課程基本信息
學(xué)科
語文
年級
高二
學(xué)期
秋季
課題
“三聯(lián)”架津梁 思辨融真知——選擇性必修中冊第一單元單元研習(xí)任務(wù)
教科書
書 名:統(tǒng)編版教材
出版社:人民教育出版社
學(xué)生信息
姓名
學(xué)校
班級
學(xué)號
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.聯(lián)系單元課文觀點,搭建寫作觀點支架,奠基思維品質(zhì)。
2.聯(lián)結(jié)單元課文思辨亮點,遷移思維能力,豐富單元寫作任務(wù)論證框架,發(fā)展思維嚴密性、批判性、思辨性。
3.聯(lián)通單元內(nèi)外思維方法,助力深化對單元理論、社會人生的認識,提升理性思維水平。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】厘清群文脈絡(luò),把握論證邏輯
學(xué)習(xí)活動:制作個性化預(yù)學(xué)任務(wù)單
閱讀本單元各篇課文,概括核心思想觀點,梳理論證思路,完成個性化預(yù)學(xué)任務(wù)單。
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】研習(xí)單元任務(wù),交流預(yù)習(xí)體會
學(xué)習(xí)活動:擬寫思維提綱
預(yù)習(xí)本單元的單元研習(xí)任務(wù)——
運用理性思維深入思考,有理有據(jù)地把道理說清楚,是發(fā)表言論、闡述見解的基本要求。完成下面的任務(wù),可與同學(xué)交流。交流前擬一個提綱,列出自己的主要觀點和依據(jù)。交流過程中注意記錄不同意見并加以思考。
認識事物時,我們的判斷常常會受到一些因素的影響,如篤信古人、權(quán)威和書本,聽信大多數(shù)人的意見等?!白怨乓詠怼薄爸麑<冶硎尽薄皶险f”“大多數(shù)人認為”等常見說法,就體現(xiàn)了這些影響。圍繞這樣的短語,延伸思考,充實依據(jù),選取合適的角度,寫一篇不少于800字的文章,題目自擬。
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】聯(lián)系單元已知,奠基思維品質(zhì)
學(xué)習(xí)活動一:填寫“津梁”卡,搭建觀點支架
閱讀單元學(xué)習(xí)任務(wù)三,用一句話概括這個材料的任務(wù)?;厮荼締卧八钠?jīng)典文本,思考偉人們是否也受到了“古人”“權(quán)威”“書本”“大多數(shù)人的意見”的影響,他們?nèi)绾谓鉀Q?
學(xué)習(xí)活動二:審題“單元化”,錨定主要任務(wù)
結(jié)合“津梁”卡,仔細審查材料,思考材料任務(wù),小組討論后發(fā)言。
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】深挖邏輯亮點,提高思維品質(zhì)
學(xué)習(xí)活動一:重審單元課文,挖掘思辨結(jié)點
自主閱讀單元內(nèi)課文,尋找思維亮點,搭建材料作文論證思路的支架。小組討論后發(fā)言。
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】知識聯(lián)通能力,促使品格內(nèi)生
學(xué)習(xí)活動一:觀照思辨價值,發(fā)展思維深刻性
思考本單元課文的思想價值,思考思辨性表達的意義在哪里。
學(xué)習(xí)活動二:修改思維提綱,表達“我”之思考
結(jié)合本節(jié)課所學(xué),修改思維提綱,明確自己的主要觀點,選擇合適的論證思路,輔助自己的思辨性表達。
推薦的學(xué)習(xí)資源
1.《烏合之眾》[法]古斯塔夫·勒龐
2.《單向度的人》[美]赫伯特·馬爾庫塞
3.《思考的藝術(shù)》[美]文森特·賴安·拉吉羅
4.《批判性思維:思考讓你永遠年輕》[美]彼得·法喬恩

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單元研習(xí)任務(wù)

版本: 人教統(tǒng)編版

年級: 選擇性必修 中冊

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