1. 情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生對家務勞動的熱愛之情，增強學生主動為家庭分擔責任的意識，讓學生體會到父母日常操持家務的辛苦，從而更加懂得感恩父母。
通過親子分享環(huán)節(jié)，促進學生與家長在家庭經(jīng)濟管理等方面的溝通與交流，使學生進一步了解家庭生活的不易，培養(yǎng)學生的家庭責任感和理財意識。
2. 能力目標
提升學生從事各類家務勞動的實際操作能力，如打掃房間、買菜、做飯等，使學生在實踐中掌握家務技巧，提高生活自理能力。
鍛煉學生的組織規(guī)劃能力，通過制定小管家一日計劃等活動，讓學生學會合理安排家庭事務，明確分工和目標設定。
培養(yǎng)學生在不同情境下分析問題、判斷是非以及表達個人觀點的能力，通過情境判斷活動等環(huán)節(jié)實現(xiàn)。
3. 知識目標
讓學生了解做家務勞動對個人成長的諸多好處，包括學會基本生活技能、增加幸福感、培養(yǎng)責任感以及讓大腦得到充分休息等方面的知識。
使學生明確成為家庭“小管家”的具體方法和步驟，如做好家庭分工、堅持執(zhí)行目標、學會與家長溝通等內(nèi)容。
二、教學重難點
1. 教學重點
引導學生充分認識到做家務勞動的重要性和積極意義，激發(fā)學生主動參與家務勞動的熱情，促使學生將這種熱情轉(zhuǎn)化為日常生活中的實際行動。
教會學生如何制定合理的家庭分工計劃和小管家一日計劃，讓學生掌握計劃制定的方法和要點，能夠有條理地安排家庭事務。
2. 教學難點
幫助學生真正從內(nèi)心深處理解父母操持家務的辛苦，不僅僅是表面上的知道，而是能在親身實踐當家的過程中深刻體會到這份不易，從而形成長期主動做家務的習慣。
使學生在面對如“有償勞動”等類似情境時，能夠準確判斷是非對錯，樹立正確的勞動價值觀，并能清晰地表達自己的觀點和想法。
三、教學方法
講授法、實踐法、討論法、情境教學法
四、教學準備
1. 制作包含教學內(nèi)容、案例、問題的PPT，PPT中展示言妍當家的過程圖片、哈佛大學調(diào)查結(jié)果圖表、各類家務勞動示范圖片、小管家計劃模板圖片等。
2. 準備用于情境判斷活動討論的相關資料，如打印出“有償勞動”片段內(nèi)容，以便學生更清晰地閱讀和分析。
3. 為每個學生準備白紙、筆等活動材料，確保學生能夠順利參與各項活動。
五、教學過程
（一）導入
1. 引入話題
教師在PPT上展示一家人圍坐在一起吃飯，孩子幫忙擺放碗筷的溫馨畫面，提問：“同學們，看到這幅畫面，你們有什么感受呢？平時在家你們會幫爸爸媽媽做這些事情嗎？”引導學生自由發(fā)言，說出自己在家?guī)兔ψ黾覄盏慕?jīng)歷或者感受。
教師接著說：“是啊，幫爸爸媽媽做家務，不僅能讓他們輕松一些，對我們自己也有很多好處呢。今天我們就來開展一個特別的活動——《今天我當家》，一起體驗一下當家的感覺，看看大家能不能成為爸爸媽媽的好幫手哦?！?br>2. 講述言妍的故事（PPT展示）
教師生動地講述：“老師先給大家講一個言妍同學的故事哦。學校組織了‘今天我當家’的社會實踐活動，言妍可積極啦，想試試當家的滋味。在一個星期天的早上，趁爸爸媽媽都出去了，言妍就開始了她的當家之旅。她起床后，發(fā)現(xiàn)房間有點亂，家具上還有灰塵，于是就拿起抹布開始打掃啦。從電視機柜擦到茶幾，可最難打掃的是沙發(fā)的邊角和下面，縫隙里有渣滓，下面的灰塵也不好弄干凈呢。不過，言妍很聰明，她想到了媽媽以前用吸塵器打掃沙發(fā)的樣子，就用吸塵器把沙發(fā)打掃干凈了。這一打掃可把她累得全身冒汗呀，但看著自己的勞動成果，她心里還是美滋滋的。打掃完房間，都十點了，言妍趕緊下樓去買菜，菜市場的菜可真多，她都有點眼花繚亂了，選來選去就買了幾個西紅柿和幾根黃瓜，然后就回家了。雖然只是當了半天家，言妍已經(jīng)深深體會到當家不容易啦。同學們，你們想想，如果是你們當家，會怎么做呢？”
（二）主題探討
1. 家務勞動的好處
教師提問：“言妍通過做家務，體會到了爸爸媽媽的辛苦，也感受到了勞動帶來的喜悅和成就感。其實呀，做家務還有很多其他的好處呢。大家知道美國哈佛大學做過一個跟蹤調(diào)查嗎？”引導學生回憶是否聽說過相關調(diào)查（若學生不知道，教師簡單介紹一下調(diào)查背景）。
教師接著說：“哈佛大學對波士頓456名男孩進行了跟蹤調(diào)查，到他們中年的時候發(fā)現(xiàn)，凡是小時候養(yǎng)成勞動習慣的人，生活都比從小沒有勞動習慣的人充實、美滿。那大家想一想，做家務具體能給我們帶來哪些好處呢？”鼓勵學生舉手發(fā)言，分享自己認為做家務可能帶來的好處。
對于學生的回答，教師進行總結(jié)和補充，在PPT上展示做家務的好處相關內(nèi)容，并詳細講解：
學會基本生活技能：“就像言妍打掃房間、買菜這些，我們通過做家務，比如掃地、擦桌子、洗碗、做飯、洗衣服等，可以明白日常生活的模式，以后離開父母獨立生活時，就不會不知所措啦，這是為我們成人后的獨立生活奠定基礎哦?！?br> 增加幸福感：“美國哈佛大學的追蹤調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，愛勞動的孩子比不愛勞動的孩子生活得更愉快、更有意義呢。長大成人后，愛勞動的孩子與不愛勞動者的孩子相比，失業(yè)者前者為后者的1/15，犯罪率為1/10，精神不健全的也少得多。而且當我們看著自己的勞動成果時，成就感會油然而生，是不是感覺很美好呀？”
培養(yǎng)責任感：“做家務能讓我們體會到家長的辛苦，學會關心、體諒家長。還能讓我們學會戰(zhàn)勝困難的科學方法，培養(yǎng)克服困難的毅力和堅強意志，提高自信心，讓我們認識到自己是家庭中的一個重要成員，對父母、對家庭負有責任呢?！?br> 讓大腦得到充分休息：“心理學家研究發(fā)現(xiàn)，當人在體力勞動和體育鍛煉時，腦子里氧氣最充分。參加家務勞動，就可以使我們的大腦得到充分休息哦，是不是很神奇呀？”
2. 成為家庭“小管家”的方法
教師在PPT上展示一些家庭分工計劃和小管家一日計劃的示例圖片，提問：“同學們，既然做家務有這么多好處，那我們怎么才能更好地參與家庭事務，成為家庭的‘小管家’呢？”引導學生思考并回答。
教師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)和引導，詳細講解成為家庭“小管家”的方法：
做好家庭分工，并制訂目標：“首先呀，我們要和家人一起，把需要做的日常家務列一個清單，比如洗碗、掃地、洗衣服等。然后按照難易程度以及家庭成員的時間、能力進行分工。可以最好一周做一個表格哦，像你負責每天整理好自己的房間，每個周六要給金魚換水等。這樣大家都清楚自己要做什么，目標明確啦?！?br> 堅持執(zhí)行目標，并做記錄：“目標制定好以后呢，在一張白紙上寫上每個人要做的家務，并認真執(zhí)行哦。每完成一項就給自己畫個‘圈’，這樣可以清楚地看到自己的完成情況呢。如果有沒完成的任務，要說明原因，并記錄下來，這樣才能不斷改進呀?！?br> 學會與家長溝通，并請家長監(jiān)督：“做一名文明生活小管家還要學會與人交流哦。在目標執(zhí)行過程中，要經(jīng)常與家人溝通，看看分工是否需要調(diào)整，力爭使計劃順利執(zhí)行下去。比如你覺得自己這周作業(yè)多，可能沒時間給金魚換水了，那就和爸爸媽媽說一聲，看看能不能調(diào)整一下分工呀?！?br> （三）活動一：勞動光榮
1. 個人記錄
教師給每個學生發(fā)放白紙和筆，說：“同學們，現(xiàn)在請你們靜下心來，想一想自己在家做過的家務，然后用白紙把它們寫下來哦，寫得越詳細越好呢?！痹趯W生書寫過程中，教師在教室里輕輕走動，觀察學生的書寫情況，適時給予鼓勵的眼神或輕聲的提示，如“你還可以想想有沒有幫媽媽洗過衣服呀”。
2. 小組比拼
教師組織學生進行小組活動：“好啦，現(xiàn)在請同學們以5 6人一組進行分組哦。組內(nèi)的同學把自己寫的家務勞動內(nèi)容互相展示一下，然后比一比誰做過的家務多，選出組內(nèi)做過家務最多的同學哦?！苯處焻⑴c到各小組的活動中，引導學生積極參與討論，鼓勵他們分享自己做家務的經(jīng)歷和感受，比如當一個小組在比較時，教師可以說：“哇，你做過這么多家務呀，那你在洗碗的時候有沒有什么小竅門呢？”
3. 全班比較
每組選出的做過家務最多的同學代表小組到講臺前，向全班展示自己寫的家務勞動內(nèi)容。其他同學認真傾聽并觀看，然后教師提問：“同學們，看看這些代表同學寫的內(nèi)容，你們覺得咱們班最熱愛勞動的人是誰呢？在勞動的時候，你們有什么體會？請實話實說哦，以后會怎么做？”引導學生進行討論和發(fā)言，教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)和回應，如：“大家都做得很不錯呀，通過這次活動，我們看到了很多同學都積極參與家務勞動呢。在勞動中，我們確實能體會到很多，比如辛苦之后的成就感，以后我們要更加積極地做家務哦。”
（四）活動二：情境判斷活動
1. 閱讀分析
教師給每個學生發(fā)放打印好的“有償勞動”片段內(nèi)容，說：“同學們，現(xiàn)在請大家認真閱讀一下這篇片段，然后想一想里面小南的看法正確嗎？如果你遇到這種情況，你會怎么想？又會怎么做呢？”學生閱讀過程中，教師在教室里輕輕走動，觀察學生的閱讀情況，適時給予指導，如提醒學生注意小南的想法和其他同學的行為表現(xiàn)。
2. 小組討論
教師組織學生進行小組討論：“好啦，現(xiàn)在請同學們以小組為單位進行討論哦。圍繞剛才閱讀的片段，討論一下小南的看法正確嗎？如果你遇到這種情況，你會怎么想？又會怎么做呢？以及哪種勞動是有償勞動，哪種勞動是無償勞動？”教師參與到各小組的活動中，引導學生從不同角度思考問題，比如引導學生思考勞動的目的、價值等方面，如“我們做家務是為了什么呢？是為了賺錢嗎？”“學校組織的清掃操場積雪這種活動，它的意義在哪里呢？”
3. 全班交流
每組派一名代表向全班匯報小組討論的結(jié)果，其他同學認真傾聽并可以補充發(fā)言。教師對學生的匯報進行總結(jié)和回應，如：“同學們說得都很有道理哦。小南的看法顯然是不正確的，我們做家務、參與學校的集體勞動等，很多時候是為了幫助家人、為了集體的利益，而不是為了賺錢。像在家里做家務是無償勞動，是我們作為家庭成員的責任；而像在外面打工等這種是有償勞動，是通過勞動換取報酬。我們要樹立正確的勞動價值觀哦?！?br> （五）活動三：小管家計劃
1. 個人規(guī)劃
教師在PPT上展示小管家一日計劃的模板圖片，說：“同學們，現(xiàn)在請你們設想一下，如果請你當一天的小管家，在這一天當中，你需要做哪些事情呢？請你按照這個模板，在白紙上列一個小管家一日計劃哦?！苯處熢诮淌依镙p輕走動，觀察學生的規(guī)劃情況，適時給予提示，如“你可以先想想早上要做什么，比如做早飯、整理房間等”。
2. 小組分享
教師組織學生進行小組分享活動：“好啦，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，把自己列的小管家一日計劃互相展示一下，分享一下自己的規(guī)劃思路和想法哦?！苯處焻⑴c到各小組的活動中，引導學生互相學習和交流，比如當一個小組在分享時，教師可以說：“哇，你這個計劃里還考慮到了給家人準備下午茶呀，真細心呢?！?br>3. 全班展示
每組派一名代表向全班展示自己列的小管家一日計劃，其他同學認真傾聽并觀看。教師提問：“同學們，看看這些代表同學列的計劃，你們覺得哪些地方做得很好呢？哪些地方還可以改進呢？”引導學生進行討論和發(fā)言，教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)和回應，如：“大家的計劃都各有特色呀，有的同學計劃很詳細，考慮到了很多細節(jié)；有的同學計劃很有創(chuàng)意，加入了一些特別的活動。以后我們在制定計劃時，可以互相學習，讓我們的小管家計劃更加完善哦。”
（六）親子分享
1. 引導思考
教師用溫和的語氣引導：“同學們，今天我們一起學習了很多關于當家、做家務以及成為小管家的知識，也進行了這么多有趣的活動。那你們覺得這堂課自己有哪些收獲呢？現(xiàn)在請大家想一想，你了解家庭一日的開支以及一些常用食品的價格嗎？”鼓勵學生回憶并思考。
2. 布置作業(yè)
教師布置課后作業(yè)：“回家后，和爸爸媽媽一起分享我們今天在課堂上學到的知識、進行的活動以及你自己的收獲和感受。然后，做一次小調(diào)查，了解家庭一日的開支以及一些常用食品的價格，做好一日開支記錄，并計算一日的總開支。把自己對這些問題的看法和爸爸媽媽對這些問題的看法分別寫下來，下節(jié)課我們來交流。大家在和爸爸媽媽分享的時候，可以先和他們說一說我們在課堂上討論的有趣故事呀，比如言妍當家的故事，引起他們的興趣，然后再詳細說說自己的收獲和感受哦。如果爸爸媽媽有不同的看法或者提出一些建議，大家也要認真傾聽記錄下來呀，這也是我們學習的好機會呢?！?br> （七）總結(jié)
1. 回顧重點
教師回到講臺，在黑板上用不同顏色的粉筆列出重點內(nèi)容：“同學們，今天我們學習了很多重要的知識哦。我們知道了做家務勞動有很多好處，包括學會基本生活技能、增加幸福感、培養(yǎng)責任感、讓大腦得到充分休息等。我們還學習了成為家庭‘小管家’的方法，如做好家庭分工、堅持執(zhí)行目標、學會與家人溝通等。通過各項活動，我們體驗了勞動的樂趣，也鍛煉了自己的能力。希望大家以后都能積極參與家務勞動，成為家庭的好幫手，把我們學到的知識運用到實際生活中哦?！?br>2. 鼓勵實踐
教師用充滿期待的眼神看著學生，鼓勵道：“希望大家在今后的生活中，把今天學到的知識和感受到的都落實到行動中哦。多做家務，多關心家庭事務，讓我們的家庭更加溫馨和諧。相信大家都能做到的，加油呀！”
六、教學反思
在教學過程中，要密切關注學生在各項活動中的參與度和表現(xiàn)。對于那些比較內(nèi)向或者不太積極的學生，要給予更多的鼓勵和引導，比如在小組討論時主動詢問他們的想法，在個人活動時給予適時的提示等，確保每個學生都能充分參與到教學活動中來。在講解知識點時，要結(jié)合實際案例，如言妍當家的故事、“有償勞動”的情境等，讓學生更直觀地理解抽象的知識內(nèi)容。通過親子分享作業(yè)，要認真收集和分析家庭對這部分內(nèi)容的反饋，以便及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，更好地培養(yǎng)學生的家庭責任感和勞動能力。

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