一、文言文（34分）
（一）默寫與運(yùn)用（13分）
1.曉鏡但愁云鬢改，_________________________。（李商隱《無題》）
2. _________________， 郁郁青青。 （范仲淹《岳陽樓記》）
3.但愿人長久，_________________________。 （蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）
4.從山頂遠(yuǎn)眺，樹林都染上了秋的顏色，重重山嶺映照著落日的余光，此景讓小文聯(lián)想起王績《野望》中的兩句詩“_________________________，_________________________”。
（二）閱讀下面選文， 完成5-10題（21分）
【甲】
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？ 身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰？ 黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。
【乙】
儋耳①進(jìn)士黎子云②言：城北十五里許有唐村，莊民之老曰允從③者，年七十余，問子云言：“宰相何苦以青苗錢④困我？于官有益乎？”子云言：“官患民貧富不均，富者逐什一益富，貧者取倍稱，至鬻⑤田質(zhì)口不能償，故為是法以均之?！痹蕪男υ唬骸癬__________，子欲齊之乎？ 民之有貧富，由器用之有厚薄也。子欲磨其厚，等其薄，厚者未動，而薄者先穴矣！”元符三年，子云過予言此。負(fù)薪能談王道，正謂允從輩耶？
——《東坡志林·卷二》
【注釋】①儋耳：即今海南儋縣。②黎子云：人名。③允從：人名。④青苗錢：王安石為相，設(shè)青苗法?；驹瓌t是政府于青黃不接之時貸款給農(nóng)民，以阻止農(nóng)民向高利貸者借錢，但實(shí)施過程中下級官吏或強(qiáng)迫農(nóng)民借錢。⑤鬻：賣。
5.【甲】詩的作者是___________。 （2分）
6.下列對加點(diǎn)字含義的理解，正確的一項(xiàng)是 （4分）
（1） 宰相何苦以青苗錢困我（ ）
A.被圍困 B.被難住 C.使困苦 D.使疲倦
（2） 至鬻田質(zhì)口不能償（ ）
A.質(zhì)詢 B.人質(zhì) C.質(zhì)地 D.抵押
7.對【乙】文畫線句理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （3分）
A.因此制定了這樣的法規(guī)，以為能使貧富均衡。
B.因此制定了這樣的法規(guī)，來使貧富得到均衡。
C.因此想到了這樣的辦法，來使貧富得到均衡。
D.因此想到了這樣的辦法，以為能使貧富均衡。
8.以下最適合填入【乙】文空格處的一項(xiàng)是 （ ） （3分）
A.雖天公不能齊也，自古已然，貧富之不齊
B.雖天公不能齊也，貧富之不齊，自古已然
C.貧富之不齊，自古已然，雖天公不能齊也
D.貧富之不齊，雖天公不能齊也，自古已然
9.【甲】詩中“___________，___________”與“半匹紅紗一丈綾”對比，呈現(xiàn)了宮市制度下的不等價交換； 【乙】文中“___________，___________”兩句，形象地揭示了青苗法推行后貧富差距的加劇。 （4分）
10.“賣炭翁”與“允從”面對社會政策的行為表現(xiàn)有所不同，請試著分析并推斷兩文作者對他們的情感。（5分）
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二、現(xiàn)代文（36分）
（一）閱讀下文， 完成11-13題（16分）
①當(dāng)很多人興致勃勃地談?wù)摗靶畔⒗O房”時，他們顯然沒有仔細(xì)思考是誰織就了“信息繭房”，自己又身處怎樣的信息環(huán)境之中。
②在與“信息繭房”相關(guān)的常見討論中，最常被指責(zé)的對象，是最近幾年在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域大熱的“推薦算法”。它最大的賣點(diǎn)，就是能夠根據(jù)用戶的習(xí)慣與偏好，為其提供“量身定做”的個性化信息流。然而，事物總有兩面，這種“量身定做”常常會令人懷疑：算法的自我迭代，是否讓用戶看到的內(nèi)容越來越極端而單一？ 與用戶既有認(rèn)知相異的信息，又是否會直接遭到算法的屏蔽？
③由于這些質(zhì)疑，與“信息繭房”的形象正好相符，于是，有些人會認(rèn)為推薦算法是制造“信息繭房”的元兇。然而，結(jié)合“信息繭房”的原始定義，我們卻不難發(fā)現(xiàn)，這口“大鍋”并不能輕率地甩給推薦算法。
④“信息繭房”的概念是美國學(xué)者凱斯·桑斯坦于2006年首次提出的，當(dāng)時連互聯(lián)網(wǎng)都尚未充分普及，推薦算法根本不存在。他之所以提出這一概念，為的不是警告互聯(lián)網(wǎng)公司，而是直接提醒公眾：不要只注意自己選擇的東西和使自己愉悅的通信領(lǐng)域。因?yàn)榫枚弥?，這種看似“舒適”的選擇，很可能將個體桎梏于像蠶繭一般的“繭房”中。
⑤對于推薦算法，曾經(jīng)有人總結(jié)道：“算法沒有價值觀。”誠然，算法本身只是一串由邏輯組成的代碼，它不會主動思考，自然也就無法形成自己的價值觀。但是，算法的背后總是存在著應(yīng)用算法的人，而這些應(yīng)用者的價值觀，卻很可能被算法放大，進(jìn)而被推向極端。推薦算法的存在，確實(shí)會讓一個對信息有明顯偏好的人所看到的信息越來越合其心意。但歸根結(jié)底，主動做出這種選擇的并不是算法，而依然是算法背后的人。
⑥事實(shí)上，推薦算法并不是第一個為此“背鍋”者。在它誕生之前，有線電視的節(jié)目單和門戶網(wǎng)站的新聞集，也曾被輿論指為“信息繭房”的成因。然而，就算我們把時間回溯到廣播電視尚未興起的年代，書籍報刊的讀者也總是會有自己的偏好與選擇。大眾傳媒的發(fā)展與傳播技術(shù)的進(jìn)步固然讓選擇變得更加簡單，但是看什么或不看什么的選擇權(quán)終究掌握在每個人自己手中。
⑦選擇成為單一信息源喂養(yǎng)的“信息偏食者”，還是成為“捏著鼻子”也要直面自己所厭惡信息的“信息雜食者”，決定權(quán)都在你自己手中。如果不想被“信息繭房”控制，那就跳出自己的“舒適圈”，主動去接觸你之前不愿接觸的信息。這當(dāng)然不是說企業(yè)與社會就沒有責(zé)任對大環(huán)境加以改善，但對個體而言，自我的覺醒與行動，是最基本的先決條件。
11.以下情境不容易引發(fā)“信息繭房”現(xiàn)象的選項(xiàng)是（ ） （4分）
A.在社會熱點(diǎn)事件中，你只關(guān)注符合自己立場的信息。
B.你利用購物網(wǎng)站提供的AI試衣模特，模擬穿衣的效果。
C.你經(jīng)常瀏覽體育新聞，信息流中充斥著大量的體育相關(guān)資訊。
D.在社交媒體平臺上，你更傾向于加入與自己興趣相符的群組。
12.閱讀第①-⑥段， 完成下列填空。 （6分）
第⑦段不能刪除，請闡釋理由。 （6分）
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（二）閱讀下文， 完成14--17題（20分）
領(lǐng)書人歌謠
①“領(lǐng)書了，上學(xué)了。”這不是一個故事，而是一個歌謠。
②一年級，我捧著領(lǐng)到的新課本，搖搖晃晃走出學(xué)校大門的時候，門房間說蘇北話的伯伯說：“領(lǐng)書了，上學(xué)了?！彼奶K北話口音說得有些喜悅，節(jié)奏像唱歌。
③五年級，同學(xué)子江遞給我一張紙，讓我抄寫，那只是一些文字、句子、算不上真正的文章。我很認(rèn)真地在黑板上寫著“仿宋體”，門房間就在黑板報對面，蘇北話伯伯站在門房間門口看著說： “了不起，漂漂亮亮。 ”
④上中學(xué)之后，偶爾經(jīng)過校門口，探頭看看門房間，想看看蘇北話伯伯，他也看見了我，好像認(rèn)識我，又好像不認(rèn)識。
⑤人總是會離開學(xué)校的，我也在十六歲時離開了課堂，去了沒有課堂的農(nóng)場。
⑥鄉(xiāng)下的鎮(zhèn)上也有書店，每個月領(lǐng)了工資，我一定會走進(jìn)書店。那個年月書架上的書稀少，單調(diào)得快光禿禿了，但眼睛掃啊掃，還是可能看見一本想看的書。掏出了錢買下，捧著走出書店，外面哪怕陰天，心里光線也燦然，腳步輕盈，心里跳動的總會有些“領(lǐng)書了，上學(xué)了”般的興奮。似乎在身后看著自己領(lǐng)著自己往前走，耳畔傳來蘇北話伯伯的話：漂漂亮亮！
⑦領(lǐng)書是一直可以持續(xù)的，和課堂沒有關(guān)系。
⑧在那個總是安靜的小鎮(zhèn)上，一天，我拿著書，走出店門，看見左面巷子口的竹椅上坐著一個老人。他個子高挺，看著小街，還隔著些距離，就主動對我說話： “買書啊，小青年。”
⑨我走近了去，把書遞給他，他說：“讀讀書總是好的，啥個辰光書終歸是要的?！?br>⑩奉賢的鄉(xiāng)音，被他說得極有韻味，他眼神淡然，書卷，我不知他曾經(jīng)是干什么的，在這鎮(zhèn)上是個什么人物，但從此便是我記憶中的老先生。
?考取大學(xué)離開農(nóng)場前我又去了小鎮(zhèn)，走到老先生坐著的巷子口，沒有看見他。我想對他說，啥個辰光書終歸是要的，我又可以去學(xué)校當(dāng)一個領(lǐng)書人了。
?我一直記得在大學(xué)里領(lǐng)取文學(xué)教科書的情景，我們這些下過鄉(xiāng)、當(dāng)過工人、當(dāng)過兵的大年紀(jì)學(xué)生，捧著領(lǐng)到的書走在校園的梧桐樹蔭下，額上微微出汗，笑得搖搖晃晃，個個像回到了童年。我和我的同學(xué)們，領(lǐng)書了，上學(xué)了！離開校園那么多年，神乎其神又成為大學(xué)生，的確是神乎其神！
?現(xiàn)在，我不抄寫黑板報了，成為了一個文學(xué)寫作者。寫出的書，被大人買了給小孩子們閱讀，他們都是為自己的孩子領(lǐng)書的人。想到寫出的書，被一雙雙小手捧著，他們走得搖搖晃晃，我就規(guī)定自己必須寫得像模像樣，可這真不是一個很容易實(shí)現(xiàn)的規(guī)定。我只有繼續(xù)當(dāng)領(lǐng)書人，渴望活得漂亮些，寫得漂亮些。
?我的這一個篇目必須結(jié)束了。它寫的不是故事，而是一個歌謠。
14.文中用三個“領(lǐng)書”的畫面串聯(lián)起“我”過往的讀書經(jīng)歷，請用簡潔的語言概括。 （4分）
（1） 童年的“我”捧著剛領(lǐng)到的新課本走出校門。
（2）__________________________________。
（3）__________________________________。
15.作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不是故事，而是歌謠”，對此理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （3分）
A. “領(lǐng)書了，上學(xué)了”具有歌謠獨(dú)有的韻律節(jié)奏感。
B. “歌謠”更能傳遞作者寄寓在往事中的傷感之情。
C. “歌謠”更符合文中質(zhì)樸且凝練的情感表達(dá)方式。
D. “歌謠”更能凸顯出敘述者對過往的追憶與回味。
16.聯(lián)系全文，分析“說蘇北話的伯伯”“巷子的老先生”這兩個人物的作用。 （6分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17.結(jié)合文中三個加點(diǎn)的“搖搖晃晃”，談?wù)勀銓Φ?段畫線句的理解。 （7分）
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三、綜合運(yùn)用（20分）
閱讀下面材料，完成18-21題。
班級正圍繞“小說中的沖突”開展語文專題探究活動。
知識卡片
所謂“沖突”是指和敵對力量的抗?fàn)?。文學(xué)作品中的沖突可分為四種類型：人與自我的沖突、人與他人的沖突、人與社會的沖突以及人與自然的沖突。
——《兒童文學(xué)經(jīng)典手冊》
【任務(wù)一】分析沖突內(nèi)容
18.對小說中的沖突內(nèi)容分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （4分）
A.《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)對功名利祿的渴求與他屢試不第的現(xiàn)實(shí)形成了沖突。
B.《孤獨(dú)之旅》中杜小康在暴風(fēng)雨中尋找鴨群展現(xiàn)了他與朋友之間的沖突。
C.《故鄉(xiāng)》中“我”與閏土的關(guān)系變化展現(xiàn)了社會變遷下不同階層的沖突。
D.《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦對社會地位的渴望與實(shí)際生活形成沖突。
【任務(wù)二】梳理推斷路徑
19.聚焦沖突推斷小說主旨是一種有效的閱讀策略，下列推斷路徑正確的一項(xiàng)是（ ）（4分）
A.抓住沖突焦點(diǎn)————明確沖突對象————剖析沖突結(jié)果————推斷沖突原因
B.抓住沖突焦點(diǎn)————剖析沖突結(jié)果————推斷沖突原因————明確沖突對象
C.明確沖突對象————抓住沖突焦點(diǎn)————剖析沖突結(jié)果————推斷沖突原因
D.推斷沖突原因————明確沖突對象————抓住沖突焦點(diǎn)————剖析沖突結(jié)果
【任務(wù)三】推斷人物類型
小說人物可分為圓形人物和扁平人物。請結(jié)合材料一和材料二，推斷楊志的人物類型并簡要闡釋理由。 （6分）
材料二：
材料二：
《水滸傳》中有關(guān)楊志的回目
第十二回 梁山泊林沖落草 汴京城楊志賣刀
第十三回 急先鋒東郭爭功 青面獸北京斗武
第十六回 楊志押送金銀擔(dān) 吳用智取生辰綱
第十七回 花和尚單打二龍山 青面獸雙奪寶珠寺
第五十八回 三山聚義打青州 眾虎同心歸水泊
第九十九回 魯智深浙江坐化 宋公明衣錦還鄉(xiāng)
材料一：
圓形人物是指小說中具有復(fù)雜性格特征的人物，小說作者通過將人物置于不斷變化著的沖突中，完成對人物性格多面性與復(fù)雜性的塑造； 扁平人物是指小說中具有單一、突出、鮮明性格特點(diǎn)的人物形象，盡管扁平人物也處于矛盾關(guān)系中，但其性格具有強(qiáng)烈的穩(wěn)定性，從沖突的發(fā)生到結(jié)束，幾乎沒有大的性格轉(zhuǎn)變。
———福斯特《小說面面觀》

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【任務(wù)四】創(chuàng)作微型小說
21.學(xué)會運(yùn)用沖突構(gòu)建故事是創(chuàng)作小說的第一步。請根據(jù)下列提示，選擇沖突類型，展開想象初步構(gòu)思小說，并寫一段文字介紹沖突的主要內(nèi)容。80字左右。 （6分）
小說概要
小說主題：人與自然要和諧相處
故事背景：在一個寧靜的海邊漁村，居住著一群以捕魚為生的漁民
沖突內(nèi)容：__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、寫作 （60分）
22.請以“縱然如此，又何妨”為題，寫一篇600字左右的記敘文。
要求：1.不得透露個人相關(guān)信息。2.不得抄襲。
2025年上海市青浦區(qū)初三一模答案解析
一、文言文（34分）
（一）默寫與運(yùn)用（13分）
1.曉鏡但愁云鬢改，_________________________。（李商隱《無題》）
2. _________________， 郁郁青青。 （范仲淹《岳陽樓記》）
3.但愿人長久，_________________________。 （蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）
4.從山頂遠(yuǎn)眺，樹林都染上了秋的顏色，重重山嶺映照著落日的余光，此景讓小文聯(lián)想起王績《野望》中的兩句詩“_________________________，_________________________”。
【參考答案】
1.夜吟應(yīng)覺月光寒
2.岸芷汀蘭
3.千里共嬋娟
4.樹樹皆秋色，山山唯落暉。
（二）閱讀下面選文， 完成5-10題（21分）
【甲】
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？ 身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰？ 黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。
【乙】
儋耳①進(jìn)士黎子云②言：城北十五里許有唐村，莊民之老曰允從③者，年七十余，問子云言：“宰相何苦以青苗錢④困我？于官有益乎？”子云言：“官患民貧富不均，富者逐什一益富，貧者取倍稱，至鬻⑤田質(zhì)口不能償，故為是法以均之。”允從笑曰：“___________，子欲齊之乎？ 民之有貧富，由器用之有厚薄也。子欲磨其厚，等其薄，厚者未動，而薄者先穴矣！”元符三年，子云過予言此。負(fù)薪能談王道，正謂允從輩耶？
——《東坡志林·卷二》
【注釋】①儋耳：即今海南儋縣。②黎子云：人名。③允從：人名。④青苗錢：王安石為相，設(shè)青苗法。基本原則是政府于青黃不接之時貸款給農(nóng)民，以阻止農(nóng)民向高利貸者借錢，但實(shí)施過程中下級官吏或強(qiáng)迫農(nóng)民借錢。⑤鬻：賣。
5.【甲】詩的作者是___________。 （2分）
6.下列對加點(diǎn)字含義的理解，正確的一項(xiàng)是 （4分）
（1） 宰相何苦以青苗錢困我（ ）
A.被圍困 B.被難住 C.使困苦 D.使疲倦
（2） 至鬻田質(zhì)口不能償（ ）
A.質(zhì)詢 B.人質(zhì) C.質(zhì)地 D.抵押
7.對【乙】文畫線句理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （3分）
A.因此制定了這樣的法規(guī)，以為能使貧富均衡。
B.因此制定了這樣的法規(guī)，來使貧富得到均衡。
C.因此想到了這樣的辦法，來使貧富得到均衡。
D.因此想到了這樣的辦法，以為能使貧富均衡。
8.以下最適合填入【乙】文空格處的一項(xiàng)是 （ ） （3分）
A.雖天公不能齊也，自古已然，貧富之不齊
B.雖天公不能齊也，貧富之不齊，自古已然
C.貧富之不齊，自古已然，雖天公不能齊也
D.貧富之不齊，雖天公不能齊也，自古已然
9.【甲】詩中“___________，___________”與“半匹紅紗一丈綾”對比，呈現(xiàn)了宮市制度下的不等價交換； 【乙】文中“___________，___________”兩句，形象地揭示了青苗法推行后貧富差距的加劇。 （4分）
10.“賣炭翁”與“允從”面對社會政策的行為表現(xiàn)有所不同，請試著分析并推斷兩文作者對他們的情感。（5分）
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【參考答案】
5.白居易
6.（1）C （2）D
7.B
8.C
9.一車炭，千余斤 厚者未動，而薄者先穴矣
10.賣炭翁面對自己辛勤勞動所得終被掠奪一空的經(jīng)歷，表現(xiàn)為雖然萬般不舍，但是也無可奈何。受壓迫者的悲憤、心酸，盡在“惜不得”三字中。表現(xiàn)了作者對于下層勞動人民的深切同情。允從以磨器物為喻指出變法看似要消除貧富不均的現(xiàn)象，其實(shí)是把窮人帶入了深淵，反對變法。作者借老人之言指出變法之弊。作者對其行為表達(dá)了欽佩與高度的贊揚(yáng)。
【乙參考譯文】修耳進(jìn)士黎子云說，城北十五里左右有個地方叫唐村，村中有個老人叫允從，七十多歲，問子云："宰相為何要用青苗法來為難我，這樣做對官府有利嗎？"子云回答道："官府擔(dān)心民間貧富不均，富人逐利而更加富有，貧窮者借了貸雙倍償還而更加貧困，以至于賣田賣子女都無法償還債務(wù)，所以用青苗法來平衡。"允從笑道："貧富不均，從古至今都是這樣，連上天都不能平衡，你們難道能做到嗎？老百姓有窮有富，就如同器物用具有厚也有薄一樣。你如果想要把厚的打磨得像薄的一樣，（必將是）厚的還完好，而薄的地方卻已經(jīng)出現(xiàn)破洞了啊！"元符三年，子云拜訪我時，講了這段話。一個背柴薪的人能談?wù)搰艺?，就是說的允從這樣的人啊！
二、現(xiàn)代文（36分）
（一）閱讀下文， 完成11-13題（16分）
①當(dāng)很多人興致勃勃地談?wù)摗靶畔⒗O房”時，他們顯然沒有仔細(xì)思考是誰織就了“信息繭房”，自己又身處怎樣的信息環(huán)境之中。
②在與“信息繭房”相關(guān)的常見討論中，最常被指責(zé)的對象，是最近幾年在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域大熱的“推薦算法”。它最大的賣點(diǎn)，就是能夠根據(jù)用戶的習(xí)慣與偏好，為其提供“量身定做”的個性化信息流。然而，事物總有兩面，這種“量身定做”常常會令人懷疑：算法的自我迭代，是否讓用戶看到的內(nèi)容越來越極端而單一？ 與用戶既有認(rèn)知相異的信息，又是否會直接遭到算法的屏蔽？
③由于這些質(zhì)疑，與“信息繭房”的形象正好相符，于是，有些人會認(rèn)為推薦算法是制造“信息繭房”的元兇。然而，結(jié)合“信息繭房”的原始定義，我們卻不難發(fā)現(xiàn)，這口“大鍋”并不能輕率地甩給推薦算法。
④“信息繭房”的概念是美國學(xué)者凱斯·桑斯坦于2006年首次提出的，當(dāng)時連互聯(lián)網(wǎng)都尚未充分普及，推薦算法根本不存在。他之所以提出這一概念，為的不是警告互聯(lián)網(wǎng)公司，而是直接提醒公眾：不要只注意自己選擇的東西和使自己愉悅的通信領(lǐng)域。因?yàn)榫枚弥?，這種看似“舒適”的選擇，很可能將個體桎梏于像蠶繭一般的“繭房”中。
⑤對于推薦算法，曾經(jīng)有人總結(jié)道：“算法沒有價值觀?！闭\然，算法本身只是一串由邏輯組成的代碼，它不會主動思考，自然也就無法形成自己的價值觀。但是，算法的背后總是存在著應(yīng)用算法的人，而這些應(yīng)用者的價值觀，卻很可能被算法放大，進(jìn)而被推向極端。推薦算法的存在，確實(shí)會讓一個對信息有明顯偏好的人所看到的信息越來越合其心意。但歸根結(jié)底，主動做出這種選擇的并不是算法，而依然是算法背后的人。
⑥事實(shí)上，推薦算法并不是第一個為此“背鍋”者。在它誕生之前，有線電視的節(jié)目單和門戶網(wǎng)站的新聞集，也曾被輿論指為“信息繭房”的成因。然而，就算我們把時間回溯到廣播電視尚未興起的年代，書籍報刊的讀者也總是會有自己的偏好與選擇。大眾傳媒的發(fā)展與傳播技術(shù)的進(jìn)步固然讓選擇變得更加簡單，但是看什么或不看什么的選擇權(quán)終究掌握在每個人自己手中。
⑦選擇成為單一信息源喂養(yǎng)的“信息偏食者”，還是成為“捏著鼻子”也要直面自己所厭惡信息的“信息雜食者”，決定權(quán)都在你自己手中。如果不想被“信息繭房”控制，那就跳出自己的“舒適圈”，主動去接觸你之前不愿接觸的信息。這當(dāng)然不是說企業(yè)與社會就沒有責(zé)任對大環(huán)境加以改善，但對個體而言，自我的覺醒與行動，是最基本的先決條件。
11.以下情境不容易引發(fā)“信息繭房”現(xiàn)象的選項(xiàng)是（ ） （4分）
A.在社會熱點(diǎn)事件中，你只關(guān)注符合自己立場的信息。
B.你利用購物網(wǎng)站提供的AI試衣模特，模擬穿衣的效果。
C.你經(jīng)常瀏覽體育新聞，信息流中充斥著大量的體育相關(guān)資訊。
D.在社交媒體平臺上，你更傾向于加入與自己興趣相符的群組。
12.閱讀第①-⑥段， 完成下列填空。 （6分）
第⑦段不能刪除，請闡釋理由。 （6分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【參考答案】
11.B
12.（1）推薦算法是制造“信息繭房”的元兇
（2）“信息繭房”的形成與個人的選擇有關(guān)，不能全怪推薦算法
（3）廣播電視未興起的年代，書籍報刊的讀者也總是會有自己的偏好與選擇。
13.第⑦段總結(jié)了全文，強(qiáng)調(diào)了個體在面對“信息繭房”時的主動性，指出了跳出“舒適圈”、主動接觸不同信息的重要性，是對前文論述“信息繭房”的形成和打破者都是個人的總結(jié)，使文章的觀點(diǎn)更加完整、鮮明。如果刪除，文章就會缺少對個體行動的呼吁和對大環(huán)境改善的思考，無法全面地表達(dá)作者對“信息繭房”現(xiàn)象的看法和解決建議。
（二）閱讀下文， 完成14--17題（20分）
領(lǐng)書人歌謠
①“領(lǐng)書了，上學(xué)了?！边@不是一個故事，而是一個歌謠。
②一年級，我捧著領(lǐng)到的新課本，搖搖晃晃走出學(xué)校大門的時候，門房間說蘇北話的伯伯說：“領(lǐng)書了，上學(xué)了?！彼奶K北話口音說得有些喜悅，節(jié)奏像唱歌。
③五年級，同學(xué)子江遞給我一張紙，讓我抄寫，那只是一些文字、句子、算不上真正的文章。我很認(rèn)真地在黑板上寫著“仿宋體”，門房間就在黑板報對面，蘇北話伯伯站在門房間門口看著說： “了不起，漂漂亮亮。 ”
④上中學(xué)之后，偶爾經(jīng)過校門口，探頭看看門房間，想看看蘇北話伯伯，他也看見了我，好像認(rèn)識我，又好像不認(rèn)識。
⑤人總是會離開學(xué)校的，我也在十六歲時離開了課堂，去了沒有課堂的農(nóng)場。
⑥鄉(xiāng)下的鎮(zhèn)上也有書店，每個月領(lǐng)了工資，我一定會走進(jìn)書店。那個年月書架上的書稀少，單調(diào)得快光禿禿了，但眼睛掃啊掃，還是可能看見一本想看的書。掏出了錢買下，捧著走出書店，外面哪怕陰天，心里光線也燦然，腳步輕盈，心里跳動的總會有些“領(lǐng)書了，上學(xué)了”般的興奮。似乎在身后看著自己領(lǐng)著自己往前走，耳畔傳來蘇北話伯伯的話：漂漂亮亮！
⑦領(lǐng)書是一直可以持續(xù)的，和課堂沒有關(guān)系。
⑧在那個總是安靜的小鎮(zhèn)上，一天，我拿著書，走出店門，看見左面巷子口的竹椅上坐著一個老人。他個子高挺，看著小街，還隔著些距離，就主動對我說話： “買書啊，小青年?！?br>⑨我走近了去，把書遞給他，他說：“讀讀書總是好的，啥個辰光書終歸是要的?！?br>⑩奉賢的鄉(xiāng)音，被他說得極有韻味，他眼神淡然，書卷，我不知他曾經(jīng)是干什么的，在這鎮(zhèn)上是個什么人物，但從此便是我記憶中的老先生。
?考取大學(xué)離開農(nóng)場前我又去了小鎮(zhèn)，走到老先生坐著的巷子口，沒有看見他。我想對他說，啥個辰光書終歸是要的，我又可以去學(xué)校當(dāng)一個領(lǐng)書人了。
?我一直記得在大學(xué)里領(lǐng)取文學(xué)教科書的情景，我們這些下過鄉(xiāng)、當(dāng)過工人、當(dāng)過兵的大年紀(jì)學(xué)生，捧著領(lǐng)到的書走在校園的梧桐樹蔭下，額上微微出汗，笑得搖搖晃晃，個個像回到了童年。我和我的同學(xué)們，領(lǐng)書了，上學(xué)了！離開校園那么多年，神乎其神又成為大學(xué)生，的確是神乎其神！
?現(xiàn)在，我不抄寫黑板報了，成為了一個文學(xué)寫作者。寫出的書，被大人買了給小孩子們閱讀，他們都是為自己的孩子領(lǐng)書的人。想到寫出的書，被一雙雙小手捧著，他們走得搖搖晃晃，我就規(guī)定自己必須寫得像模像樣，可這真不是一個很容易實(shí)現(xiàn)的規(guī)定。我只有繼續(xù)當(dāng)領(lǐng)書人，渴望活得漂亮些，寫得漂亮些。
?我的這一個篇目必須結(jié)束了。它寫的不是故事，而是一個歌謠。
14.文中用三個“領(lǐng)書”的畫面串聯(lián)起“我”過往的讀書經(jīng)歷，請用簡潔的語言概括。 （4分）
（1） 童年的“我”捧著剛領(lǐng)到的新課本走出校門。
（2）__________________________________。
（3）__________________________________。
15.作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不是故事，而是歌謠”，對此理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （3分）
A. “領(lǐng)書了，上學(xué)了”具有歌謠獨(dú)有的韻律節(jié)奏感。
B. “歌謠”更能傳遞作者寄寓在往事中的傷感之情。
C. “歌謠”更符合文中質(zhì)樸且凝練的情感表達(dá)方式。
D. “歌謠”更能凸顯出敘述者對過往的追憶與回味。
16.聯(lián)系全文，分析“說蘇北話的伯伯”“巷子的老先生”這兩個人物的作用。 （6分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17.結(jié)合文中三個加點(diǎn)的“搖搖晃晃”，談?wù)勀銓Φ?段畫線句的理解。 （7分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【參考答案】
14.（1）離開學(xué)校的“我”捧著買下的書走出書店。
（2）在大學(xué)里捧著領(lǐng)到的書走在校園的梧桐樹蔭下。
15.B
16.“說蘇北話的伯伯”是“我”童年領(lǐng)書的記憶，“巷子的老先生”是“我”買書時的記憶，通過他們的話語，襯托出“我”領(lǐng)到書后興奮的心情，以及對書的情感的不斷遞進(jìn)．表達(dá)了對童年時光的懷念和對知識的熱愛．
17．一年級時的我“搖搖晃晃”，表現(xiàn)出“我”領(lǐng)書后的喜悅，和對讀書的期待；上大學(xué)后的“我”領(lǐng)書后“搖搖晃晃”，進(jìn)一步表現(xiàn)出一直以來對知識的渴望與珍惜，因此當(dāng)“我”成為了文學(xué)寫作者，更能理解那些孩子拿到我寫的書后的喜悅和期待，所以要認(rèn)真對待寫作，為孩子們提供漂亮的文字內(nèi)容。
三、綜合運(yùn)用（20分）
閱讀下面材料，完成18-21題。
班級正圍繞“小說中的沖突”開展語文專題探究活動。
知識卡片
所謂“沖突”是指和敵對力量的抗?fàn)?。文學(xué)作品中的沖突可分為四種類型：人與自我的沖突、人與他人的沖突、人與社會的沖突以及人與自然的沖突。
——《兒童文學(xué)經(jīng)典手冊》
【任務(wù)一】分析沖突內(nèi)容
18.對小說中的沖突內(nèi)容分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （4分）
A.《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)對功名利祿的渴求與他屢試不第的現(xiàn)實(shí)形成了沖突。
B.《孤獨(dú)之旅》中杜小康在暴風(fēng)雨中尋找鴨群展現(xiàn)了他與朋友之間的沖突。
C.《故鄉(xiāng)》中“我”與閏土的關(guān)系變化展現(xiàn)了社會變遷下不同階層的沖突。
D.《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦對社會地位的渴望與實(shí)際生活形成沖突。
【任務(wù)二】梳理推斷路徑
19.聚焦沖突推斷小說主旨是一種有效的閱讀策略，下列推斷路徑正確的一項(xiàng)是（ ）（4分）
A.抓住沖突焦點(diǎn)————明確沖突對象————剖析沖突結(jié)果————推斷沖突原因
B.抓住沖突焦點(diǎn)————剖析沖突結(jié)果————推斷沖突原因————明確沖突對象
C.明確沖突對象————抓住沖突焦點(diǎn)————剖析沖突結(jié)果————推斷沖突原因
D.推斷沖突原因————明確沖突對象————抓住沖突焦點(diǎn)————剖析沖突結(jié)果
【任務(wù)三】推斷人物類型
小說人物可分為圓形人物和扁平人物。請結(jié)合材料一和材料二，推斷楊志的人物類型并簡要闡釋理由。 （6分）
材料二：
材料二：
《水滸傳》中有關(guān)楊志的回目
第十二回 梁山泊林沖落草 汴京城楊志賣刀
第十三回 急先鋒東郭爭功 青面獸北京斗武
第十六回 楊志押送金銀擔(dān) 吳用智取生辰綱
第十七回 花和尚單打二龍山 青面獸雙奪寶珠寺
第五十八回 三山聚義打青州 眾虎同心歸水泊
第九十九回 魯智深浙江坐化 宋公明衣錦還鄉(xiāng)
材料一：
圓形人物是指小說中具有復(fù)雜性格特征的人物，小說作者通過將人物置于不斷變化著的沖突中，完成對人物性格多面性與復(fù)雜性的塑造； 扁平人物是指小說中具有單一、突出、鮮明性格特點(diǎn)的人物形象，盡管扁平人物也處于矛盾關(guān)系中，但其性格具有強(qiáng)烈的穩(wěn)定性，從沖突的發(fā)生到結(jié)束，幾乎沒有大的性格轉(zhuǎn)變。
———福斯特《小說面面觀》

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【任務(wù)四】創(chuàng)作微型小說
21.學(xué)會運(yùn)用沖突構(gòu)建故事是創(chuàng)作小說的第一步。請根據(jù)下列提示，選擇沖突類型，展開想象初步構(gòu)思小說，并寫一段文字介紹沖突的主要內(nèi)容。80字左右。 （6分）
小說概要
小說主題：人與自然要和諧相處
故事背景：在一個寧靜的海邊漁村，居住著一群以捕魚為生的漁民
沖突內(nèi)容：__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】
18.B
19.A
20．我認(rèn)為楊志是一個圓形人物。
首先，楊志的性格特點(diǎn)是復(fù)雜的，包括忠誠勇敢、重情義、剛烈以及機(jī)智有謀略。他的忠誠勇敢體現(xiàn)在對朋友和親人充滿深厚的情感和勇于承擔(dān)責(zé)任，不輕易放棄，他的剛烈性格使得他在面對不公和不義時，會毫不猶豫地表達(dá)不滿和反抗，楊志也是一個機(jī)智且有謀略的人，能夠在困境中冷靜分析形勢，制定出有效的應(yīng)對策略，同時他的性格中還有自卑與自負(fù)的一面，面對失敗和走投無路時，楊志顯得自卑且無奈，如在與牛二的沖突中入獄，但在面對困境時，他又表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心和不服輸?shù)木?，最終上了梁山。
其次，楊志的行為和決策也體現(xiàn)了他的復(fù)雜性和多面性。例如，楊志在護(hù)送生辰綱時，表現(xiàn)出極高的警惕性和謹(jǐn)慎態(tài)度，防范嚴(yán)密，喬裝打扮，確保安全，但是卻沒有做好后勤工作，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)口渴難耐，最終被迷倒丟失了生辰綱。這一事件雖然反映了他的謹(jǐn)慎警惕，但也展示了他面對巨大責(zé)任時的無措和團(tuán)隊(duì)管理上的缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以我認(rèn)為楊志是一個圓形人物。
21．小村的漁民在打漁的過程中開始用電網(wǎng)和毒藥，還有人在休漁期偷偷打漁。不久，漁村附近的水生動植物開始死亡，捕到的魚質(zhì)量越來越差，數(shù)量越來越少，漁民們的生計受到了極大的威脅。
四、寫作 （60分）
22.請以“縱然如此，又何妨”為題，寫一篇600字左右的記敘文。
要求：1.不得透露個人相關(guān)信息。2.不得抄襲。
作文題目解析：《縱然如此，又何妨》
一、審題
題目“縱然如此，又何妨”蘊(yùn)含了一種豁達(dá)、樂觀的生活態(tài)度，鼓勵考生在面對困難、挑戰(zhàn)或不如意時，保持一種積極向上的心態(tài)，勇于接受并克服現(xiàn)狀，這里的“縱然如此”指的是生活中可能遇到的各種不如意或逆境，而“又何妨”則表達(dá)了一種不畏艱難、勇往直前的精神，題目要求考生通過具體事例或個人感悟，展現(xiàn)這種面對困境時的堅韌與樂觀。
二、立意
立意是文章的中心思想，對于本題，可以從以下幾個方面來確立：
樂觀面對挑戰(zhàn)：強(qiáng)調(diào)在逆境中保持樂觀心態(tài)的重要性，展現(xiàn)個人或集體的堅韌不拔。2．勇于接受現(xiàn)實(shí)：探討面對無法改變的現(xiàn)實(shí)時，如何調(diào)整心態(tài)，積極尋找解決方案。3．成長與超越：通過克服困難的過程，體現(xiàn)個人的成長與自我超越，強(qiáng)調(diào)每一次挑戰(zhàn)都是成長的機(jī)會。
4．堅持與信念：即使面對重重困難，也要堅持自己的信念和目標(biāo)，不放棄追求。
三、選材
選材是文章內(nèi)容的基石，應(yīng)圍繞立意展開，選擇真實(shí)、生動、具有感染力的素材。1．個人經(jīng)歷：講述自己或身邊人面對挫折、失敗時，如何調(diào)整心態(tài)，最終克服困難的故事。2．歷史人物或名人故事：選取歷史上或當(dāng)代名人面對逆境不屈不撓，最終取得成功的例子，如海倫．凱勒、史蒂芬．霍金等。
3．社會現(xiàn)象：分析社會中普遍存在的挑戰(zhàn)（如環(huán)境污染、學(xué)習(xí)壓力等），探討人們?nèi)绾我詷酚^態(tài)度應(yīng)對，共同尋找解決方案。
4．自然現(xiàn)象：通過自然界的例子（如小草在石縫中生長、河流繞過障礙繼續(xù)前行）來比喻人生中的挑戰(zhàn)與堅持。
四、結(jié)構(gòu)
一個清晰合理的結(jié)構(gòu)能夠使文章條理分明，增強(qiáng)說服力。
1.開頭：引用或描述一個與主題相關(guān)的場景或故事，引起讀者興趣，明確提出文觀點(diǎn)，即“縱然面對困難，保持樂觀與堅持的重要性”。
2.主體：
第一部分：結(jié)合個人經(jīng)歷闡述自已經(jīng)歷的挑戰(zhàn)、不如意的事件。
第二部分：通過具體事例展示如何調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對，可以敘議結(jié)合的方式寫清楚積極應(yīng)對的重要性。
第三部分：討論在克服困難過程中的成長與自我超越，強(qiáng)調(diào)每一次挑戰(zhàn)都是寶貴的成長機(jī)會。第四部分（可選）：探討堅持信念對于克服長期困難的作用，增強(qiáng)文章的深度和廣度。結(jié)尾：
總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)樂觀與堅持的價值以及給你帶來的改變?？梢愿挥袉l(fā)性或鼓舞人心的話語結(jié)束，留給讀者深刻印象。

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