【教學(xué)過程】
【新課導(dǎo)入】
魯迅先生曾說過，在他所有作品中的人物，最喜歡的就是孔乙己。巴金先生曾熱情地贊嘆說：“《孔乙己》寫得多好啊！”日本有一位作家也說：“孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?！笨滓壹旱降资窃鯓拥囊粋€(gè)藝術(shù)形象？這篇小說為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)呢？
自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)檢測(cè)
作者簡(jiǎn)介
魯迅：（1881—1936）原名周樹人，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說《狂人日記》，隨后發(fā)表了《孔乙己》《藥》《故鄉(xiāng)》等，1921年發(fā)表了代表作《阿Q正傳》。
主要作品：
1. 小說集兩部： 《吶喊》（1918-1922）、《彷徨》（1924-1926）
2. 散文集一部： 《朝花夕拾》（1926 原名《舊事重提》）
3. 散文詩集一部： 《野草》（1927）
（二）寫作背景
《孔乙己》寫于1918年冬，《新青年》作為文化陣地，雖揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1905年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下贰ｔ斞高x取社會(huì)一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行思考，批判了封建教育制度。
（三）知識(shí)鏈接——封建科舉制度
師：同學(xué)們，你們對(duì)“封建科舉制度”了解多少？
封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。科舉是分科舉人的意思。它分為：
院試：院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。
鄉(xiāng)試：每三年在省城舉行，主考由朝廷委派，參加者須是秀才，鄉(xiāng)試及格者稱舉人，第一名叫解元。
會(huì)試：在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱為貢生，第一名叫會(huì)員。
殿試：由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進(jìn)士，前三名稱狀元、榜眼、探花。
師：戊戌變法前，全國(guó)每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有1%入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。
這些讀書人“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，他們處理社會(huì)事務(wù)、謀劃生計(jì)的能力是很缺乏的?！叭f般皆下品，唯有讀書高”的觀念又讓他們鄙視體力勞動(dòng)，至于經(jīng)商營(yíng)業(yè)，更是不齒。所以實(shí)際上，封建文化和科舉制度所培養(yǎng)出的人是一群無用的人。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個(gè)。
考考你： 以科舉身份來看，孔乙己應(yīng)該是什么身份呢？文中說他“沒有進(jìn)學(xué)”“半個(gè)秀才沒撈到”是什么意思？
明確：清代規(guī)定：凡參加正式科舉考試之前必須參加童試 （院試） ，經(jīng)過童試被錄取入縣學(xué)的稱秀才，也叫生員、相公，還叫進(jìn)學(xué)等?？滓壹哼B童試也沒有考中只能算是個(gè)童生。
識(shí)文解字
頹（ tuí）唐 附和（ hè） 分辯（ biàn） 不屑（ xiè）置辯
咸亨（ hēnɡ）酒店 硯（ yàn） 葷（ hūn）菜 羼（ chàn）水 蘸（ zhàn） 闊綽（ chuò） 舀（ yǎ）水 漲（ zhànɡ）紅 哄（ hōnɡ）笑 間（ jiàn）或 著（zhá）了 打折（shé ）
整體感知，理清脈絡(luò)
（一）文體知識(shí)——小說
小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速填空。
1 . 小說的三要素是 、 和 。
2 . 小說的故事情節(jié)可分為 、 、 、 四部分。
3 . 小說的環(huán)境主要包括 和 。
4 . 小說刻畫人物的方法： 、動(dòng)作描寫、 、 外貌描寫、 。
（二）
師：你可以按照按小說三要素劃分文章內(nèi)容嗎？在書上畫一畫。
文章脈絡(luò)
第一部分（1—3）：小說的序幕部分。通過“我”的描述，交代了故事發(fā)生的具體環(huán)境和社會(huì)背景，為主人公的出場(chǎng)及其性格的刻畫、命運(yùn)的展開做了鋪墊。
第二部分（4—12）：小說的主體部分。以“我”的口吻，描述了孔乙己的不幸遭遇。
第三部分（13）：小說的尾聲。交代孔乙己最后的結(jié)局。
三、細(xì)讀品味，圈點(diǎn)標(biāo)畫
閱 讀 1 — 3 自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，回答下列問題：
1. 小說的故事發(fā)生的地點(diǎn)在什么地方？（咸亨酒店）
2. 酒店里常來喝酒的酒客有哪幾類呢？他們各有什么特點(diǎn)？
3.小說開頭運(yùn)用了什么描寫？目的何在？
第①段屬于社會(huì)環(huán)境描寫。
作用：①交代故事背景；②“短”“長(zhǎng)”“外” “里”“素”“葷”“站”“坐”，對(duì)比鮮明，這是孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境的縮影，為下文寫他“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫”的特殊身份做鋪墊；③預(yù)示著人物悲劇命運(yùn)的必然性。
4.“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得?！焙?jiǎn)要說明這句話在全文中的作用。
①引出主人公；②渲染出勢(shì)利冷漠的人際關(guān)系和社會(huì)氛圍，為主人公出場(chǎng)提供典型的生活環(huán)境； ③首次出現(xiàn)“笑”，突出了孔乙己被當(dāng)作笑料的可悲地位，為其悲劇性結(jié)局埋下伏筆。
閱 讀 4 — 9 自然段
1. 品析“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?！边@句話的含義。
明確：“站著喝酒”說明了孔乙己窮困潦倒的經(jīng)濟(jì)狀況和低下的社會(huì)地位；“穿長(zhǎng)衫”說明他雖窮但又不愿放下“讀書人”的架子，受封建文化教育毒害很深，不屑與“短衣幫”為伍，表現(xiàn)了他虛榮心十足的性格特征；“唯一”說明在酒店里只有他一人是這樣，既被上層統(tǒng)治階級(jí)排擠，又不愿融入下層勞動(dòng)人民，預(yù)示著他悲劇命運(yùn)的必然性。
2.第④段“排”和“綻”字各有什么表達(dá)效果？
明確：“排”字傳神地寫出了孔乙己炫耀似的一個(gè)一個(gè)拿出銅錢的樣子，寫出了他炫耀、虛榮的心理及窮酸樣。“綻”字生動(dòng)形象地寫出了孔乙己被人“揭傷疤”時(shí)窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。
3.第⑦段中主要講了什么事？主要表現(xiàn)了什么？
明確：第⑦段中孔乙己教“我”寫字，表現(xiàn)了他的熱情、善良。一老一少、一熱一冷，精彩的對(duì)比反映了孔乙己在人們心中地位之低，表明了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無情，對(duì)不幸者十分冷漠，也說明了孔乙己的寂寞與善良。
4.第⑨段在這里有什么作用？
明確：第⑨段承上啟下，突出了孔乙己的社會(huì)地位低微，預(yù)示了他的悲慘結(jié)局，寄寓著作者對(duì)孔乙己哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的感情。
閱 讀 10 — 13 自然段
1.第⑩段中你能從掌柜和酒客之間的對(duì)話了解到什么？
明確：第⑩段中，作者借掌柜和酒客之間極其平常的對(duì)話，側(cè)面交代了孔乙己的遭遇，體現(xiàn)了掌柜和酒客對(duì)孔乙己一點(diǎn)都不同情、關(guān)心。
對(duì)丁舉人的兇殘行徑，無不表示憤慨和不平，說明了當(dāng)事人與人之間的關(guān)系是何等涼薄。這一情節(jié)深刻地揭露了“吃人”的封建社會(huì)和封建科舉制度的罪惡，深刻地表現(xiàn)了本文的主題。
2.最后一次，孔乙己到酒店喝酒，外貌與前文相比，發(fā)生了哪些變化？這說明了什么？
明確：孔乙己的外貌與前文相比發(fā)生了變化，臉色由“青白”變成“黑”，臉更加瘦，衣著更加寒酸，說明他的生活日益窘迫，已窮困潦倒到了極點(diǎn)。
3.“我到現(xiàn)在終于沒有見——孔乙己大約的確死了。” “大約”與“的確”是否矛盾？為什么？這樣寫有什么作用？
明確：不矛盾。因?yàn)椤拔摇钡浆F(xiàn)在一直沒有再看見過孔乙己，也沒有得到一點(diǎn)兒關(guān)于他的確實(shí)消息，所以用“大約”表示推測(cè)。在當(dāng)時(shí)冷酷無情的社會(huì)中，像孔乙己這樣的人只有死路一條，所以用“的確”。
看似矛盾的猜想結(jié)尾，留給人們廣闊的想象空間，更有無窮的悲劇意味。短短一句話，將敘述者“我”的思緒拉回到“現(xiàn)在”，在首尾呼應(yīng)中強(qiáng)化了孔乙己人生的悲劇意味，深化了小說的主題。
四、小組互助，合作探究
1.[重點(diǎn)] 如何理解孔乙己的形象及其社會(huì)意義？
預(yù)設(shè)：孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子形象。
他讀了一輩子的圣賢書，卻無實(shí)際生存的能力；他迂腐可笑，好吃懶做，卻又自命清高，只能靠自欺欺人來維持自己的尊嚴(yán)；他本性善良，卻因無法生存不得不偷竊。
這一系列的矛盾性格都是封建科舉制度造成的，而封建科舉制度造就了許多像孔乙己這樣的多余人，也造就了另一部分像丁舉人一樣兇惡霸道，欺壓別人的人，也造成了周圍人的冷漠、麻木。
孔乙己這一形象傳達(dá)了作者對(duì)整個(gè)封建科舉制度、封建思想、封建社會(huì)的批判。
2.[發(fā)散思維]造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因是什么？
預(yù)設(shè)：探究一：以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)橫行霸道，兇惡殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。
探究二：封建科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀圣賢書，致使孔乙己成了“連半個(gè)秀才也撈不到”的犧牲品，成了被人取笑、踐踏的對(duì)象。
探究三：封建文化教育的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不會(huì)營(yíng)生的可憐蟲。
探究四：封建等級(jí)制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和被壓迫者，意識(shí)不到自己的下層地位，反而嘲笑更不幸的孔乙己。
五、歸納總結(jié)，主旨點(diǎn)睛
【寫作特色】
1.運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物。
通過對(duì)外形的整體描寫（“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”）揭示孔乙己的特殊身份，通過外貌描寫（“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子”等）揭示孔乙己的不幸遭遇，通過個(gè)性化的語言描寫（“竊書不能算偷”等）揭示孔乙己自命清高、迂腐可笑、自欺欺人的性格特點(diǎn)。
2.樂境寫哀，愈見其哀。
小說多次寫到“笑聲”，孔乙己在眾人的哄笑中登場(chǎng)，又在眾人的說笑聲中消失。這哄笑主要來自“短衣幫”，他們也是受苦之人，而哄笑的對(duì)象也是受苦之人，這就使孔乙己的悲劇更增添了一層悲涼的色彩。小說以“樂境”寫哀情，愈見其哀。這樣寫，更重要的是使小說超越了個(gè)人悲劇的范疇，揭示出更廣泛的社會(huì)悲劇意義，使小說主題更加深刻。
3.語言準(zhǔn)確，深刻。
小說語言準(zhǔn)確，如“排”字和“摸”字的運(yùn)用，鮮明地表現(xiàn)出孔乙己后來的生活已到了貧困不堪的地步。小說字里行間充滿著對(duì)當(dāng)時(shí)病態(tài)的社會(huì)的深刻批判，對(duì)人情冷暖、世態(tài)炎涼的無限感喟。
【主題思想】
小說通過描寫孔乙己悲劇的一生，反映了封建文化和封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，控訴了封建科舉制度的罪惡，揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼、人們冷漠麻木的精神狀態(tài)以及社會(huì)對(duì)不幸者的冷酷無情，從側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。
【課堂板書】
課題
5 孔乙己
課 程
新授課
課 時(shí)
2課時(shí)
教材分析
本課是部編版教材九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，該單元以人物故事為主題而展開選取了多篇優(yōu)秀小說。通過學(xué)習(xí)本課，要求學(xué)生把握小說人物性格，了解主題，學(xué)會(huì)鑒賞小說。本課《孔乙己》，是我國(guó)著名文學(xué)家魯迅先生《吶喊》中的一篇短篇小說，通過描寫孔乙己這個(gè)悲慘、可憐的人物形象，抨擊了封建思想的腐敗，揭示了科舉制度“吃人”的本質(zhì)。
學(xué)情分析
九年級(jí)，是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力和閱讀能力但仍要在教師的帶領(lǐng)下，領(lǐng)會(huì)小說的藝術(shù)特色和寫作手法，加以點(diǎn)撥。需要在老師的引導(dǎo)和合作交流中對(duì)小說中的人物形象以及其描寫手法進(jìn)行深入把握因此，基于對(duì)教材的理解和課標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生的情況，確立以下教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)
1 . 積累生字詞，回顧有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí)，了解時(shí)代背景。
2 . 理清小說的故事情節(jié)，明確其開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3 . 通過研讀孔乙己的語言、動(dòng)作等描寫，分析其性格特征。
4 . 分析造成孔乙己人生悲劇的原因，認(rèn)識(shí)作品深刻的主題。
教學(xué)重點(diǎn)
積累生字詞，理清小說的故事情節(jié)，明確其開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
教學(xué)
難點(diǎn)
分析孔乙己性格特征以及造成孔乙己人生悲劇的原因，認(rèn)識(shí)作品深刻的主題。

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5 孔乙己

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