課文導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介寫作背景文體知識(shí)字詞積累
內(nèi)容解讀內(nèi)容精講主題歸納結(jié)構(gòu)梳理課堂練習(xí)課后作業(yè)
青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
2014年，首批437具中國志愿軍烈士遺骸歸國，離開祖國60多年的烈士英靈終于得以回家。
重點(diǎn)1.梳理文章內(nèi)容，把握全文的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)本文選取典型事例，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的寫法。難點(diǎn)感受作者的情感，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛國主義精神和國際主義精神。
魏?。?920—2008），原名魏鴻杰。河南鄭州人，詩人、作家。畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)，曾任《解放軍文藝》副主編。代表作有長篇小說《東方》及《魏巍散文集》《魏巍詩選》等。1982年，憑借《東方》獲第一屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2019年9月23日，長篇小說《東方》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。
1950年，美國發(fā)動(dòng)侵朝戰(zhàn)爭，不久，戰(zhàn)火就燒到了鴨綠江邊。美國妄圖以朝鮮為跳板進(jìn)而侵略中國，扼殺年輕的中華人民共和國，使中國重新變成他們的殖民地。為了保衛(wèi)中國新民主主義革命的勝利果實(shí)，也為了支援正在和侵略者浴血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，1950年10月，中國人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，抗擊侵略者。
新聞通訊是記敘文的一種,是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體,它運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法,具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或描寫典型人物,包括人物通訊和事件通訊兩類。它和消息一樣,要求及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道生活中有意義的人和事,但報(bào)道的內(nèi)容比消息更具體、更系統(tǒng)。
摁倒（hūn） 掰斷（hūn） 堅(jiān)韌（hūn）淳樸（ hūn） 謙遜（hūn） 覆滅（hūn） 過癮（hūn） 豁亮（hūn） 犁耙（hūn）
堅(jiān)韌：堅(jiān)固有韌性。謙遜：謙虛恭謹(jǐn)。奮不顧身：勇往直前，不顧生命。永垂不朽：（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。
第一部分（第1—3段）：從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括和贊揚(yáng)了他們的崇高品質(zhì)和精神境界。第二部分（第4—14段）：選用三個(gè)典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)和精神境界，具體說明他們是我們最可愛的人。第三部分（第15段）：聯(lián)系我們的幸福生活，號(hào)召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兇_實(shí)是我們最可愛的人。
默讀課文，給文章劃分層次，概括層意。
2.課文主要選取三個(gè)典型事例，各擬一個(gè)小標(biāo)題，并嘗試用自己的話復(fù)述一下這三個(gè)故事。
1.第1段在文中有什么作用？
作者開門見山，抒寫自己在朝鮮的感受，使讀者產(chǎn)生感情上的共鳴，并設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣。
2.第3段畫線部分運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？
“他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！”
3.第5、6、7段，每段寫了什么內(nèi)容?
第5段：敘述戰(zhàn)斗的慘烈場面及戰(zhàn)斗結(jié)果。第6段：記下烈士的名字，表達(dá)深切悼念和崇高的敬意。第7段：寫營長的感受，突出戰(zhàn)士的可愛。
4.“松骨峰戰(zhàn)斗”這個(gè)事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)？
這個(gè)事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。
5.在描寫這場戰(zhàn)斗的場面時(shí)，哪些地方是直接描寫？哪些地方是間接描寫？具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢(shì)時(shí)運(yùn)用的一系列動(dòng)詞有何作用？
直接描寫：“他們把槍一摔，向敵人撲去……敵人燒死?！遍g接描寫：“據(jù)這個(gè)營的營長告訴我……手指都掰斷了。”這些動(dòng)詞生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的狠，以及作戰(zhàn)時(shí)奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，反映戰(zhàn)士們用生命和鮮血譜寫了壯麗詩篇。
6.第11段主要采用了什么描寫方法？為什么第一人稱和第三人稱交替使用？
采用了心理描寫。使用第一人稱，敘事真實(shí)細(xì)膩，感情真摯；使用笫三人稱，講述事情情節(jié)清晰，文字簡潔明快。交替使用笫一人稱和第三人稱，避免平鋪直敘，又能真實(shí)生動(dòng)，有重點(diǎn)地介紹清楚事件的經(jīng)過，有助于表達(dá)作者的思想感情。
7.第13段連續(xù)寫了一位戰(zhàn)士的三次“笑”，試對(duì)每次笑的內(nèi)涵加以分析。
第一次“笑”是在“我”問他“你不覺得苦嗎”之后，他笑了。這“笑”，是他感到“光榮”的集中體現(xiàn)，是志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民而甘心吃苦、以苦為榮的革命樂觀主義精神開出的燦爛之花。
第二次“笑”是在“我”問他“你想不想祖國啊”之后，這“笑”的內(nèi)涵同樣蘊(yùn)含在答話之中，既表現(xiàn)了對(duì)祖國熾熱的愛戀之情，又有對(duì)祖國人民的無限忠誠和決心完成人民交付的光榮使命的高度責(zé)任感。
第三次“笑”是在“我”問他“有什么要求嗎”之后，從答話中可知，這“笑”中充滿了奪取抗美援朝徹底勝利的信心。
8.“防空洞談話”這個(gè)事例沒有交代時(shí)間、地點(diǎn)，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞?wù)鎸?shí)確切的要求呢?
符合，因?yàn)槭吕钦鎸?shí)的，三問三答是確切的。沒有上述交代介紹，表明這位戰(zhàn)士正是廣大志愿軍戰(zhàn)士的代表，他說的話是大家共同的心聲。?　
9.全文三部分，各以什么表達(dá)方式為主？這樣安排有什么好處？
第一部分以抒寫感受為主。第二部分以記敘典型事例為主。第三部分以抒情、議論作結(jié)。這樣安排，以感受揭示主題，以事例表現(xiàn)主題，以抒情議論深化主題，因而集中深刻地表現(xiàn)了主題。
這篇通訊以生動(dòng)的筆觸、感人至深的三個(gè)典型事例，真實(shí)地報(bào)道了中國人民志愿軍在抗美援朝中的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、強(qiáng)烈的國際主義精神和愛國主義精神，告訴我們志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，并號(hào)召我們珍惜今天的幸福生活，熱愛我們的志愿軍戰(zhàn)士。
志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人
松骨峰戰(zhàn)斗—堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志—英雄主義
志愿軍戰(zhàn)士確實(shí)是最可愛的人
火中救孩子—純潔高尚的品質(zhì)—國際主義
1.指出下列句子所使用的表達(dá)方式。
（1）他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！（ ）（2）他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。（ ）（3）還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。（ ）
2.對(duì)下面句子分析理解不正確的一項(xiàng)是( )
也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？ A.作者為了突出我們的戰(zhàn)士，特意從反面提出一些人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 B.“隱隱約約”一詞在文中的意思是，感覺不很明顯，有些將信將疑。 C.在作者眼中“兵”和戰(zhàn)士是有區(qū)別的，因此“兵”字加了引號(hào)。 D.寫這一點(diǎn)的目的是與讀者交流思想，引起共鳴。
根據(jù)“事實(shí)告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會(huì)是突出的?！边@段話的提示，找出以前寫的作文，看看有沒有可以修改的地方。

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