本課以生活化情境為背景，關(guān)聯(lián)整體情境，即“體測成績登記”,旨在深入學(xué)習(xí)分支 結(jié)構(gòu)。該課程包括“認(rèn)識雙分支結(jié)構(gòu)”、“用流程圖表示雙分支結(jié)構(gòu)”和“驗(yàn)證雙分支結(jié)
構(gòu)”三個(gè)部分。
在“探索”環(huán)節(jié)中，通過描述生活中的實(shí)例，如“如果……那么……否則……”,喚 起學(xué)生對此類問題的認(rèn)知，并建立解決生活實(shí)例的方法與算法控制結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。通過認(rèn)知遷移，構(gòu)建雙分支結(jié)構(gòu)的流程圖，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷條件設(shè)置的重要性。教材通過分析體測成績的規(guī)律，讓學(xué)生分析判斷條件的構(gòu)建和雙分支結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，加深對雙分支結(jié)構(gòu)的理解。在“用流程圖表示雙分支結(jié)構(gòu)”環(huán)節(jié)中，通過真實(shí)情境 和案例構(gòu)建判斷條件，并用流程圖表示合理的算法，回顧解決問題的一般過程；分析問題、建立模型、算法表達(dá)。為后續(xù)驗(yàn)證算法做好準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)對象分析
五年級學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠掌握單分支結(jié)構(gòu)的基本操作，了解分支結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識。雖然并未學(xué)習(xí)過雙分支結(jié)構(gòu)的相關(guān)的內(nèi)容，但生活中已經(jīng)接觸過很多分支結(jié)構(gòu)運(yùn)用的具體實(shí)例。且五年級學(xué)生具備強(qiáng)烈的好奇心，思維活躍，對技術(shù)充滿了好奇與興趣。因此，本課通過學(xué)生近期體測訓(xùn)練讓學(xué)生感受到分支結(jié)構(gòu)就在身邊，感受分支結(jié)構(gòu)對程序的影響。以“體測登記系統(tǒng)”為載體，從中提煉出順序結(jié)構(gòu)、單分支結(jié)構(gòu)、雙分支的一般工作過程，進(jìn)而理解程序有許許多多的結(jié)構(gòu)架構(gòu)及特征。
教學(xué)目標(biāo)
通過對體測成績的探討，了解雙分支結(jié)構(gòu)的概念，感受到雙分支結(jié)構(gòu)就在身邊。
能有效利用雙分支結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)“成績等級判定”，并通過實(shí)例，掌握雙分支結(jié)構(gòu)的一般工作流程，了解分支結(jié)構(gòu)的架構(gòu)，培養(yǎng)問題解決的能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解雙分支結(jié)構(gòu)的概念和特點(diǎn)，學(xué)會用流程圖表示雙分支結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)： 合理設(shè)置判斷條件
四、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新知
（二）案例分析
（三）拓展總結(jié)
教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1.項(xiàng)目回顧，引出問題
組織討論引導(dǎo)學(xué)生回顧之前的項(xiàng)目，帶入本節(jié)課的成績判定環(huán)節(jié)，理解雙分支結(jié)構(gòu)的情境，思考還有哪些事物可以 用“如果……那么……否則……”這樣的說法來描述?小組討論 交流，代表匯報(bào)總結(jié)。
2.引出主題，提出目標(biāo)
算法的分支控制結(jié)構(gòu)有多種形式，如單分支、雙分支提出本節(jié) 課目標(biāo)：認(rèn)識雙分支結(jié)構(gòu)，用雙分支結(jié)構(gòu)解決問題。
【提問】你的生活中有哪些物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的應(yīng)用？
身邊實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，交流 討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己身邊的雙分支具體應(yīng)用，并能夠用自然語言描述雙分支結(jié)構(gòu)。
教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生思考什么叫做雙分支結(jié)構(gòu)?雙支結(jié)構(gòu)可以用什么 來表示?試著說說知道的雙分支結(jié)構(gòu)。
教師小結(jié)：雙分支結(jié)構(gòu)也是根據(jù)一定的條件做出判斷，再選擇相應(yīng)路徑的過程。即如果滿足條件，則執(zhí)行滿足條件的操作，否則執(zhí)行不滿足 條件的操作。這種形式的選擇語句 相當(dāng)于自然語言里的關(guān)聯(lián)詞“如果……那么……否則 …… ”
.活動(dòng)一：根據(jù)小組的判定規(guī)則進(jìn)行描述，分析項(xiàng)目雙分支結(jié)構(gòu)的一般工作流程。
教師小結(jié)：雙分支結(jié)構(gòu)可以讓算法根據(jù)條件做出更多的選擇。運(yùn)用算法的分支結(jié)構(gòu)可以讓計(jì)算機(jī)根據(jù)預(yù)先設(shè)定的判斷條件自動(dòng)做出選擇，從而使計(jì)算機(jī)變“聰明”。
活動(dòng)二：根據(jù)小組的判定規(guī)則進(jìn)行算法設(shè)計(jì)
各個(gè)小組根據(jù)自然語言在畫程中轉(zhuǎn)換成流程圖。小組討論并分享關(guān)鍵的判定步驟。
活動(dòng)三：驗(yàn)證算法
將畫程的流程圖轉(zhuǎn)換的pythn進(jìn)行調(diào)試運(yùn)行，總結(jié)if-elif-else之間的算法特征
通過體測判定的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決方案，培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力。
通過具體應(yīng)用，總結(jié)雙分支結(jié)構(gòu)一般工作流程
加深理解，總結(jié)雙分支的算法特征
教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
程序的完整性：嘗試將學(xué)號抽測與登分成績相結(jié)合。從生活的方方面面到城市建設(shè)到國家建設(shè)，展示分支結(jié)構(gòu)的日常應(yīng)用，感受分支結(jié)構(gòu)對生活的影響。
讓學(xué)生感受到分支結(jié)構(gòu)對生活的影響，充分提升利用分支結(jié)構(gòu)解決生實(shí)際問題的能力。

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小學(xué)信息技術(shù)浙教版（2023）五年級上冊電子課本

第8課 雙分支結(jié)構(gòu)

版本： 浙教版（2023）

年級： 五年級上冊

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