創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)動機
同學(xué)們，詩人白居易曾說“感人心者莫先乎情”，文字的力量向來在乎情感，有了真情，文章才算有了靈魂，通過本單元的學(xué)習(xí)，相信你一定有了許多感悟，這節(jié)課我們就開啟一場作文之旅。
你從這兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？
有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！旯?br/>表達(dá)人情感的詞語還有很多，人的內(nèi)心世界是無比豐富的。同學(xué)們，在你的內(nèi)心世界里，有什么令你難忘的情感體驗?zāi)?是什么事情讓你產(chǎn)生了這樣的感受呢?今天我們這節(jié)作文課，就讓真情自然流露吧！
示例1：當(dāng)我在花園里抓蝴蝶、與朋友在沙灘上玩水槍、在雪地里堆雪人人時，心情是暢快的。
示例2： 當(dāng)我一個人走夜路，被大鵝追趕時，心情是懼怕的。
示例3： 當(dāng)我不小心把媽媽的花瓶打碎、被爸爸問起考試成績時，心情是忐忑不安的。
在你的內(nèi)心世界里，有什么令你難忘的情感體驗?zāi)?是什么事情讓你產(chǎn)生了這樣的感受呢?
選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時的心情，然后理清思路寫下來。
上節(jié)課，我們已經(jīng)回顧了令自己印象深刻的情感體驗，請大家取出學(xué)習(xí)任務(wù)單，和同桌互相交流。
在早餐店吃了早餐，卻發(fā)現(xiàn)忘了帶錢。
同學(xué)約好去玩，我很期待，等半天不來。
你知道在作文中如何自然流露真情嗎？
寫真人真事。寫親身經(jīng)歷。要符合客觀實際。精描細(xì)繪。萬事求實見真情。巧妙地安排結(jié)構(gòu)。
我和兩個小同志病得實在趕不上隊伍了，指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。預(yù)設(shè)：“我”表明下面的故事是真人真事，是自己的親身經(jīng)歷，這樣流露出來的情感是真實的。去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。預(yù)設(shè)：“去的盡管去了，來的盡管來著”，時光的流逝是我們無法阻擋的，符合客觀實際。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去……預(yù)設(shè)：通過細(xì)節(jié)和動作的描寫，以時光飛逝的真實情景，寫出了作者對時光流逝的感傷與無奈。
我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了?！赌莻€星期天》
通過“我”的心理描述，抒發(fā)了自己盼望即將落空的傷感。
那年母親節(jié)，孩子高二，我很期待他能像往常一樣送我禮物?？墒且粋€白天，連一個電話祝福都沒有，學(xué)習(xí)任務(wù)重，肯定忘了，雖然我能理解，但心里還是有點小失落。晚上十點鐘，他頭一次沒能按時回家，這孩子，忘了母親節(jié)就算了，還讓母親擔(dān)心。那幾分鐘，我心都提到嗓子眼了，差點打電話給司機。咚咚咚，是他，我按住胸口，如釋重負(fù)。一進(jìn)家門，他喘著氣：媽，今天母親節(jié)，幸虧語文老師在下晚自習(xí)的時候說了一句，不然真忘了。說著遞給給我一個盒子，打開一看，是一個櫻桃蛋糕。原來附近的蛋糕店下班了，他跑到遠(yuǎn)處去買，怕我擔(dān)心，就一路狂奔，滿頭大汗，當(dāng)時我特別欣喜，特別激動。
出示圖片，提出要求：看，小明抓到了一只蚱蜢，你能通過細(xì)節(jié)和動作描寫來表現(xiàn)他高興的心情嗎？學(xué)生進(jìn)行練筆。
小明輕輕地彎下了腰，看準(zhǔn)了一只又肥又大的蚱蜢，猛地用雙手一捧，就抓到了。瞧他那眉飛色舞的神情，還吹起了口哨，好像孫悟空當(dāng)上了齊天大圣似的。
出示圖片，提出要求：一個人走夜路時，你的心情如何？寫一寫你的心理活動，抒發(fā)感情。
開始，我還不是很害怕。可半路上，月色漸漸變得陰暗，我開始有點忐忑不安。猛烈的風(fēng)“呼呼”地刮著，就像鬼哭狼嚎似的，我越來越恐懼了。再看看月亮，已經(jīng)躲進(jìn)云里去了，這情境幾乎和《聊齋》里的一模一樣，莫非這是鬼出現(xiàn)的前兆？我越想越害怕。
敘事包括起因、經(jīng)過、結(jié)果，期中其中哪個情節(jié)讓你體驗最強烈，就把它寫詳細(xì)，把關(guān)鍵的語言、動作、心理寫細(xì)膩，才能把情緒寫飽滿，情感變化寫清楚。
希望同學(xué)們能合理運用這些方法，在習(xí)作中自然流露真情。
通過剛才的課文寫法回顧，我們知道了在作文中如何自然流露真情的一些方法——寫真人真事寫親身經(jīng)歷、要符合客觀實際、精描細(xì)繪、萬事求實見真情、巧妙地安排結(jié)構(gòu)、直抒胸臆見真情、用第一人稱描寫敘述..
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？——選自朱自清《匆匆》
男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！x自史鐵生《那個星期天》
我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！侗秤啊?br/>①選材小巧，主題鮮明 《背影》選材切入口小，主要集中寫父親買橘子的黑色背影，但主題鮮明，在細(xì)膩的描寫中，體現(xiàn)作者情感的變化，表達(dá)父愛的同時，抒發(fā)感恩之心。 ②描寫細(xì)膩，情感真摯 本文運用白描的手法，通過對父親“黑布小帽、黑布大白褂、深青布的黑色”背影，“蹣跚、探、爬、攀、縮……”等動作，以及故作輕松的神態(tài)和聲聲叮囑的精細(xì)描摹，彰顯父愛的崇高，勾出了我從“暗笑”到“落淚”的情感變化，感人肺腑。
林清玄《和時間賽跑》片段： 以后，我每天放學(xué)回家，在庭院時看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。 我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天再飛過這條路線，不是老鳥，而是小鳥了。
時間過的飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快回家?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
? 情感變化：憂傷——迷?！薄駣^——高興
? 多事例串聯(lián)例文中，林清玄把外祖母去世、父母對“我”的教導(dǎo)、“我”對自然的感悟、“我”追趕太陽和時間賽跑等事例有機串聯(lián)，讓感情自然地發(fā)生著變化。? 多手法聯(lián)用作者串聯(lián)事例，各部分的描寫手法各不相同，各有側(cè)重。寫父母的教導(dǎo)，主要寫人物的語言；寫時間的飛逝，主要抓住了“我”的心里哦活動；與時間賽跑把動作、心理、語言融合在一起描寫。作者還注意使用了擬人、排比等修辭手法，把一切表現(xiàn)得鮮活動人。
生活中真實事件觸發(fā)的情感，更能打動讀者。史鐵生因為星期天母親答應(yīng)帶他出去玩，就這樣“盼”了一天。 《別了，語文課》中的作者，因為要移民到中美洲，可能沒有機會學(xué)中文了，所以才對語文課如此“不舍”。緣起于真實事件的情感流露，才是“真情”。
議論式開篇敘事： 起因——公布考卷錢的怡然自得（次詳） 經(jīng)過——拿到考卷的難以置信（心理描寫） 放學(xué)路上的沮喪無助（環(huán)境描寫） 結(jié)果——母親的安慰鼓勵（略）議論式結(jié)尾：化沮喪為力量奮發(fā)
開始習(xí)作： 請同學(xué)們根據(jù)自己的習(xí)作題目，確定中心，選材，構(gòu)思，開始習(xí)作 習(xí)作要求：通過把自己看到的、聽到的、想到的寫下來，把一件事情的過程寫具體。通過人物的語言、外貌、動作和心理的描寫，把一個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體。
放假啦！ “放假啦，放假啦！”我們是開籠的鳥兒，入池的魚兒，快活得像個神仙似的。 早聽奶奶說鄉(xiāng)下好玩，我決定趁這個假期回到老家，體會一下鄉(xiāng)村別有的樂趣。 剛來到鄉(xiāng)下，我連喘氣的機會也沒有，表哥表姐便興高采烈地邀我去河邊的草叢里捉蚱蜢。來到了田野，只見表哥說完，就輕輕地彎下了腰，看準(zhǔn)了一只又肥又大的蚱蜢，猛地用雙手一捧，就抓到了。瞧他那眉飛色舞的神情，還吹起了口哨，好像孫悟空當(dāng)上了齊天大圣似的。 看到表哥抓到大蚱蜢，我既羨慕又嫉妒。哼，有什么了不起，等會兒我要抓一只比你更大更肥的蚱蜢給你瞧瞧。這時一只大蚱蜢出現(xiàn)了，我急忙像餓狼見到了食物似的猛撲上去，可是，蚱蜢沒抓到，我倒是摔了個“狗啃泥”。表哥看到我這副狼狽的模樣，心疼地說：“摔到了沒有？小蚱蜢機靈得很，只有在它的后面‘偷襲’才行。”聽了表哥的話，我的臉羞得通紅，原來不管做什么事，都要仔細(xì)觀察，掌握竅門才行啊，我一定要把我這粗心急躁的老毛病改一改啦。
接下來，我按照表哥的話，悄悄地走到一只蚱蜢后面，看準(zhǔn)目標(biāo)，快速地伸出手，輕輕地一抓，噢耶！我高興地跳起來了，我終于抓到一只又大又肥的蚱蜢啦。瞧瞧這只可憐的蚱蜢，它眼睛瞪得圓圓的，頭上的觸角一擺一擺的，好像在對我說：“求求你了，饒了我吧！”哼！小蚱蜢，叫你還敢吃我奶奶的莊稼，我才不會饒了你呢，乖乖地跟我一起回家吧！ 夕陽西下，彩霞滿天，我們拿著“戰(zhàn)利品”打道回府了，我一邊走一邊唱著歌兒：“今天是個好日子，心想的事兒都能成……” 今天玩得可真是暢快啊！
教師點評： 這篇習(xí)作，作者選擇的 情感體驗是“暢快”，向我們介紹了暑假到鄉(xiāng)下外婆家抓蚱蜢的故事。文中作者具體描寫自己和表哥一起抓蚱蜢的過程。這一過程可謂一波三折。同時運用心理描寫，完整地再現(xiàn)了作者情感的變化，把這一天玩得真“暢快”的情感充分表達(dá)出來。
緊扣情感。作者流露的情感是“暢快”，通過到鄉(xiāng)村和表哥一起捉蚱蜢表現(xiàn)出來。并在敘述中加入感受，緊扣情感。
寫出曲折。作者看表哥捉蚱蜢很簡單，沒想到自己捉的時候卻不行，在表哥的指點下終于成功語言生動
語言生動。小作者對心理描寫細(xì)致入微，想象力豐富，使用了擬人、比喻等修辭手法，整篇文章讀起來生動有趣。
課堂小結(jié)： 生活是習(xí)作的源泉，走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)生活、細(xì)心發(fā)現(xiàn)，才能有更多的收獲。這節(jié)課從學(xué)生的情感體驗開始，喚醒學(xué)生的情感共鳴。再讓他們聯(lián)系生活去回味種種情感體驗，激發(fā)了寫作興趣，打開了情感表達(dá)的大門。

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