科目
英語(yǔ)
授課教材
人教版八年級(jí)下冊(cè)
授課題目
Unit 5 What were yu ding when the rainstrm came?
課時(shí)
第 3課時(shí)
主題情境
Unfrgettable events（難忘的事件）
授課教師
內(nèi)容分析
本課內(nèi)容是義務(wù)教育教科書(shū)人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第五單元語(yǔ)法課。學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生能熟練運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了was/were+v-ding過(guò)去進(jìn)行時(shí)的英文結(jié)構(gòu)，本次教學(xué)強(qiáng)化對(duì)本單元主題內(nèi)容及語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)及理解，因此在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，本節(jié)課利用情境體驗(yàn)和課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而引入到實(shí)際生活中，知識(shí)多次復(fù)現(xiàn)，最終達(dá)到運(yùn)用掌握。
課標(biāo)要求
?能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速、熟悉話題的簡(jiǎn)單語(yǔ)段，識(shí)別主題，獲取主要信息。
?能引出話題進(jìn)行幾個(gè)話輪的交流。
?能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演。
教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言能力：能正確的使用連詞When和while(Cnjunctins When and While)， when 和while的用法及區(qū)別。
學(xué)習(xí)能力：能夠用過(guò)去進(jìn)行時(shí)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情，能夠正確運(yùn)用when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句談?wù)撟约旱慕?jīng)歷。
思維品質(zhì)：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用；通過(guò)小組合作總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，學(xué)會(huì)正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。
文化意識(shí)：發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和合作精神，體會(huì)中西方語(yǔ)言的差別。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
通過(guò)情景體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用過(guò)去進(jìn)行時(shí)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情，
能夠正確運(yùn)用when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。
難點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)情景體驗(yàn)學(xué)習(xí)，鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法 ；
2.通過(guò)自主觀察探討，能夠掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)(特別是when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句)的用法和考點(diǎn)。
3.通過(guò)對(duì)“某個(gè)時(shí)間點(diǎn)做什么”對(duì)話調(diào)研，能夠?qū)W以致用生成報(bào)告。
教學(xué)工具
PPT，教材
教學(xué)策略
情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法
預(yù)設(shè)問(wèn)題
學(xué)生在調(diào)研對(duì)話“某個(gè)時(shí)間點(diǎn)做什么”時(shí)可能會(huì)部分詞匯掌握不牢情況
解決方案
通過(guò)提供素材和詞匯，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話的教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
Part1：
情景導(dǎo)入
（7min）
Greeting.
Situatin Creating.
Mary and Linda are gd friends.
Yesterday evening,Mary called Linda many times, but Linda didn't pick it up.
T says,What happened t Linda ?
What was she ding at that time ?
Let’s read the cnversatin t knw mre abut it.
T asks Ss t read and rle play the cnversatin with partner.
閱讀2d對(duì)話回答問(wèn)題。
與同桌進(jìn)行角色扮演。
通過(guò)打電話的人物對(duì)話復(fù)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，在表演的的過(guò)程中自然的感知目標(biāo)語(yǔ)言，提升課堂效果。引出本節(jié)課對(duì)話教學(xué)主題--過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。
Part 2：
學(xué)習(xí)理解
（14min）
T shws the Grammar Fcus and asks Ss t find ut the past cntinuus tense.
T teaches Ss t learn the usage f the past cntinuus tense.
T has Ss read the Grammar Fcus again and try t find ut the signal wrds.
T asks Ss t write dwn the ntes carefully.
T has Ss bserve these sentences.
T asks Ss t find ut the usage f
“when” and ”while”
觀察GF并回答老師問(wèn)題。
學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法(含義，結(jié)構(gòu)、標(biāo)志詞)及其句型結(jié)構(gòu)。
觀察GF并總結(jié)
when和 while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。
認(rèn)真做好筆記。
通過(guò)演繹法和觀察法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，語(yǔ)法規(guī)則由學(xué)生自尋，老師扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
Part 3：
應(yīng)用實(shí)踐（6min）
T asks Ss t finish the task in 4a—Lk at the table and write sentences with bth while and when.
T asks Ss t read the text in 4b，Then finish— Fill in the blanks with was, were, when r while.
完成書(shū)本4a任務(wù)。
完成書(shū)本4b任務(wù)。
通過(guò)練習(xí)題，幫助學(xué)生更好的鞏固語(yǔ)法知識(shí)的使用。
回歸書(shū)本練習(xí)，及時(shí)鞏固，及時(shí)操練。
Part 4：
遷移創(chuàng)新
（8min）
Talk.What were yu ding at these times last Sunday？Fill in the chart. Then ask yur partner.
After that, try t make a reprt.
Make a reprt in grups.
Weekends are busy and happy.
Accrding t the cllected infrmatin, at nine 'clck last Sunday mrning,I was sleeping while XXX was ding my hmewrk.
At half past eleven 'clck last Sunday mrning,I
分組完成調(diào)研對(duì)話。
根據(jù)調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話匯編和報(bào)告。
小組活動(dòng)鍛煉學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。
匯編展示培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)編能力。
Part 5：
回顧總結(jié)
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。
利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。
Part6：
考點(diǎn)速遞
（5min）
T explains knwledge pints.
將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。
將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。
Part 7：
隨堂小練
（3min）
T assigns the test.
完成課堂練習(xí)。
讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。
Part 8：
家庭作業(yè)
1.Master the usage f the past cntinuus tense.
2.(Optinal)
Write a shrt reprt abut what yur friends were ding when smething unfrgettable happened.
將家庭作業(yè)做好記錄。
作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 5 What were yu ding when the rainstrm came ?
Sectin A 2d-4c
評(píng)價(jià)反饋
教學(xué)反思
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂生活化的基本途徑,更是模擬生活，使課堂教學(xué)，更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出體驗(yàn)的重要途徑。 以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作；突出語(yǔ)言的語(yǔ)用功能，通過(guò)學(xué)科整合進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用。

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