說明：
1.教學(xué)設(shè)計突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求突出單元和課時學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值，設(shè)計情境化、任務(wù)化學(xué)習(xí)活動，在教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和服務(wù)下，增強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗性、實踐性和整體性。
2.教學(xué)反思突出課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，依據(jù)學(xué)生的變化和本課教學(xué)的特色，從教學(xué)觀念系統(tǒng)和操作系統(tǒng)兩方面進(jìn)行反思：教學(xué)設(shè)計和教學(xué)手段等是否合理？教學(xué)行為與教學(xué)目標(biāo)是否一致？情境活動和師生關(guān)系等是否符合教學(xué)規(guī)律？等等，從設(shè)計、實施、評價、理念落實等方面找出優(yōu)點和不足并說明今后完善與改進(jìn)的辦法。不要求面面俱到，須真實客觀。單元教學(xué)設(shè)計
單元學(xué)習(xí)主題
你好，大自然
單元教學(xué)設(shè)計說明
從古到今，大自然的美總能激起無數(shù)中外音樂家們的創(chuàng)作靈感，為人類留下了許多描繪大自然的經(jīng)典之作。以“大自然”為人文主題選編教科書歌曲和樂曲的內(nèi)容，分別從一年級《大海的歌》開始，到二、三、五年級的《四季的歌》、《朝夕》、《冬雪》和《春天》等系列內(nèi)容，將描繪大自然的優(yōu)秀作品融入各主題，并循序漸進(jìn)地進(jìn)行編排。本課《你好！大自然》是以贊美大自然為主題的最后一課。一、圍繞著《你好！大自然》這一主題，本課選編了歌曲《田野在召喚》和貝多芬《田園交響曲》的第二樂章《溪邊景色》，讓學(xué)生在學(xué)唱與聆聽中感受音樂中兩種不一樣的田園景色；而《鈴兒響叮當(dāng)》和《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》以其豐富的表現(xiàn)手法，則讓學(xué)生領(lǐng)略到冬季雪地上的狂歡情景。合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》的選編，一是讓學(xué)生在學(xué)唱二聲部合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，體驗歌曲尾聲三聲部的合唱效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受以此旋律為主題的多風(fēng)格變化，加深對高水平的合唱藝術(shù)的感受；二是為中學(xué)進(jìn)一步聆聽此作品的主題與變奏作預(yù)設(shè)。四首作品都充滿了大自然的氣息。
二、從本冊的第1課開始，教科書就有目的地安排了每一課至少有一首弱起小節(jié)的歌曲，目的是為本課學(xué)習(xí)“弱起小節(jié)”這一知識與技能作預(yù)設(shè)，體現(xiàn)了教科書“預(yù)設(shè)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固”的知識建構(gòu)模式。為強化學(xué)生對弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)與感知，所選的學(xué)唱歌曲《田野在召喚》和編創(chuàng)活動中的視唱旋律及編創(chuàng)旋律等內(nèi)容，也均為弱起小節(jié)。
三、修訂后的教科書在“編創(chuàng)與活動”的內(nèi)容安排上做了科學(xué)而有序的調(diào)整，其中高年級的旋律編創(chuàng)是以“選擇合適的音樂片斷填入其中→編創(chuàng)1小節(jié)音樂片斷→編創(chuàng)2小節(jié)音樂片斷→模仿規(guī)定的節(jié)奏，用規(guī)定的音來編創(chuàng)旋律片斷→編創(chuàng)旋律片斷接龍，完成一段旋律”的編寫思路安排，循序漸進(jìn)地推進(jìn)并有可操作的方法指引，以逐步提高學(xué)生的編創(chuàng)能力。本課是在五年級上學(xué)期學(xué)習(xí)編創(chuàng)1小節(jié)旋律片斷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行2小節(jié)旋律片斷的編創(chuàng)練習(xí)。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、感受樂曲《溪邊景色》所表現(xiàn)的自然景色，能聽辨出表現(xiàn)潺潺的流水聲的弦樂器音色
二、能用歡快、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用聲勢為歌曲伴奏。選擇合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》其中一段，編創(chuàng)動作進(jìn)行表演。
三、能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達(dá)對大自然的贊美
四、在歌唱和視唱練習(xí)中認(rèn)識和掌握弱起小節(jié)知識。能獨立完成編創(chuàng)兩小節(jié)旋律的練習(xí)。五、能分辨出豎笛吹奏中正確與錯誤的長音，掌握正確吹奏長音的方法
單元整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）
本課處于學(xué)期的中段，建議安排4-5課時。第1課時：聆聽樂曲《溪邊景色》，學(xué)唱歌曲《田野在召喚》，做活頁習(xí)題；第2課時：學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》；第3課時：聆聽合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》，學(xué)吹豎笛，編創(chuàng)與活動。建議用1至2課時的時間，做中段的復(fù)習(xí)，把四個單元每一課中的重點內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。
1、歌曲《田野在召喚》的學(xué)唱，建議還可以與器樂學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用豎笛的合奏學(xué)習(xí)來帶動二聲部的學(xué)唱?！奥犠唷笔亲羁焖?、有效的學(xué)習(xí)方法，即：跟著范奏錄音或教師的琴聲吹奏旋律。教學(xué)中，可采用以下基本的步驟：“聽奏”（聽范唱錄音，分聲部吹奏，熟悉旋律）→理解歌詞，學(xué)唱歌詞→二聲部合唱（個別學(xué)生豎笛吹奏，輔助各聲部同學(xué)把握音準(zhǔn)）。這樣，能有效地幫助學(xué)生在短時間內(nèi)，唱（吹）會歌曲旋律，教師還有充裕的課堂時間指導(dǎo)學(xué)生，在理解歌曲的基礎(chǔ)上唱好歌曲。有條件的學(xué)校，教師可從網(wǎng)上下載音頻軟件，利用軟件隨時調(diào)節(jié)速度和音調(diào)，方便和輔助課堂教學(xué)?！?br>2.《鈴兒響叮當(dāng)》是一首深受學(xué)生喜歡的圣誕歌曲，如果時間允許的話，可把歌曲的編創(chuàng)活動設(shè)計得更為精致、豐富，讓學(xué)生更充分地去感受、體驗與表現(xiàn)歌曲。如：在聆聽歌曲時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲節(jié)奏特點（表現(xiàn)的馬鈴聲），組織學(xué)生編創(chuàng)聲勢和選用合適的打擊樂器，邊聽邊伴奏；在學(xué)唱歌曲后，請學(xué)生邊唱邊伴奏；接著，以歌曲為主線，學(xué)生分成幾個組，每組負(fù)責(zé)編創(chuàng)一段情境，師生一起把歌曲編創(chuàng)成一個音樂情景劇，用聽、唱、奏、演等多種形式去表現(xiàn)。讓學(xué)生對歌曲的喜歡之情得到充分的滿足，在編創(chuàng)與表現(xiàn)活動中豐富對音樂的情感體驗。
3.《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》是根據(jù)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的主題改編的，其牧歌、圓舞曲、爵士、搖滾樂等不同風(fēng)格的不同演繹，節(jié)奏的多變，調(diào)性的頻繁轉(zhuǎn)換，使歌曲的音樂形象更為生動。有條件的學(xué)?？上?qū)W生提供由楊鴻年指揮、中國交響樂團(tuán)附屬少年及女子合唱團(tuán)演唱的視頻，讓學(xué)生視聽結(jié)合地感受歌曲，豐富情感體驗；同時，領(lǐng)略優(yōu)秀合唱團(tuán)的高水平演唱，進(jìn)一步感受合唱的魅力，提高音樂審美能力。
建議結(jié)合此作品的聆聽進(jìn)行編創(chuàng)表演活動。教師可按歌曲不同的段落把學(xué)生分成幾個小組，向?qū)W生提供幾組不同的節(jié)奏（如下），請學(xué)生根據(jù)自己小組選擇的表現(xiàn)形式選擇適合的節(jié)奏來演繹，用捻指、拍手、拍腿、跺腳等身體動作參與表演。
（介紹單元整體教學(xué)實施的思路，包括課時安排、教與學(xué)活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時安排及課時之間的關(guān)聯(lián)。）
課時教學(xué)設(shè)計
課題
《田野在召喚》
課型
新授課 ■ 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他?
課程標(biāo)準(zhǔn)分析
學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
（1）保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。
（2）培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。
（3）培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
（4）培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
（5）培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
(1)能夠感知音樂節(jié)奏和旋律的變化。
(2)能夠聽辨不同情緒的音樂，用語言作簡單描述。
(3)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的演唱歌曲。
通過律動，劃旋律線，聆聽歌曲等方法，讓學(xué)生在探訪春天這個情景中學(xué)習(xí)演唱歌曲并完成二聲部合唱。
教學(xué)內(nèi)容分析
《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。歌曲采用大調(diào)式、拍，由四個樂句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對稱。歌曲在2小節(jié)的伴唱下弱拍進(jìn)入第一樂句，上下兩樂句節(jié)奏緊湊，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍做變化。曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏運用使得音樂歡快跳躍，極富有動感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現(xiàn)了一隊郊游、旅行的兒童們在春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。第三、第四樂可在節(jié)奏上變得較為寬松，旋律舒展，情緒熱烈。兩樂句的曲調(diào)運用了變化重復(fù)的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”之意。曲中的四度跳進(jìn)及旋律逐漸向上推進(jìn)使音樂更為挺拔、嘹亮，形成子高潮，表現(xiàn)了孩子們無此歡暢愉快的心情，最后2小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂推向全曲的最高音，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，盡情地抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。
3、學(xué)生學(xué)情分析
五年級學(xué)生在音樂審美能力方面有所提高，課堂上能積極參與各種演唱活動，并能對老師的要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，在演唱歌曲時能姿勢正確，聲音自然流暢，節(jié)奏音準(zhǔn)把握較好，但學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力存在個體差異。學(xué)生音樂基礎(chǔ)較好，有一定的樂理知識，上課發(fā)言比較積極，能對老師提出的問題做出較為準(zhǔn)確的回答，對學(xué)習(xí)音樂熱情較高。
學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點敘寫
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在合唱活動中感受春天的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。
2.在各種音樂實踐活動中不斷提高音樂素養(yǎng)，享受音樂帶來的樂趣。
3.用明亮輕快和諧的聲音，有表情地演唱歌曲，感受合唱藝術(shù)的魅力。
重難點
在合唱活動中感受春天的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。
評價任務(wù)設(shè)計
通過對學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵，引導(dǎo)完成對學(xué)生的評價
6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計
教師活動
學(xué)生活動
環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入
教師活動1
1、春雨的聲音
（1）春天剛剛過去，給我們留下了許多美好的回憶。
那春天有什么聲音給你留下最深刻的印象呢？
給老師留下最深刻的記憶的是春雨的聲音。
那你覺得春雨敲擊樹葉，會發(fā)出什么聲音？師范唱（嘀嗒）
春雨落在樹葉上，小草上聲音是短促有彈性的，你們再來試一下。
（2）那我們用旋律來表現(xiàn)吧
10 50 10 50 | 10 50 10 50 |70 50 70 50 |10 50 10 50 ||
（休止符長的就是一個乒乓球一樣，我們看到就要去拍拍他，讓他彈跳起來（師示范）·
（3）我們把春雨的“嘀嗒”聲也加進(jìn)去吧
2、春風(fēng)的聲音
（1）春天陽光明媚，微風(fēng)拂面，非常舒服，讓羅老師想起了一句話“春風(fēng)吹面薄如紗”，意思就是春風(fēng)吹在臉上就像柔軟的紗巾拂過一樣，特別舒服。
（2）那我們一起來用“呼”來模仿一下春風(fēng)的聲音吧（提示演唱狀態(tài)，坐直，嘴巴里空空的，眼睛眉毛）
0 0 0 12 |3 - - - |30 5 - 43| 2 - - - | 30 1- -||
（3）春風(fēng)是強的還是弱的呀？請用輕柔的聲音演唱。
3、二聲部合唱
（1）春雨春風(fēng)交織在一起那是一幅多么春機盎然的景象呀。
你們看是春風(fēng)先出來還是春雨先出來呀？
（2）先完整演唱低聲部，沒有問題之后，師唱春風(fēng)與生的春雨合作，再次指導(dǎo)春風(fēng)的感覺，生生合作，提示看師手勢進(jìn)入。（給孩子分好組）
0 0 0 0 | 0 0 0 12 |
10 50 10 50 | 10 50 10 50 |
3 — — — |30 5 — 43| 2— — —|
1 0 50 10 5 0 |10 50 10 50 |70 50 70 50| 30 1——||
10 50 10||
學(xué)生活動1
回憶春天的美好情景
思考春雨聲音的特點，并模仿春雨的嘀嗒聲
唱旋律，感受休止符短促，有彈性的演唱特點
用嘀嗒聲演唱
想象感受春風(fēng)的特點
用呼模仿春風(fēng)的演唱聲音
觀察圖譜
唱低聲部（春雨）與師合作，聆聽雙聲部合唱的感覺
分組演唱春風(fēng)和春雨，感受雙聲部合唱
活動意圖說明：通過談話讓孩子回憶春天，到春天的情景中來，再通過春雨春風(fēng)的演唱感受二聲部合唱，并解決本課的難點：雙聲部合唱，以及休止符的演唱
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
教師活動2
（一）歌曲聆聽
真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙，那今天我們一起到真正的大自然中去看一看，聽一聽，一起感受一下大自然的呼喚吧。
初聽歌曲
聽完告訴老師走向美麗的田野,你的心情怎么樣？
（你們說的太好了，讓我也忍不住想跟隨春天的腳步一起到田野中去尋找春天了，請同學(xué)們跟我一起邁著輕快走進(jìn)田野吧）
2、指導(dǎo)生感受律動，動作的韻律感，做好之后再進(jìn)行全曲的感受，劃出樂段。
（我們一起來吧）
3、生跟師一起律動
（你們覺得這首歌可以分成幾個部分??？）
第一部分：第一樂段像是孩子們邁著整齊的步伐在春意盎然的田野中邊走邊唱的情景，腳步輕盈，節(jié)拍感
第二部分：到達(dá)高高的山頂之后孩子們興奮激動的場景，身體的搖擺，舒展開
4、再聽歌曲，觀看圖形譜感受，劃出聲部
請你聽一聽這首歌是什么演唱形式？那我們把兩個聲部分成兩個小隊去探訪春天
第一小隊，就像邁著輕盈的步伐在田野里欣賞美麗的風(fēng)景，我們叫他們步行小分隊，而第二小隊像坐著纜車從高處瞭望風(fēng)景，我們叫他們纜車分隊。
我們現(xiàn)在一起跟著纜車小分隊一起去感受春天吧
歌曲學(xué)唱
1、學(xué)唱高聲部
（1）隨音樂劃出旋律線
（2）學(xué)唱高聲部旋律，指導(dǎo)發(fā)聲（情緒的處理，注意指導(dǎo)同音反復(fù)的演唱）
這首歌的不僅旋律如此歡快、熱情，連歌詞也把田野美表現(xiàn)得淋漓盡致，那我們加入歌詞來演唱，來看看田野的美都有哪些？
（3）填詞演唱，并通過動作感受“梯里通巴”的含義（帶情緒）
完整演唱高聲部，師加入低聲部的演唱
剛剛羅老師演唱的是哪一個聲部？這一次我們先看羅老師的手勢來演唱。
2、學(xué)唱低聲部
（1） 唱旋律
師做手勢（1，5）；（7，5），指導(dǎo)生正確演唱）
那我們一起整理好行裝，跟著步行小分隊一起去探訪春天吧。
走在美麗的田野中，心情是多么的愉快，所以我們的步伐輕盈的跳躍的
這一次用beng來演唱，并加入動作來，你能反應(yīng)的過來嗎？請同學(xué)們仔細(xì)觀察。
（1）改為beng演唱
（2）低聲部律動練習(xí)，感受律動
羅老師的動作一樣嗎？有什么不同？這一次給同學(xué)們加大難度，請你仔細(xì)觀察是從哪個字開始唱的75。
（4）找規(guī)律
出示高聲部的旋律與歌詞，師唱高聲部歌詞，帶生繼續(xù)做低聲部律動讓學(xué)生找到低聲部旋律的規(guī)律（指導(dǎo)beng的演唱輕聲，短促，有力，有彈性）
那我們來完整演唱低聲部，請你注意有變化的地方
（5）完整演唱低聲部
（6）加入歌詞演唱（啦）
現(xiàn)在兩支小隊將要一起去探訪春天（給學(xué)生分組）
3、雙聲部合唱（分組演唱）
下面由羅老師代表纜車小分隊跟步行小分隊的同學(xué)合作，纜車小分隊的同學(xué)在心里默唱，并感受合唱效果。
（1）生唱低聲部，師隨琴演唱高聲部（注意情緒的處理）
（2）兩聲部合唱（指導(dǎo)聲音和諧，統(tǒng)一，演唱狀態(tài)）
學(xué)生活動2
聆聽歌曲第一遍，感受歌曲情緒
跟師做動作，感受歌曲情緒
聆聽歌曲第二遍，隨音樂做動作，感受歌曲情緒的變化，并劃出樂段。
聆聽歌曲第三遍，找到歌曲的演唱形式
聆聽歌曲第四遍，隨音樂劃出高聲部旋律線
唱高聲部旋律
加入歌詞演唱
與師合作演唱
看手勢學(xué)唱低聲部旋律
用beng演唱，感受低聲部的律動感
做動作，并找到低聲部演唱的規(guī)律。
隨琴完整演唱低聲部旋律
演唱低聲部旋律，跟師合作，感受雙聲部合唱
分組完整演唱
活動意圖說明 采用分聲部教學(xué)的方法，先從高聲部入手，感受歌曲的整體情緒，再加入低聲部律動的演唱，讓孩子們感受兩種不同的音樂形象，最后兩個聲部的合唱。
環(huán)節(jié)三：拓展
教的活動3
1、加入打擊樂演唱
2、走出教室，去探訪大自然
學(xué)的活動3
加入打擊樂演奏
活動意圖說明
加入打擊樂讓歌曲更豐富
板書設(shè)計
0 0 0 0 | 0 0 0 12 | 3 — — — |30 5 — 43| 2— — —|30 1——||
10 50 10 50 | 10 50 10 50 | 1 0 50 10 5 0 |10 50 10 50 |70 50 70 50| 10 50 10||
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計
走進(jìn)大自然
8.教學(xué)反思與改進(jìn)
9.課例點評：
點評小組或點評人：

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