
文化自信:通過朗讀指導,體會人物內心,以生為本,以讀促悟。語言運用:朗讀課文,讀好對話的語氣。思維能力:理解課文內容,懂得同一個事物從不同的角度看會得到不同的印象。審美創(chuàng)造:懂得無論做什么事或看問題,都應該實事求是。
任務一:讀文識字,梳理文脈
認認真真 老老實實
哈哈大笑 嘻嘻的笑聲
笑呵呵 笑瞇瞇 笑嘻嘻 笑哈哈眉開眼笑 捧腹大笑 微微一笑
半晌 倒不如 教誨
任務二:走進故事,認識人物
老師的教誨讓我終生難忘。
有一次上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學們畫。我的座位在教室前排靠邊的地方,講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。
我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。
我認真地看,老實地畫,自己覺得畫得很準確。
任務三:觀察生字,認真書寫
任務一:生字認讀,理解運用
靠 而 搶 悅
①有人受了重傷,要立刻送醫(yī)院救治。
②我今天的心情特別好,可以用哪個詞形容?
任務二:關注同學,讀好語氣
“不像!”“像五角星!”“好——笑!”有幾個同學搶著答道,同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。
“不……像?!薄跋瘛濉褰切恰!?br/>“這幅畫畫得像不像?”
“畫楊桃畫成了五角星,好笑嗎?”
“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?”
“像……五……五角星?!?br/>任務三:聚焦老師,讀懂內心
老師看了看這幅畫,到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃……
老師的神情變得嚴肅了。半晌,……
“大家發(fā)現(xiàn)了嗎?看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。”
任務四:深化認識,拓展閱讀
說說你生活中遇到的類似的經(jīng)歷。
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