課題
古詩(shī)三首
課型
講讀課文
授課時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字“仞、摩”等。
2.抓住關(guān)鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教具
準(zhǔn)備
課件：作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、有關(guān)圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.談話激趣：唐宋，是我們中華歷史上文化最為繁榮的兩個(gè)時(shí)代，無(wú)數(shù)的詩(shī)人就像夏夜的繁星，各自閃耀著奪目的光芒，今天，讓我們走進(jìn)南宋，一起走進(jìn)詩(shī)人陸游的心靈，去感受他的情懷。
2.簡(jiǎn)介陸游。
陸游（1125—1210），南宋詩(shī)人、詞人。字務(wù)觀，號(hào)放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。少時(shí)受家庭愛(ài)國(guó)思想熏陶。中年入蜀，投身軍旅。晚年退居家鄉(xiāng)。一生筆耕不輟，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。與王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)并稱“宋代四大詩(shī)人”，又與楊萬(wàn)里、范成大、尤袤合稱“中興四大詩(shī)人”。著有《劍南詩(shī)稿》《渭南文集》《南唐書(shū)》《老學(xué)庵筆記》等。
3.導(dǎo)入課題：陸游是“南宋四大詩(shī)人”之一，生前即有“小李白”之稱。他年少的時(shí)候就立下“馬上擊狂胡，下馬草軍書(shū)”的志愿。他不僅成為南宋一代詩(shī)人領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)歌，一起感受他在68歲寫(xiě)下這首詩(shī)的情懷。（板書(shū)課題：秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感）齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生將課題讀通、讀順。
4.理解課題。
（1）小組交流理解詩(shī)題，代表發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（2）題目中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)呢？（感）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)題目中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。（感想、感受、感慨。）
（3）從課題中，你知道詩(shī)人感受到了什么呢？（涼）
（4）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)題目的意思。（秋天夜里，天快要亮了，走出籬笆門(mén)不禁感到迎面吹來(lái)的涼風(fēng)十分傷感。）
5.談話過(guò)渡：詩(shī)人僅僅只是感受到秋日的清涼嗎？來(lái)，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
6.了解寫(xiě)作背景。
南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時(shí)愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游被罷黜歸故鄉(xiāng)，在山陰（今浙江紹興）鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。
借助唐宋及詩(shī)人引發(fā)交流，并導(dǎo)入新課，加深了學(xué)生對(duì)作者的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課
教學(xué)
二、初讀古詩(shī)，解決字詞
1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.理解詞語(yǔ)：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。
三、借助注釋，理解詩(shī)意
1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。
2.借助注釋互相交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3.全班交流，教師評(píng)議并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)意。
四、品讀欣賞，深入探究
1.三萬(wàn)里河?xùn)|入海
（1）這里的“河”指哪條河？（黃河）
（2）你是怎樣理解詩(shī)句中的“三萬(wàn)里”的？（“三萬(wàn)里”形容黃河的長(zhǎng)，是夸張的說(shuō)法；不是實(shí)指，黃河實(shí)際長(zhǎng)一萬(wàn)多里。）（板書(shū)：三萬(wàn)里河）黃河圖片及簡(jiǎn)介
（3）你還可用哪些詞句來(lái)形容黃河呢？（氣勢(shì)磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌……）
（4）“入”字表現(xiàn)了什么？（“入”字表現(xiàn)出黃河的生氣。）
（5）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰翻滾，向東流入大海。）
2.五千仞岳上摩天
（1）這里的“岳”指的是什么？華山圖片及簡(jiǎn)介。
（2）你是怎樣理解詩(shī)句中的“五千仞”的？（“五千仞”也是虛指。形容華山的雄偉高大。）（板書(shū)：五千仞岳）
（3）“摩”是什么意思？這個(gè)字表現(xiàn)了什么？（摩擦，接觸?！澳Α弊滞怀錾降母呔?。）
（4）你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入云……）
（5）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3.“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！边@兩句主要寫(xiě)景，運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)法？（夸張、化靜為動(dòng)，使人感到景物不僅雄偉，而且虎虎有生氣。）
4.指導(dǎo)朗讀：
①祖國(guó)河山如此壯麗，你的心里涌起一股怎樣的情懷？（高興、激動(dòng)、自豪、興奮）（板書(shū)：山河壯麗）
②帶著這種心情來(lái)讀一遍。（讓每個(gè)發(fā)言的學(xué)生讀）
5.請(qǐng)同學(xué)再讀古詩(shī)后兩句。
談話過(guò)渡：讀完后兩句，你又感受到詩(shī)人心中有著一種怎樣的心情？（悲涼、悲傷）你是從哪些字眼體會(huì)出來(lái)的？（“遺民”“淚盡”“胡塵”）
6.遺民淚盡胡塵里
（1）“遺民”“淚盡”“胡塵”是什么意思？（“遺民”指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓。“淚盡”眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。“胡”中國(guó)古代對(duì)北方和西方少數(shù)民族的泛稱。“胡塵”指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里指暴政。也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土和金朝的暴政。（板書(shū)：遺民淚盡）
（2）從“遺民”“淚盡”“胡塵”看出了百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，北方淪陷區(qū)老百姓在異族統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都哭干了。
7.南望王師又一年
（1）“南望”“王師”是什么意思？（“南望”遠(yuǎn)眺南方?！巴鯉煛敝杆纬能婈?duì)。）
（2）從“望”字你感受到什么？（全詩(shī)以“望”字為眼，表現(xiàn)了詩(shī)人希望、失望，千回百轉(zhuǎn)的心情。）（板書(shū)：南望王師）
（3）“遺民”就這樣“望”了多長(zhǎng)時(shí)間。教師引讀：
①一年過(guò)去了?！ㄗx）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
②五年過(guò)去了?！ㄗx）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
③十年過(guò)去了?！ㄗx）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
④65年過(guò)去了?！ㄗx）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
（4）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（他們盼望南邊的宋朝軍隊(duì)收復(fù)北方失地，解救他們，盼了一年又一年。）
（5）同學(xué)們，“遺民”們的盼、他們的望，實(shí)現(xiàn)了嗎？他們渴望的王師來(lái)了嗎？他們期待的南宋君臣到底在干些什么？
“遺民”年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛(ài)國(guó)熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢(mèng)死于西子湖畔，把大好河山、國(guó)恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可悲！有詩(shī)為證?！额}臨安邸》
（6）“遺民淚盡胡塵里，南望北師又一年?！边@兩句詩(shī)主要描寫(xiě)了什么？反映了作者怎樣的情感？（這兩句描述了山河破碎，北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情，表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)淪陷地區(qū)人民的同情，和對(duì)當(dāng)權(quán)者不去收復(fù)失地的不滿。）（板書(shū)：山河破碎）
4.感情朗讀，背誦古詩(shī)。
（1）交流了解朗讀節(jié)奏。
秋夜/將曉//出籬門(mén)/迎涼//有感/
三萬(wàn)里/河//東入海，五千仞/岳//上摩天。
遺民/淚盡/胡塵里，南望/王師/又一年。
（2）學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。
五、總結(jié)古詩(shī)主旨
這是一首愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇，作于1192年（宋光宗紹熙三年）的秋天，陸游當(dāng)時(shí)在山陰（今浙江省紹興市）。南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時(shí)愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰（今浙江紹興）鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受祖國(guó)河山的壯麗。
補(bǔ)充資料，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
課堂小結(jié)及拓展延伸
六、課堂總結(jié)，拓展閱讀
盡管南宋君昏臣庸，但詩(shī)人那對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，那報(bào)國(guó)的赤子之心至死不渝，他在臨終之際，留下一紙遺囑《示兒》。
此時(shí)此刻，你一定深深地被詩(shī)人的心詩(shī)人的情所震撼了，你深切地感受到詩(shī)人怎樣的情懷？（板書(shū)：憂國(guó)憂民）
2.陸游最終帶著滿腔的遺憾離開(kāi)人世，但是他那憂國(guó)憂民的情懷、那對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)，那一字一句始終縈繞在我們心頭?！f(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
3.作業(yè)設(shè)計(jì)：
（1）你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？選擇一處，把你最想說(shuō)的話以書(shū)信的形式寫(xiě)一寫(xiě)。
①面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，你想說(shuō)什么？
②面對(duì)侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說(shuō)些什么呢？（也可以以書(shū)信的形式寫(xiě)一寫(xiě)。）
③面對(duì)壯志難酬、憂國(guó)憂民的詩(shī)人陸游，你又想說(shuō)些什么呢？（也可以以書(shū)信的形式寫(xiě)一寫(xiě)。）
（2）積累古詩(shī)?！洞和贰冻鋈贰额}臨安邸》《示兒》《滿江紅》等。
通過(guò)閱讀拓展資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
板書(shū)
內(nèi)容
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感
［宋］陸游
三萬(wàn)里河
五千仞岳 山河壯麗
遺民淚盡
南望王師 山河破碎 憂國(guó)憂民

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秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

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