思維特征、形態(tài)廣義、狹義邏輯學(xué)科學(xué)思維特征
發(fā)散思維與聚合思維正向思維與逆向思維
生活、學(xué)習(xí)中，自覺運(yùn)用科學(xué)思維、邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維。
了解思維及其形態(tài)，了解邏輯與邏輯學(xué)，明確形式邏輯的三個(gè)基本規(guī)律，掌握科學(xué)思維的特點(diǎn)，體悟?qū)W會科學(xué)思維的意義，理解概念、判斷、推理及其基本要求，把握創(chuàng)新思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維、超前思維。
樹立科學(xué)思維觀念　提高創(chuàng)新思維能力
核心考點(diǎn)一　樹立科學(xué)思維觀念
核心考點(diǎn)二　提高創(chuàng)新思維能力
考向一　思維及其形態(tài)1.(2023·北京高考)畫好一幅植物博物畫，不僅需要精湛的繪畫技藝，還需要長時(shí)間的細(xì)致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來，植物博物畫的創(chuàng)作A.以逆向思維消除了物與畫之間的差別B.是在思維具體中復(fù)制了植物直觀的整體表象C.通過超前思維展現(xiàn)了植物的完整生長過程D.體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一
考向二　邏輯思維的基本要求2.(2023·浙江6月選考)近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認(rèn)為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機(jī)械背誦，而機(jī)械背誦不利于好奇心與想象力的培養(yǎng)，也不利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。假設(shè)以下陳述為真，對上文觀點(diǎn)反駁最有力的是A.以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件B.小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒必要較真C.兒童本來就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票D.背誦有一定難度的古詩文，可以讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，激發(fā)其好奇心
3.(2023·廣東高考)校運(yùn)會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。甲說：“5號肯定能打破學(xué)校跳高紀(jì)錄?！币艺f：“如果1號能破學(xué)校紀(jì)錄，那么5號也能破紀(jì)錄?！北f：“我看好1號，但不覺得5號能破紀(jì)錄?！倍≌f：“我覺得他倆都能破紀(jì)錄。”結(jié)果證明，只有一人預(yù)測錯(cuò)誤。由此推斷A.只有1號選手打破紀(jì)錄B.兩位選手都沒打破紀(jì)錄C.只有5號選手打破紀(jì)錄D.兩位選手都打破了紀(jì)錄
考向三　科學(xué)思維4.(2022·北京高考)閱讀材料，完成下列要求。[記憶]　北京雨燕春天來到北京筑巢繁衍，夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠(yuǎn)赴非洲，待來年再準(zhǔn)時(shí)飛回北京。古建筑上空北京雨燕飛舞的景象，是人們美好的記憶。
[兩難]　為了避免污損和破壞，古建筑的屋檐斗拱加裝了防護(hù)網(wǎng)，卻無意間把在此筑巢的北京雨燕擋在了“家門”外。既要避免古建筑受損，又要保證北京雨燕安居，成為難題。[共生]　在保護(hù)生物多樣性理念指導(dǎo)和相關(guān)技術(shù)支持下，文物、園林綠化等相關(guān)部門密切配合，為北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同時(shí)，志愿者積極為北京雨燕搭建新家，幫助它們向現(xiàn)代建筑遷移筑巢。在多方呵護(hù)下，北京雨燕的種群正在恢復(fù)和壯大。雨燕和古建筑在城市中實(shí)現(xiàn)了和諧共生。結(jié)合材料，運(yùn)用邏輯與思維知識，說明北京雨燕保護(hù)是如何體現(xiàn)科學(xué)思維的。
答案　北京雨燕保護(hù)，體現(xiàn)了科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性，在實(shí)踐中認(rèn)識北京雨燕生存和繁衍的規(guī)律，對保護(hù)的總體效果作出合理推斷，并在實(shí)踐的檢驗(yàn)中不斷更新保護(hù)理念、改進(jìn)保護(hù)措施；運(yùn)用矛盾分析法處理古建筑保護(hù)和北京雨燕保護(hù)的關(guān)系，將兩者統(tǒng)一在城市發(fā)展的過程中，體現(xiàn)了辯證思維方法；多角度思考如何實(shí)現(xiàn)北京雨燕與古建筑的共生，發(fā)掘北京雨燕的文化價(jià)值，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維能力。(參考答案)
結(jié)合生活中的具體實(shí)例，以選擇題的形式考查考生對思維特征尤其是邏輯思維基本要求的理解和運(yùn)用，提升考生的思維品質(zhì)；以主觀題的形式綜合考查科學(xué)思維的特征與方法。
1.思維的特征和基本形態(tài)(1)思維的特征
思維形態(tài)≠思維形式。思維的基本形態(tài)是抽象思維和形象思維，抽象思維的形式是概念、判斷和推理，形象思維的形式是感覺、知覺和表象。
科學(xué)思維包括邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維等。
3.邏輯思維的基本要求
同一律并不否認(rèn)認(rèn)識對象的復(fù)雜多樣性及其變化和發(fā)展；思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾，自相矛盾的論斷是對客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映；排中律并不否認(rèn)事物在發(fā)展過程中有中間的過渡狀態(tài)。
1.從思維的方向看，思維分為綜合思維和分析思維。
從思維的方向看，思維分為發(fā)散思維和聚合思維；從思維對認(rèn)識對象的思考角度看，思維分為綜合思維和分析思維。
2.形象思維是通過語詞鞏固下來，并以概念作為思維的基本單元。
抽象思維是通過語詞鞏固下來，并以概念作為思維的基本單元。
3.科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，是因?yàn)榭茖W(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象。
科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象，說明科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。
4.故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”。
故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。故意違反矛盾律的要求，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”。
5.排中律表明，論斷“A”和“非A”必有一假。
矛盾律表明，論斷“A”和“非A”必有一假。排中律表明，論斷“A”和“非A”必有一真。
預(yù)測一　依托文學(xué)作品，考查形象思維和抽象思維的區(qū)別1.南唐后主李煜詞《清平樂》：“別來春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿……離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！崩铎隙梦镒詡|景生情，將無盡離愁別恨比作連綿不絕的春草，讓滿懷愁恨傾瀉而出。這首詞A.通過形象性的景物單元表達(dá)內(nèi)心抽象難言的情感B.通過概念性的景物單元推導(dǎo)襯托胸中的無限情愫C.憑借形象性的運(yùn)行方式傳遞內(nèi)心久難平抑的離恨D(zhuǎn).憑借嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S表達(dá)渲染出滿懷于心的離愁別恨
預(yù)測二　結(jié)合遵守或違反邏輯規(guī)律的具體案例，考查邏輯思維的基本要求2.下列選項(xiàng)與“小郭強(qiáng)顏歡笑，安慰著他那不省人事的愛人”這句話違反相同邏輯規(guī)律的是A.說“有的規(guī)律可以違背”這固然不對，但“所有的經(jīng)濟(jì)規(guī)律都不可違背” 這種說法也太絕對化了B.我認(rèn)為如果一個(gè)人年滿十八歲，那么就一定有選舉權(quán)這種說法是對的，當(dāng)然 我也認(rèn)為雖然一個(gè)人年滿十八歲，但不一定有選舉權(quán)這種說法也有道理C.砒霜是有害的毒品，又是有益的藥物D.有人說我這個(gè)人太驕傲。驕傲有什么不好？我就是為祖國的古老文明而 驕傲
預(yù)測三　依托具體事例，考查對科學(xué)思維特征的區(qū)分3.閱讀材料，完成下列要求。“感動中國2022年度人物”揭曉，將集體獎(jiǎng)?lì)C給了由13位借助互聯(lián)網(wǎng)傳播知識的院士、教師組成的特殊團(tuán)體“銀發(fā)知播”。頭發(fā)白了，心態(tài)依然年輕；語速緩慢，講述依舊精彩。他們打破了傳授知識的時(shí)空邊界，讓眾多網(wǎng)友有了平等接觸優(yōu)質(zhì)資源的機(jī)會。67歲的華中師范大學(xué)戴建業(yè)教授通過短視頻講解古詩詞，如今粉絲已經(jīng)超過770萬……正如頒獎(jiǎng)詞中寫道：“沒有墻壁的教室，不設(shè)門檻的大學(xué)，白發(fā)人創(chuàng)造的流量，匯聚成真正的能量?！?br/>結(jié)合材料，運(yùn)用邏輯與思維知識，說明“銀發(fā)知播”事跡是如何體現(xiàn)科學(xué)思維特征的。
答案　(1)“銀發(fā)知播”的事跡，體現(xiàn)了科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性，在信息化時(shí)代，他們正確認(rèn)識文化傳播與發(fā)展規(guī)律，以奮斗為底色，創(chuàng)造流量，傳授知識。(2)同時(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性，實(shí)踐證明，他們讓正向價(jià)值有了更有效的傳達(dá)，讓科學(xué)知識得以傳播，得到了人們發(fā)自內(nèi)心的喜愛和認(rèn)可。
考向一　創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想1.(2023·遼寧高考)糖是人類必需的能量來源，但長期過量攝入會導(dǎo)致代謝紊亂等問題。人們?yōu)榱俗非蠼】?，在通過運(yùn)動促進(jìn)糖脂代謝的同時(shí)，愈加注重“減糖”。由于人對甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運(yùn)而生。由此可知①代糖與糖無差別的同一使人們對甜味的需要得以滿足②代糖產(chǎn)生體現(xiàn)了對甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移③代糖是對甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果④代糖的產(chǎn)生是運(yùn)用超前意識對糖過量攝入問題的解決A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
考向二　創(chuàng)新思維要多路探索2.光學(xué)上把鏡像失真叫作畸變。正畸變使物體圖像變寬，負(fù)畸變使物體圖像變窄。正畸變可以影響負(fù)畸變，負(fù)畸變也可以影響正畸變。變形寬銀幕電影，把光學(xué)上的正畸變和負(fù)畸變結(jié)合在一起。電影拍攝時(shí)用正畸變，把一個(gè)寬大的場景縮成細(xì)窄條。放映時(shí)用負(fù)畸變，使細(xì)窄條還原成大場景，獲得普通電影所不具有的視覺效果。這表明①正向思維與逆向思維是相輔相成、相得益彰的②通過思維的正逆互補(bǔ)方式可以實(shí)現(xiàn)科技的創(chuàng)新③只有堅(jiān)持正逆互補(bǔ)，才能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性成果④正逆互補(bǔ)可以讓人們的注意力直接對準(zhǔn)所思考的目標(biāo)，尋求解決問題的最優(yōu)方案A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④
考向三　以主觀題形式綜合考查創(chuàng)新思維3.(2023·全國新課標(biāo)卷)閱讀材料，完成下列要求。胡鳳益從小參與田間勞動，感受著農(nóng)業(yè)勞作的艱辛，夢想著“種一次就能年年收割”的莊稼。為圓少年時(shí)期的夢，上大學(xué)時(shí)他選擇了農(nóng)學(xué)專業(yè)，長期致力于“把一年生的水稻變成多年生的水稻”。2004年，胡鳳益團(tuán)隊(duì)利用長雄野生稻無性繁殖特性，將多年生野生種和一年生栽培種雜交，選育出多年生后代群體，該成果獲得云南省自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。培育多年生稻種的研究漫長又艱辛，他們克服了項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足、田野工作辛苦等困難，目標(biāo)在前卻難見終點(diǎn)等困擾，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)示范和理論研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品種。
多年生稻播種一次持續(xù)收獲多年，具有廣適、高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)等特點(diǎn)，節(jié)約了勞動力投入，減少了生產(chǎn)成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益。2018年，他們培育的“多年生稻23”成為全球第一個(gè)商業(yè)化的多年生糧食作物品種，在國際多年生作物研發(fā)領(lǐng)域具有里程碑意義。2021年，胡鳳益團(tuán)隊(duì)“利用長雄野生稻無性繁殖特性培育多年生稻的方法”獲得云南省技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。多年生稻研究成果入選美國《科學(xué)》雜志公布的2022年度十大科學(xué)突破榜單。
運(yùn)用邏輯與思維中創(chuàng)新思維的知識并結(jié)合材料，概括多年生稻培育過程中所運(yùn)用到的思維方法的具體表現(xiàn)。(選擇任意3項(xiàng)作答，若超過3項(xiàng)，只對前3項(xiàng)評分。)
答案　①在多年生野生種和一年生栽培種之間進(jìn)行遷移，建立新的關(guān)聯(lián)，選育新種。②根據(jù)長雄野生稻無性繁殖特性，尋求多年生稻培育的多種可能方案。③集中各種信息，確定多年生稻培育的最優(yōu)方案。④對一年生稻進(jìn)行反向思考，在一年生稻和多年生稻之間作轉(zhuǎn)換性求索。⑤確立培育多年生稻目標(biāo)。
依托生活實(shí)例或者科技創(chuàng)新成果，以選擇題或非選擇題的形式考查考生運(yùn)用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維和超前思維的知識分析和解決實(shí)際問題的能力。
聯(lián)想思維的“暢想”不包含夢想和理想。聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。
3.發(fā)散思維與聚合思維
1.創(chuàng)新思維運(yùn)用的不是常規(guī)的思維方法，運(yùn)用的往往是一些非常規(guī)的思維方法。
創(chuàng)新思維既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些非常規(guī)的思維方法。
2.想象是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。
遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式，想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。
3.在解決問題階段，需要先聚合后發(fā)散。
解決復(fù)雜問題，往往需要人們的思維結(jié)合實(shí)際情況，反復(fù)地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”。
4.逆向思維總比正向思維的效果好。
逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況。
5.超前思維建立在對事物發(fā)展情況的把握之上，而把握事物的發(fā)展情況離不開想象。
超前思維建立在對事物發(fā)展情況的把握之上，而把握事物的發(fā)展情況離不開調(diào)查研究。
預(yù)測一　結(jié)合運(yùn)用聯(lián)想思維的典型實(shí)例，考查學(xué)生對聯(lián)想思維的理解1.根據(jù)蝙蝠超聲波定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。該探路儀內(nèi)置有超聲波發(fā)射器，盲人持有后可以發(fā)現(xiàn)電線桿、樓梯、橋上的人等。現(xiàn)在，也制造了具有同樣作用的“超聲波眼鏡”。仿蝙蝠超聲波定位器進(jìn)行研發(fā)工作①依據(jù)事物之間相同或相似的屬性，進(jìn)行了類比推理②符合思維的概括性，把握了不同類事物的共同本質(zhì)③在對象的要素和結(jié)構(gòu)之間進(jìn)行類比，實(shí)現(xiàn)事物創(chuàng)新④運(yùn)用聯(lián)想思維，對不同事物的認(rèn)識進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
預(yù)測二　結(jié)合運(yùn)用發(fā)散與聚合思維的典型實(shí)例，考查學(xué)生對發(fā)散思維與聚合思維的認(rèn)識2.傳統(tǒng)油菜花花色單一，容易造成審美疲勞，嚴(yán)重影響以油菜花為主題的鄉(xiāng)村旅游業(yè)的持續(xù)發(fā)展。付東輝領(lǐng)銜的彩色油菜花研究團(tuán)隊(duì)，自2015年在珍稀花色花粉的基礎(chǔ)上，采用遠(yuǎn)緣雜交、輪回選擇、定向回交等選育方法，使不同花色基因重新組合，讓油菜花開出了包括玫紅、烏紫色、深粉色在內(nèi)的63種顏色。由此可見，這一研究過程①實(shí)現(xiàn)了從思維具體到思維抽象的飛躍②運(yùn)用分析與綜合方法研究彩色油菜花③立足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、堅(jiān)持問題導(dǎo)向研發(fā)新品種④反復(fù)運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維研發(fā)不同花色A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④
預(yù)測三　依托運(yùn)用逆向思維的典型實(shí)例，綜合考查學(xué)生對逆向思維的認(rèn)識3.齊白石老先生筆下的蝦，亂小有序，似在水中嬉戲游動，觸須也像似動非動。整個(gè)畫面雖沒有一筆畫水，卻盡顯和諧之美，給觀者留下趣味盎然的遐想空間，具有極高的審美價(jià)值。該創(chuàng)作的成功之處在于①使觀者從空白聯(lián)想到水，關(guān)鍵是利用了水的屬性②通過刪繁就簡充分凸顯作品的整體立意③通過思維正逆互補(bǔ)達(dá)到“無水勝有水”的意境④運(yùn)用抽象思維具體描繪蝦在水中嬉戲的生動畫面A.①③　　B.①④　　C.②③　　D.②④

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