大家看過科幻電影《流浪地球》嗎？它是在劉慈欣作品的基礎(chǔ)構(gòu)思下重新編寫的新故事，全人類帶著地球一起逃難，很好地展現(xiàn)了人類共同面對災(zāi)難時的舍生忘死、勇于奮斗的精神?！读骼说厍颉肥俏覈苹秒娪拜x煌的里程碑。今天，我們一起學(xué)習(xí)劉慈欣的另一部作品《帶上她的眼睛》，一起走進另一個科幻的世界。
統(tǒng)編版·語文·七年級下冊
CONTENTS 教學(xué)目錄
1.了解作者及寫作背景，了解科幻小說的特點。2.把握故事內(nèi)容，體會文章將科學(xué)與幻想相結(jié)合的妙處，學(xué)習(xí)科幻小說巧妙的構(gòu)思。3.感受作者非凡的想象力,在日常的生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。
劉慈欣（1963—），著名的科幻作家，其主要作品有《三體》《流浪地球》《超新星紀元》等。2015年，他憑《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得該獎項。
科幻小說，全稱科學(xué)幻想小說，是在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進行合理設(shè)想（并非妄想）而創(chuàng)作出的文藝作品。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說”視為科幻小說的三要素。
點綴( ) 蒙眬( ) 閑暇( ) 凸現(xiàn)( ) 拍攝( ) 蔚藍( ) 吟唱( ) 心有靈犀（ ）
點綴：加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。閑暇：指空閑的時間。蒙眬：快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。不期而至：事先沒有約定而意外到來。心有靈犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容極遠的地方。
瀏覽課文，思考：課文記敘了一個怎樣的故事？文中的小姑娘是一個怎樣的形象？
1.劃分文章層次。2.勾畫文中描寫小姑娘的語句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。
第二部分(6-24):
開端：主任讓“我”帶上小姑娘的“眼睛”去度假。
發(fā)展：“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第四部分(46-47):
高潮、結(jié)局：“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，補敘地航飛船“落日六號”失事的情況。
尾聲：“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。
第三部分(25-45):
“她”是“落日六號”的領(lǐng)航員；“眼睛”是一副傳感眼鏡?！拔摇?戴上它時，“我”所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠方的另一個
戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像帶著“她”的眼睛一樣。它還能通過采集戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。
小說主要講的是“我”帶著一位被困地心深處無法返回地面的女領(lǐng)航員的眼睛（即傳感眼鏡）去草原度假的故事。
以“我”的經(jīng)歷見聞為明線，以“她”的故事回述為暗線。時間一個向前發(fā)展，一個往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。
開門見山，直接點題 ，設(shè)置懸念：怎么可以帶別人的“眼睛”去度假呢？帶的是誰的“眼晴”？同時，激發(fā)讀者的閱讀興趣，營造神秘氛圍。
“我”：①我不由笑出聲來。②我感到,她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。③我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床。④……那輕柔的旋律一直在我的夢中飄蕩著。
她：①她沉默了,似乎連呼吸都停止了;②我又聽到了她的感嘆。③她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會令她激動不已……④我從眼睛中聽到了她輕輕的嘆息聲。
簡要分析：“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的；而“我”在地球上，生活是灰色的，雖然身體是自由的，但精神世界是孤獨寂寞的“沙漠”，二者形成鮮明的對比，使“她”這個形象塑造得更成功，對讀者也更具有震撼力。
“……今后, 我會按照研究計劃努力工作的。將來, 也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接, 但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心, 我現(xiàn)在已適應(yīng)這里, 不再覺得狹窄和封閉了, 整個世界都圍著我呀, 我閉上眼睛就能看見上面的大草原, 還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”
小姑娘的形象：①堅強、勇敢、善良、樂觀。②強烈的敬業(yè)精神?；③為科學(xué)獻身的精神；④對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限熱愛。
“離她都不會再遠了”既是實指，小姑娘處于地核之中，“我”無論走到哪里，與她的距離都不會變遠；又是虛指，指小姑娘的精神、品質(zhì)徹底改變了“我”，她對“我”的影響將永遠伴隨著“我”，不會遠離。
6.課文的第二、三部分在揭開小女孩身份的時候多處巧用伏筆和照應(yīng)。試找出幾處，體會文章精巧的構(gòu)思。
“這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……”
這種如同生命線的聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個月前就中斷了……
“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘?！薄啊隳莾汉軣岚?？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服?！?br/>“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！?br/>她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。
“‘熱，熱得像……地獄……’”
“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”
“‘呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！’”
“在這樣的世界里，生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？”
課文通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當(dāng)謎團揭開后，讀者會在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。
文章記敘了一位地心領(lǐng)航員姑娘在與“我”度假時的種種表現(xiàn)及所受的不幸遭遇，贊美了那她勇敢、堅強、樂觀、無私奉獻的崇高精神品質(zhì)，也贊美了廣大科學(xué)工作者的獻身精神。
開端：帶上她的眼睛去度假
樂觀向上勇于奉獻無私無畏
高潮：發(fā)現(xiàn)“她”的真實身份
結(jié)局：補敘地航飛船失事經(jīng)過
尾聲：“我”掛念小姑娘

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24 帶上她的眼睛

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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