐行著個(gè)人與國(guó)家的夢(mèng)想，締造了一個(gè)又一個(gè)中國(guó)奇跡！主動(dòng)，促國(guó)家騰飛。 人類認(rèn)識(shí)世界、改變世界的沖動(dòng)，決定著我們的進(jìn)步與飛躍。個(gè)人與國(guó)家在“主動(dòng)進(jìn)化”中方能破繭成蝶，實(shí)現(xiàn)對(duì)世界的改變。然而，“主動(dòng)進(jìn)化”并非盲目行動(dòng)，需審時(shí)度勢(shì)、把握時(shí)機(jī)。于個(gè)人而言，如我們順從內(nèi)心傾向與個(gè)人興趣選擇專業(yè)，在自己熱愛的領(lǐng)域拼搏進(jìn)取，便更易取得成功。于國(guó)家而言，亦需精準(zhǔn)洞察時(shí)代趨勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展路徑。 雖然“天行有?！保灰覀円灾鲃?dòng)的姿態(tài)去探索、去實(shí)踐，那“有?！钡氖澜缫脖貙⒁蛭覀兌l(fā)生積極的改變。只要我們秉持主動(dòng)精神，不斷拼搏奮進(jìn)，就一定能在改變世界的征程中留下堅(jiān)實(shí)的足跡，書寫無(wú)愧于時(shí)代的壯麗篇章！ 【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。 審題： 這是一則引語(yǔ)類材料作文題。 材料一中荀子的話強(qiáng)調(diào)了自然規(guī)律具有客觀性和穩(wěn)定性。它啟示我們?cè)诿鎸?duì)世界時(shí)，首先要承認(rèn)客觀規(guī)律的存在，我們需要去認(rèn)識(shí)這些規(guī)律，才能更好地適應(yīng)世界、利用世界。材料二中王蒙的話傳達(dá)出一種積極主動(dòng)的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)了改變世界的重要性和必要性。題干中“人類認(rèn)識(shí)世界，改變世界的沖動(dòng)，卻決定著我們的進(jìn)步和飛躍”進(jìn)一步闡釋人類作為一個(gè)整體，其認(rèn)識(shí)世界和改變世界的意愿和行動(dòng)具有重大意義。它說(shuō)明人類對(duì)世界的探索和改變的欲望是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、文明演進(jìn)的關(guān)鍵因素。因此寫作時(shí)，應(yīng)突出人類的主觀能動(dòng)性對(duì)自身、集體、國(guó)家、社會(huì)、世界等的積極影響。 本題注重理性思辨，貼近現(xiàn)實(shí)生活，考生寫作空間廣闊，寫作思維角度多樣，體現(xiàn)了立德樹人的價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)考生思考生命價(jià)值。需要考生在對(duì)材料深入解讀的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)及思考。如哲理層面的，認(rèn)識(shí)世界與改變世界的辯證關(guān)系；現(xiàn)實(shí)生活的層面的，正是有了改變世界的沖動(dòng)，科技才深刻改變了人們的生活方式和社會(huì)面貌，社會(huì)制度和文化才向著更加文明的方向發(fā)展；生命價(jià)值的層面，個(gè)體生命也是因?yàn)椴桓势接苟谡J(rèn)識(shí)世界和改變世界的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的。 可以根據(jù)題干中“人類認(rèn)識(shí)世界，改變世界的沖動(dòng)，卻決定著我們的進(jìn)步和飛躍”來(lái)寫議論文。按照議論文的結(jié)構(gòu)模式寫作——是什么、為什么、怎么辦?！笆鞘裁础本褪且忉屖裁词恰皼_動(dòng)”？這可以理解為人類的探索的意志、堅(jiān)定的信念、百折不撓的毅力、強(qiáng)烈的渴望等?！盀槭裁础本褪且C明“為什么會(huì)有‘沖動(dòng)’”“‘沖動(dòng)’有什么影響”。可以從自我心理、社會(huì)需求、人生價(jià)值等方面入手。相關(guān)的論據(jù)有很多，愚公移山、玄奘西行、徐霞客游歷、錢學(xué)森報(bào)國(guó)、袁隆平鉆研水稻、屠呦呦研究青蒿素、各種高科技對(duì)社會(huì)生活的改變等?！霸趺崔k”，就是面對(duì)“沖動(dòng)”，我們?cè)撊绾巫?，探討如何引?dǎo)、培育并合理利用這種“沖動(dòng)”，以促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與實(shí)現(xiàn)人類文明的飛躍。 立意： 1.以沖動(dòng)之力，筑進(jìn)步之階。 2.順勢(shì)而為，方有大成。 3.認(rèn)知與行動(dòng)：推動(dòng)世界進(jìn)步的雙翼。

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