1．作者簡(jiǎn)介　　艾青(1910—1996)，原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江金華人，詩(shī)人。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的贊歌》《向太陽(yáng)》等。
2．背景簡(jiǎn)介　　《我愛(ài)這土地》寫于1938年。當(dāng)時(shí)正值國(guó)難當(dāng)頭，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐。中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，艾青用飽蘸深情的筆墨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。
自讀課文，完成結(jié)構(gòu)圖。
1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)他說(shuō)話的尾音有些sī yǎ(　　)，讓我感受到隔空而來(lái)的悲慟。(2)只見那xiōng yǒng(　　)的洪水，怒吼著從山上沖下來(lái)，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷地奔騰著。(3)“唰，唰，唰……”的掃地聲極富節(jié)奏感，如同一曲美妙的音樂(lè)，喚醒城市的lí míng(　　)。(4)看到菜農(nóng)面對(duì)根部fǔ làn(　　)的莼菜垂頭喪氣時(shí)，我心急如焚，只有一個(gè)念頭：“救活這里的莼菜！”
2．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)漢字，無(wú)論是字形的演變，還是其中的文化意蘊(yùn)，都________了中華民族幾千年積淀下來(lái)的精神財(cái)富。認(rèn)識(shí)和________漢字，熟悉它們的內(nèi)涵，是我們________中華歷史與文化的重要途徑，對(duì)________優(yōu)秀的文化基因和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，意義重大。A．凝聚　辨別　理解　繼承 B．凝聚　辨析　了解　繼承C．凝集　辨析　了解　承接 D．凝集　辨別　理解　承接
【解析】第一空：“凝聚”，聚集；積聚?！澳保Y(jié)在一起；聚集。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)該是“凝聚”精神財(cái)富。第二空：“辨別”，根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別?！氨嫖觥?，辨別分析。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)該是“辨析”漢字。第三空：“理解”，懂；了解?！傲私狻保赖们宄?。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)該是“了解”中華歷史與文化。第四空：“繼承”，泛指把前人的作風(fēng)、文化、知識(shí)等接受過(guò)來(lái)?！俺薪印?，接續(xù)。根據(jù)語(yǔ)境，“文化基因”應(yīng)該是“繼承”，不能用“承接”。
3．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是(　　)A．灣區(qū)青年驛站服務(wù)，不僅幫助來(lái)穗發(fā)展的港澳青年節(jié)省了創(chuàng)業(yè)成本，而且增加了他們的歸屬感。(把“增加”改為“提升”)B．他把自己的創(chuàng)意高高興興地拿出來(lái)分享，雖有受到“攻擊”的心理準(zhǔn)備，但更渴望贏得大家的贊賞。(把“高高興興地”調(diào)至“分享”前)C．二十四節(jié)氣雖然對(duì)農(nóng)事的指導(dǎo)作用有所減弱，但仍具有深遠(yuǎn)的文化意義，它體現(xiàn)了中國(guó)人尊重自然、順應(yīng)自然規(guī)律。(在“規(guī)律”后加上“的理念”)D．我以前對(duì)開平碉樓不以為意，直到前些日子去參觀，才明白這些風(fēng)格迥異的建筑是先輩們背井離鄉(xiāng)、漂洋過(guò)海討生活的歷史見證的證據(jù)。(刪去“的證據(jù)”)
【解析】語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該把“高高興興地”調(diào)至“把”之前。
革命老區(qū)百色某校九年級(jí)開展“傳承本土文化，賡續(xù)紅色血脈”實(shí)踐活動(dòng)，假如你是該年級(jí)學(xué)生，請(qǐng)按要求完成下列任務(wù)。(4分)1．【開班會(huì)課】某班組織召開以“立足本土文化，傳承紅色基因”為主題的班會(huì)課，如果你負(fù)責(zé)策劃，請(qǐng)根據(jù)以下提示，將這次班會(huì)課的環(huán)節(jié)補(bǔ)充完整。(2分)首先，專家介紹本土紅色文化；其次，____________________________________________；再次，______________________________________________________；最后，全班同學(xué)進(jìn)行承諾簽名。
分享本土紅色故事/進(jìn)行本土紅色文化知識(shí)問(wèn)答
學(xué)唱本土紅色歌曲/討論以什么樣的行動(dòng)傳承本土紅色文化
2．【選紅印章】某班同學(xué)以“紅色福地”命名他們的隨手拍本土文化作品集，但對(duì)于封面設(shè)計(jì)中選用何種紅色印章圖案(如下圖)拿不定主意。請(qǐng)你幫他們做出選擇并說(shuō)明理由。(2分)
我選：________理由：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
圓形象征老區(qū)民族團(tuán)結(jié)(或：生活幸福美滿)；行書線條如行云流水，體現(xiàn)百色革命老區(qū)的快速發(fā)展。/方形象征老區(qū)人民純樸正直(或：腳踏實(shí)地)；隸書方正厚重，體現(xiàn)百色紅色文化底蘊(yùn)深厚。
班級(jí)開展《艾青詩(shī)選》專題閱讀活動(dòng)，請(qǐng)積極參與并完成下列任務(wù)。(6分)1．專題一：閱讀方法我分享
抒發(fā)了作者對(duì)大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情。
2．專題二：經(jīng)典詩(shī)文我推薦正在九年級(jí)奮斗的小文，渴望走進(jìn)艾青詩(shī)歌，從艾青的詩(shī)歌中汲取在困難中堅(jiān)持下去的精神力量。你為他推薦了《礁石》這首詩(shī)：一個(gè)浪，一個(gè)浪/無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫，散開……/它的臉上和身上/像刀砍過(guò)的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……請(qǐng)結(jié)合“礁石”這一意象，談?wù)勀愕耐扑]理由。(3分)________________________________________________________________________________________________________________________________
經(jīng)受浪打的礁石，依舊微笑著面對(duì)海洋。它象征著一種精神：無(wú)論歷經(jīng)怎樣的磨難，依舊樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，敢于面對(duì)，從不失去對(duì)生活的信念和信心。
1．下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是(　　)(3分)A．我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱B．這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流C．然后/我死了，/連羽毛/也腐爛在土地里面D．因?yàn)?我對(duì)這土地愛(ài)得/深沉……
【解析】“愛(ài)得深沉”是后補(bǔ)短語(yǔ)，不能斷開，正確節(jié)奏為：因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉……
★2．詩(shī)人將自己假設(shè)為一只鳥來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，這樣寫有什么好處？(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
詩(shī)人假設(shè)自己是一只鳥，“歌唱”的是鳥，同時(shí)也是詩(shī)人；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是鳥，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這樣寫不僅有助于感情的抒發(fā)，而且增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感。
3．你認(rèn)為應(yīng)該懷著怎樣的感情來(lái)朗讀《我愛(ài)這土地》一詩(shī)？(3分)__________________________________________________________________________
激昂悲壯，充滿深重的憂患意識(shí)，又滿懷著對(duì)土地、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情。
材料一讀詩(shī)是一件美妙的事，但學(xué)生不懂得詩(shī)歌的美好，不喜歡讀詩(shī)的現(xiàn)狀很嚴(yán)峻。部編版義務(wù)教育教科書中的必讀名著《艾青詩(shī)選》是一部現(xiàn)代詩(shī)集。該書由于體裁和時(shí)代特殊性，使學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的閱讀障礙，這是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)?，F(xiàn)代詩(shī)有別于古體詩(shī)，它是中國(guó)20世紀(jì)興起的一種用白話文創(chuàng)作的詩(shī)歌類型。一位九年級(jí)語(yǔ)文教師讓學(xué)生自主閱讀《艾青詩(shī)選》，并填寫調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果是：班級(jí)62人，其中對(duì)閱讀詩(shī)歌有消極情緒的學(xué)生占比接近一半。
材料二學(xué)生為何讀不懂現(xiàn)代詩(shī)歌？從心理學(xué)角度分析其原因：不能破譯詩(shī)歌的編碼方式，導(dǎo)致學(xué)生在大腦中不能正確表征詩(shī)歌的內(nèi)容。認(rèn)知心理學(xué)把信息在人腦中呈現(xiàn)和記載的方式統(tǒng)稱為知識(shí)的表征。知識(shí)在大腦中的表征有形式的表征和內(nèi)容的表征?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)稱知識(shí)表征的形式為編碼。編碼分為形象編碼和抽象編碼。形象編碼指的是以聲音、圖形、畫面、表象等可感知的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中；抽象編碼則指的是以詞、概念、定義、命題等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。小說(shuō)等文學(xué)體裁使用的是形象編碼方式，因此能吸引學(xué)生的閱讀興趣。而詩(shī)歌主要使用的是抽象編碼方式，學(xué)生自然難以讀懂。
材料三中學(xué)生詩(shī)歌閱讀“還原”策略(節(jié)選)　　“還原”策略之一：朗誦品讀，還原真情境?！　∏榫w是詩(shī)人追求的終極目標(biāo)。要做到準(zhǔn)確理解詩(shī)人的情感，前提條件是理解作品內(nèi)容，理解作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景等。通過(guò)朗誦品讀，還原真實(shí)情境，學(xué)生讓自己走進(jìn)詩(shī)歌的情境，幫助自己醞釀情感、表達(dá)情感?！　?br/>　　“還原”策略之二：研究歷史，還原大時(shí)代。把握時(shí)代脈搏，還原大時(shí)代，是讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)。融入歷史元素，還原詩(shī)人所生活的大時(shí)代，重點(diǎn)是要以學(xué)生所能理解的方式去還原，通過(guò)形象編碼，直觀簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。形象表征大時(shí)代的策略有很多，除了圖片、歷史畫面、視頻等視覺(jué)編碼形式，還有畫外音、“百家講壇”、音樂(lè)等聽覺(jué)編碼形式。
　　“還原”策略之三：知人論世，還原小時(shí)代。知人論世，還原小時(shí)代，就是要了解詩(shī)人并研究他所處的時(shí)代背景，甚至還原詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感情緒。比如，讀詩(shī)時(shí)，讀者可以通過(guò)查閱資料、想象等方式，還原詩(shī)人當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作過(guò)程：何時(shí)？何地？何境？見到了什么畫面？此詩(shī)為了表達(dá)什么？學(xué)生還可以將歷史“大時(shí)代”與詩(shī)人“小時(shí)代”進(jìn)行整合，以圖配文，進(jìn)行雙重編碼，感性與理性結(jié)合，這樣能達(dá)到事半功倍的效果。
　　“還原”策略之四：美術(shù)表征，還原意象美?！　∫庀笾饕峁┑氖鞘挛锏妮喞?、狀態(tài)、細(xì)節(jié)、色彩等視覺(jué)能觀察把握到的東西。讀者通過(guò)想象，調(diào)動(dòng)自己的感覺(jué)器官去感知它們，看到、聽到、聞到、嘗到、觸摸到它們……感受、了解和把握詩(shī)歌所刻畫的內(nèi)容，就會(huì)引發(fā)讀者對(duì)所刻畫事物的濃厚興趣。詩(shī)歌中的有些意象有繪畫的效果，能用美術(shù)方式表征，還原成不同類型的藝術(shù)作品，比如漫畫、油畫、照片等，這有助于學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的美妙與神奇。
　　另外，“還原”的策略要靈活運(yùn)用。比如，跨學(xué)科適合與哪些學(xué)科(如美術(shù)、音樂(lè))融合？以什么方式融合？……總之，通過(guò)跨學(xué)科融合，運(yùn)用符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律的多重編碼形式，立體還原詩(shī)歌的美好，來(lái)突破詩(shī)歌閱讀的障礙。學(xué)生讀懂了，才會(huì)有閱讀的興趣。
1．下列對(duì)上述材料的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是(　　)(3分)A．現(xiàn)代詩(shī)有別于古體詩(shī)，是中國(guó)20世紀(jì)興起的一種用白話文創(chuàng)作的、有固定格律的詩(shī)歌類型。B．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班里接近半數(shù)的學(xué)生對(duì)閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌有消極情緒，其主要原因是學(xué)生讀不懂現(xiàn)代詩(shī)歌。C．抽象編碼指的是以詞、概念、定義、命題等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。D．感受、了解和把握詩(shī)歌的意象，能夠引發(fā)讀者對(duì)所刻畫事物產(chǎn)生濃厚的興趣。
【解析】“有固定格律”說(shuō)法不正確，這與現(xiàn)代詩(shī)不拘格式和韻律的特點(diǎn)不符合，材料中也沒(méi)有這樣的內(nèi)容。
2．以下是某位老師關(guān)于《艾青詩(shī)選》的教學(xué)片段，閱讀材料，具體分析這位老師授課時(shí)用到了哪些“還原”策略。(3分)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①用到了“還原”策略一：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)歌，并想象相關(guān)畫面。②用到了“還原”策略二：教師向?qū)W生展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片，使學(xué)生對(duì)歷史有直觀的了解。③用到了“還原”策略三：教師向?qū)W生介紹詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的背景及情感情緒。④運(yùn)用了跨學(xué)科融合，跨音樂(lè)、歷史、美術(shù)學(xué)科，配背景樂(lè)、展示歷史圖片、想象詩(shī)歌畫面。

相關(guān)課件

人教部編版九年級(jí)上冊(cè)3 我愛(ài)這土地教學(xué)ppt課件：

這是一份人教部編版九年級(jí)上冊(cè)3 我愛(ài)這土地教學(xué)ppt課件，共16頁(yè)。PPT課件主要包含了你發(fā)現(xiàn)暗含信息了嗎等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版九年級(jí)上冊(cè)2 我愛(ài)這土地教課內(nèi)容ppt課件：

這是一份人教部編版九年級(jí)上冊(cè)2 我愛(ài)這土地教課內(nèi)容ppt課件，共24頁(yè)。PPT課件主要包含了學(xué)習(xí)路線圖，快速識(shí)字詞，魔法背知識(shí)，輕松學(xué)詞語(yǔ)，快樂(lè)背句子，寫作背景，答疑全頻道，糾錯(cuò)筆記本，答疑悲愴而深沉，暢通中考站等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版九年級(jí)上冊(cè)我愛(ài)這土地圖片課件ppt：

英語(yǔ)朗讀寶

更多我愛(ài)這土地ppt課件下載 更多

人教部編版九年級(jí)上冊(cè)我愛(ài)這土地教課內(nèi)容ppt課件

人教部編版九年級(jí)上冊(cè)我愛(ài)這土地教課內(nèi)容ppt課件
初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第一單元2 我愛(ài)這土地課前預(yù)習(xí)課件ppt

初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第一單元2 我愛(ài)這土地課前預(yù)習(xí)課件ppt
初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)我愛(ài)這土地優(yōu)質(zhì)ppt課件

初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)我愛(ài)這土地優(yōu)質(zhì)ppt課件
人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第一單元3 我愛(ài)這土地圖片課件ppt

人教部編版九年級(jí)上冊(cè)第一單元3 我愛(ài)這土地圖片課件ppt
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語(yǔ)文人教部編版（2024）九年級(jí)上冊(cè)電子課本

3 我愛(ài)這土地

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 九年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部