初中英語(yǔ)人教版（2024）八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?Section B優(yōu)質(zhì)課第4課時(shí)教案及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

科目
英語(yǔ)
授課教材
人教版八年級(jí)上冊(cè)
授課題目
Unit 5 What were yu ding when the rainstrm came? Sectin B (1a-1d)
課時(shí)
第 4課時(shí)
主題情境
難忘的經(jīng)歷
授課教師
內(nèi)容分析
本課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，1a對(duì)單元話題進(jìn)一步拓展，為學(xué)生提供了更豐富的表達(dá)空間，讓他們有很多話題可談。1b-1c的聽(tīng)力對(duì)話講述了Kate在路上發(fā)生的故事，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)故事中時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等主要信息的提取能力以及事件發(fā)生先后順序的把握，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的搭配使用。1d要求學(xué)生用自己的話以句子接龍的方式復(fù)述聽(tīng)力故事中的關(guān)鍵信息。
學(xué)情分析
在前三課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法已經(jīng)有了一定的理解，本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)的方式給出具體事件，加強(qiáng)鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)。話題方面進(jìn)一步拓展，非常貼近學(xué)生生活，讓其有更豐富的表達(dá)空間，愿意談?wù)摬⒂性捒烧f(shuō)。
課標(biāo)要求
?能聽(tīng)懂發(fā)音清晰、語(yǔ)速較慢的簡(jiǎn)短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息。
?在聽(tīng)、讀、看的過(guò)程中，圍繞語(yǔ)篇內(nèi)容記錄重點(diǎn)信息，整體理解和簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容。
?能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行日常交流語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比較連貫。
? 有自信自強(qiáng)的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行。
教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言能力：能夠故事分享會(huì)的情境中正確使用新詞匯和過(guò)去進(jìn)行時(shí)詢問(wèn)和介紹一次令自己難忘的“遲到”經(jīng)歷，以聽(tīng)說(shuō)等方式理解和談?wù)撨^(guò)去某個(gè)時(shí)刻或某段時(shí)間內(nèi)正在發(fā)生的事情。
學(xué)習(xí)能力：能夠通過(guò)談?wù)摵徒榻B令人難忘的“遲到”經(jīng)歷，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)聽(tīng)力及口語(yǔ)策略的感悟、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；通過(guò)小組合作、創(chuàng)作演繹，提升協(xié)作能力。
思維品質(zhì)：能夠在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中準(zhǔn)確獲取并清晰表達(dá)有關(guān)經(jīng)歷中的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等信息，提高思維的邏輯性、深刻性和批判性。
文化意識(shí)：能夠懂得生活中常會(huì)發(fā)生各種小意外，遇到問(wèn)題就欣然接受并積極解決，同時(shí)養(yǎng)成良好的守時(shí)習(xí)慣，預(yù)留充足的時(shí)間，做一個(gè)準(zhǔn)時(shí)守約的人；能夠明白動(dòng)物是人類的朋友，要熱愛(ài)并保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能進(jìn)一步熟悉一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的搭配使用，談?wù)撨^(guò)去某個(gè)時(shí)刻或某段時(shí)間內(nèi)正在發(fā)生的事情。
難點(diǎn)：運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述事件。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，能夠運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述事情。
2.通過(guò)尋找關(guān)鍵詞，訓(xùn)練對(duì)故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等主要信息的提取能力。
3.通過(guò)挖掘故事細(xì)節(jié)，進(jìn)行Radi drama活動(dòng)，并深入思考：當(dāng)計(jì)劃被打亂時(shí)，應(yīng)該如何處理。
教學(xué)工具
PPT，教材
教學(xué)策略
情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法
預(yù)設(shè)問(wèn)題
學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象
解決方案
分別通過(guò)跟讀錄音，原文內(nèi)容角色扮演，看圖填空半輔助進(jìn)行對(duì)話，提供對(duì)話素材和框架輔助創(chuàng)編對(duì)話，自主創(chuàng)編對(duì)話一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話的教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
Part1：
情景導(dǎo)入
（5min）
Greeting.
T leads students t watch a vide and try t describe the accident.．
T asks students t Fill in the blanks accrding t the pictures and try t describe the accident.
觀看視頻并嘗試表述故事。
根據(jù)圖片填空并描述事件的發(fā)生。
利用視頻導(dǎo)入，引出本課主題，引導(dǎo)學(xué)生思考并頭腦風(fēng)暴，在思考的過(guò)程中自然的感知目標(biāo)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
Part 2：
學(xué)習(xí)理解
（8min）
T asks Ss t finish the task in 1a-- Think f a time when yu were late fr schl r culdn’t g t an event. What was the event ?
T asks Ss t finish the task in 1a-- What was the reasn why yu were late r culdn’t g? Tell yur partner the stry.
T asks Ss t Lk at the pictures and make up a stry using the past prgressive tense and the simple past tense. Yu can put the pictures in any rder yu want.
完成書(shū)本1a部分前期任務(wù)。
完成書(shū)本1a部分全部任務(wù)。
根據(jù)圖片創(chuàng)編故事。
聽(tīng)前將新單詞和句型進(jìn)行操練，為聽(tīng)力訓(xùn)練降低難度。
將句型操練式融入單詞教學(xué)中進(jìn)行教授，有助于應(yīng)用。
Part 3：
應(yīng)用實(shí)踐（11min）
T asks students t Lk at the picture and guess.
T asks students t Lk at these questins and predict,
T asks students t finish the task in 1b—Listen and write shrt answers t the questins.
T asks students t finish the task in 1c—Number the events [1-6] in the rder they happened.
T asks students t Listen again and fill in the blanks.
T asks students t Try t retell Kate’s stry .
觀察圖片預(yù)測(cè)內(nèi)容。
觀察問(wèn)題預(yù)測(cè)答案。
完成書(shū)本1b任務(wù)。
完成書(shū)本1c部分任務(wù)。
聽(tīng)錄音填空。
復(fù)述故事。
通過(guò)聽(tīng)力策略的教授，幫助學(xué)生更好的把握聽(tīng)力側(cè)重點(diǎn)。
將聽(tīng)力文本拆解，使學(xué)生鞏固目標(biāo)詞匯和重點(diǎn)句型的使用。
Part 4：
遷移創(chuàng)新
（12min）
T asks students t finish the task in 1d-- Talk abut why Kate missed the schl basketball cmpetitin. Student A begins a sentence with while r when. Student B cmpletes the sentence.
T asks students t think that : Suppse yu witnessed a traffic accident this mrning. Lk at the picture and say what is happening. Use the wrds and expressin in the bx t help yu.
T asks students t Wrk in grups f fur. Student A: Yu are a pliceman at the accident scene in the street. Ask peple questins. Student B, C and D: Yu saw the accident. Answer the pliceman’s questins.
完成書(shū)本1d部分任務(wù)。
根據(jù)圖片進(jìn)行描述。
小組活動(dòng)。
對(duì)話練習(xí)的腳手架搭建好，先完整感知對(duì)話，再根據(jù)表格提示補(bǔ)全對(duì)話，最后根據(jù)目標(biāo)單詞和句型創(chuàng)編對(duì)話，循序漸進(jìn)，輕松掌握。
頭腦風(fēng)暴培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)編能力。
Part 5：
回顧總結(jié)
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。
利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。
Part6：
考點(diǎn)速遞
（5min）
T explains knwledge pints.
將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。
將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。
Part 7：
隨堂小練
（3min）
T assigns the test.
完成課堂練習(xí)。
讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。
Part 8：
家庭作業(yè)
Level A : Write yur wn stry when yu heard the news f sme big events, like the lckdwn f the city f Wuhan, the Chinese skaters winning the first gld in Beijing Winter Olympic Games, etc.
Level B : Write a shrt passage t retell Kate’s stry.
將家庭作業(yè)做好記錄。
作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 5 What were yu ding when the rainstrm came?
Sectin B (1a-1d)
評(píng)價(jià)反饋
教學(xué)反思
任務(wù)型教學(xué)法的采用強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文本的理解; 以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作；突出語(yǔ)言的語(yǔ)用功能，通過(guò)學(xué)科整合進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并在具體的語(yǔ)境中落實(shí)了核心句型的運(yùn)用。板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用。

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