課題
做事要仔細(xì)
單元
我有新面貌
課時(shí)
1
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，但自我控制能力較弱，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。在日常生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忘帶文具、看錯(cuò)題目、做事丟三落四等 “馬虎” 行為。由于年齡小，他們對(duì)做事仔細(xì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，尚未形成系統(tǒng)的做事方法和習(xí)慣。部分學(xué)生即使意識(shí)到自己馬虎，也不知道如何改正。因此，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎的危害，掌握仔細(xì)做事的方法，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教材分析
《做事要仔細(xì)》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元 “我有新面貌” 中的重要一課。本單元圍繞新學(xué)期學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立新目標(biāo)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。本課通過(guò)呈現(xiàn)生活中常見的 “小馬虎” 場(chǎng)景，如忘記帶東西、扣錯(cuò)扣子、漏做題等，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為。教材深入分析了馬虎產(chǎn)生的原因，如著急、沒檢查、注意力不集中等，并介紹了多種養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法，如貼小提示、列小清單、相互提醒等，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性，為學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中改正馬虎的毛病提供了有效的途徑。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠清晰識(shí)別生活中馬虎行為的具體表現(xiàn)，深刻理解馬虎帶來(lái)的危害；熟練掌握并運(yùn)用至少三種養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論、游戲等活動(dòng)，提升學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力；在分享交流中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束意識(shí)和責(zé)任感。
重點(diǎn)
1. 幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)馬虎的危害，使學(xué)生真正理解做事仔細(xì)的重要意義。
2. 指導(dǎo)學(xué)生掌握切實(shí)可行的養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中積極運(yùn)用。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生將仔細(xì)做事的意識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期穩(wěn)定的行為習(xí)慣，克服自身馬虎的不良傾向，在日常生活和學(xué)習(xí)中持之以恒地保持仔細(xì)認(rèn)真。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：精心收集并剪輯與 “小馬虎” 相關(guān)的趣味動(dòng)畫視頻，制作包含豐富圖片和文字資料的教學(xué)課件；準(zhǔn)備 “找不同” 游戲的高清圖片素材、空白小清單卡片、彩色提示便簽、卡通小獎(jiǎng)品（如貼紙、小書簽）等。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：提前回憶并記錄自己在生活和學(xué)習(xí)中因?yàn)轳R虎而發(fā)生的趣事或麻煩事。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
1. 播放一段時(shí)長(zhǎng)約 3 分鐘的動(dòng)畫視頻，視頻內(nèi)容為一個(gè)小朋友在一天的生活中，從早上起床到晚上睡覺，不斷出現(xiàn)馬虎行為，如穿衣服時(shí)扣子扣錯(cuò)順序、上學(xué)路上忘記背書包、考試時(shí)看錯(cuò)題目等，這些行為導(dǎo)致他遭遇了一系列尷尬和麻煩的事情，畫面生動(dòng)有趣，充滿喜劇效果。
2. 視頻播放結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，剛剛視頻里的小朋友發(fā)生了好多有趣又麻煩的事情，你們發(fā)現(xiàn)他都做了哪些馬虎的事呀？你們覺得這樣好嗎？” 同時(shí)，教師用親切的眼神和鼓勵(lì)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。
1. 全神貫注地觀看動(dòng)畫視頻，被視頻中小朋友的滑稽行為逗得哈哈大笑，在觀看過(guò)程中，部分學(xué)生還會(huì)忍不住與身邊的同學(xué)小聲交流。
2. 視頻結(jié)束后，學(xué)生們紛紛舉手，踴躍回答教師的問(wèn)題，詳細(xì)描述視頻中小朋友的馬虎行為，如 “他扣子扣錯(cuò)了，衣服穿得亂七八糟”“他忘記背書包，又跑回家去拿” 等，并表達(dá)自己的看法，如 “這樣不好，會(huì)耽誤時(shí)間”“會(huì)讓自己被老師批評(píng)” 等。
利用充滿趣味性的動(dòng)畫視頻吸引學(xué)生的注意力，快速抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)視頻內(nèi)容，使學(xué)生直觀地感受到馬虎行為帶來(lái)的不良后果，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開奠定情感基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
講授新課
1. 展示教材中 “生活中的‘小馬虎’” 的圖片，圖片涵蓋了學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中常見的馬虎場(chǎng)景，如找不到鏟子、扣子扣錯(cuò)、漏做題目、忘帶書本等。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，看看這些圖片，你們?cè)谏钪杏袥]有做過(guò)類似的‘小馬虎’的事情呢？快和大家分享一下吧！” 鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己的經(jīng)歷。
2. 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，將學(xué)生分成 4 - 6 人一組，每組推選一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和記錄。教師提出討論問(wèn)題：“大家想一想，為什么我們會(huì)出現(xiàn)馬虎的情況呢？” 引導(dǎo)學(xué)生從自身的經(jīng)歷和感受出發(fā)，多角度分析馬虎的原因。討論時(shí)間為 5 - 8 分鐘，在討論過(guò)程中，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如 “你當(dāng)時(shí)著急去做什么呀？”“你做完事情后有沒有檢查一下呢？” 等。討論結(jié)束后，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
3. 教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)歸納，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言梳理出馬虎的常見原因，如著急趕時(shí)間、做事時(shí)注意力不集中、做完后忘記檢查等，并通過(guò)板書的形式呈現(xiàn)在黑板上。接著，引出 “仔細(xì)做不馬虎” 的內(nèi)容，詳細(xì)介紹養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法。教師結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的事例講解貼小提示、列小清單、相互提個(gè)醒等方法的具體操作和好處。例如，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，我們可以在書包上貼個(gè)小提示，寫上‘檢查文具’，這樣每天收拾書包的時(shí)候就能看到，提醒自己別忘帶東西啦?！?同時(shí)，展示提前準(zhǔn)備好的貼有小提示的書包、列好的小清單等實(shí)物，讓學(xué)生更直觀地了解這些方法。
4. 開展 “找不同” 游戲活動(dòng)。教師在多媒體上展示兩張相似度較高的圖片，圖片內(nèi)容可以是學(xué)生熟悉的卡通場(chǎng)景或動(dòng)物畫面，圖片上有 5 - 8 處不同之處。教師宣布游戲規(guī)則：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)玩‘找不同’的游戲，大家要在 3 分鐘內(nèi)找出這兩張圖片的不同之處，找到最多的同學(xué)可以獲得小獎(jiǎng)品哦！開始！” 在游戲過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要著急。游戲結(jié)束后，邀請(qǐng)找到不同之處較多的學(xué)生分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，如 “我是從上往下，按照順序一處一處找的”“我發(fā)現(xiàn)有顏色不一樣的地方就特別注意” 等。教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察、有條理地做事是找到不同之處的關(guān)鍵，同時(shí)也能培養(yǎng)仔細(xì)做事的習(xí)慣。
1. 認(rèn)真觀察教材圖片，結(jié)合自己的生活實(shí)際，積極舉手分享自己做 “小馬虎” 的經(jīng)歷，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我有一次考試，沒看清題目要求，結(jié)果做錯(cuò)了好多題”“我早上著急上學(xué)，把鞋子穿反了，到學(xué)校才發(fā)現(xiàn)” 等，在分享過(guò)程中，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，不時(shí)發(fā)出笑聲或表示贊同。
2. 積極參與小組討論，在組長(zhǎng)的組織下，各抒己見，認(rèn)真思考并發(fā)表自己對(duì)馬虎原因的看法。有的學(xué)生說(shuō)：“我著急出去玩，就沒仔細(xì)檢查作業(yè)”“我一邊看電視一邊寫作業(yè)，注意力不集中，就容易寫錯(cuò)字” 等。在小組代表發(fā)言時(shí)，其他小組成員認(rèn)真傾聽，如有不同意見，會(huì)在代表發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充。
3. 認(rèn)真傾聽教師對(duì)馬虎原因的總結(jié)和養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣方法的介紹，看著黑板上的板書和展示的實(shí)物，結(jié)合自己的生活場(chǎng)景，思考這些方法的實(shí)用性。部分學(xué)生會(huì)提出自己的疑問(wèn)，如 “小提示貼在哪里比較好呢？”“小清單要怎么列呀？” 教師及時(shí)給予解答，幫助學(xué)生更好地理解。
4. 熱情高漲地參與 “找不同” 游戲，全神貫注地觀察圖片，有的學(xué)生用手指著圖片，逐行逐列地尋找；有的學(xué)生先整體觀察，再聚焦細(xì)節(jié)。游戲結(jié)束后，積極分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)他人的技巧。
通過(guò)展示圖片和分享經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)馬虎行為有更清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我反思意識(shí)。小組討論活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，使學(xué)生從多個(gè)角度深入分析馬虎的原因。在介紹養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法時(shí)，結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景和實(shí)物展示，讓學(xué)生更容易理解和接受?！罢也煌?游戲活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)仔細(xì)做事的過(guò)程，掌握保持仔細(xì)的方法，加深對(duì)養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的理解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
鞏固練習(xí)
1. 給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張空白小清單卡片和彩色提示便簽，教師在講臺(tái)上示范如何填寫小清單和制作提示便簽。教師說(shuō)：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)想一想自己在生活或?qū)W習(xí)中容易馬虎的事情，比如早上起床容易忘記整理書包，就可以在小清單上寫上‘早上整理書包’，然后在提示便簽上寫上‘別忘整理書包哦’，再把提示便簽貼在書包上，這樣就能提醒自己啦。大家也來(lái)試試吧！” 學(xué)生開始填寫和制作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
2. 組織學(xué)生進(jìn)行同桌之間的相互交流。教師提出要求：“同學(xué)們，完成后和同桌互相分享一下自己的小清單和提示便簽，看看同桌有沒有什么好的建議，并且要互相監(jiān)督，提醒對(duì)方按照清單和提示去做哦！” 學(xué)生們積極與同桌交流，認(rèn)真傾聽同桌的分享，提出自己的想法和建議，如 “你可以把提示便簽貼得更顯眼一點(diǎn)”“你這個(gè)小清單還可以再詳細(xì)一些” 等。
1. 認(rèn)真傾聽教師的示范講解，按照教師的指導(dǎo)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，在小清單卡片上認(rèn)真書寫自己容易馬虎的事情，如 “寫作業(yè)忘記寫名字”“忘記給寵物喂食” 等，并在提示便簽上寫下相應(yīng)的提醒話語(yǔ)，如 “寫完作業(yè)記得寫名字”“別忘了給寵物喂食” 等。在填寫和制作過(guò)程中，遇到問(wèn)題及時(shí)向教師或同桌請(qǐng)教。
2. 與同桌進(jìn)行交流，主動(dòng)分享自己的小清單和提示便簽內(nèi)容，認(rèn)真傾聽同桌的分享，積極給予回應(yīng)和建議。同時(shí)，與同桌互相承諾，在今后的生活和學(xué)習(xí)中互相監(jiān)督，幫助對(duì)方養(yǎng)成仔細(xì)做事的習(xí)慣。
通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生將所學(xué)的方法運(yùn)用到自己的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自我管理能力。同桌之間的交流與監(jiān)督，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和合作意識(shí)，提高了學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在相互幫助中共同進(jìn)步。
課堂小結(jié)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《做事要仔細(xì)》這一課，大家還記得我們都學(xué)了些什么嗎？誰(shuí)來(lái)分享一下自己的收獲？” 邀請(qǐng) 3 - 5 名學(xué)生回答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面進(jìn)行總結(jié)，如馬虎的危害、養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法等。
2. 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)做事仔細(xì)的重要性。教師用親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，做事仔細(xì)不僅能讓我們避免很多麻煩，還能讓我們把事情做得更好。希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)中，都能時(shí)刻提醒自己，克服馬虎的小毛病，養(yǎng)成仔細(xì)做事的好習(xí)慣，老師相信你們一定可以做到！” 同時(shí)，對(duì)在課堂上表現(xiàn)積極、發(fā)言精彩的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)放小貼紙、小書簽等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。
1. 認(rèn)真回顧本節(jié)課的內(nèi)容，積極舉手回答問(wèn)題，分享自己的收獲，有的學(xué)生說(shuō)：“我知道了馬虎會(huì)讓我們做錯(cuò)事，還會(huì)耽誤時(shí)間”“我學(xué)會(huì)了用列小清單和貼小提示的方法讓自己做事更仔細(xì)” 等。在其他同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真傾聽，如有遺漏的內(nèi)容，會(huì)在自己回答時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
2. 認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)和鼓勵(lì)，看著教師手中的小獎(jiǎng)品，受到鼓舞，在心中樹立起做事仔細(xì)的信念，下定決心在今后的生活中努力克服馬虎的習(xí)慣，以更加認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一件事情。
通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)做事仔細(xì)重要性的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣方法的記憶。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生更加愿意主動(dòng)去養(yǎng)成仔細(xì)做事的好習(xí)慣，將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。
板書
做事要仔細(xì)
一、生活中的 “小馬虎”
忘記帶東西、扣錯(cuò)扣子、漏做題等
二、為什么會(huì)馬虎
著急、沒檢查、注意力不集中等
三、仔細(xì)做不馬虎
貼小提示、列小清單、相互提醒等
教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如動(dòng)畫視頻導(dǎo)入、圖片展示、小組討論、游戲活動(dòng)等，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與課堂的積極性較高，對(duì)馬虎行為及其危害有了較深刻的認(rèn)識(shí)，也基本掌握了養(yǎng)成仔細(xì)做事習(xí)慣的方法。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不夠高，沒有充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生雖然能夠填寫小清單和制作提示便簽，但在實(shí)際生活中運(yùn)用這些方法的意識(shí)還不夠強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后實(shí)踐的跟蹤和指導(dǎo)，定期與學(xué)生交流，了解他們?cè)谏钪羞\(yùn)用所學(xué)方法的情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和督促，幫助學(xué)生真正將仔細(xì)做事的意識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期穩(wěn)定的行為習(xí)慣。此外，可以開展更多形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如 “仔細(xì)做事小能手” 評(píng)選活動(dòng)等，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生仔細(xì)做事的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

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小學(xué)政治 (道德與法治)統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)下冊(cè)（2024）電子課本 新教材

第2課 做事要仔細(xì)

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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