第6課　快樂的少年同步練習—2024-2025學年人音版音樂五年級上冊 一、選擇題 （ ）1、《嬉游曲》的作者莫扎特是哪個國家的作曲家？ A. 德國 B. 奧地利 C. 意大利 （ ）2、歌曲《纜車》起源于哪個國家？ A. 瑞士 B. 法國 C. 意大利 （ ）3、《叮鈴鈴》這首歌曲描繪的場景最有可能是 。 A. 校園里的下課鈴聲 B. 馬路上的車鈴聲 C. 山間的風鈴聲 （ ）4、《雛鷹之歌》表達了怎樣的情感？ A. 少年的壯志豪情 B. 對自由飛翔的向往 C. 以上都是 （ ）5、以下哪種樂器在演奏《嬉游曲》時，能憑借其明亮歡快的音色，增添歡樂氛圍？ A. 小提琴 B. 大提琴 C. 低音提琴 （ ）6、演唱《纜車》時，為體現(xiàn)乘坐纜車的興奮，聲音要 。 A. 輕柔婉轉 B. 高亢嘹亮 C. 清脆響亮 （ ）7、《雛鷹之歌》的旋律走向多為 ，以契合少年蓬勃向上的朝氣。 A. 上揚且富有動感 B. 平穩(wěn)的級進 C. 大跨度跳躍 （ ）8、從《叮鈴鈴》的歌詞 “叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課的鈴聲響” 能感受到歌曲 。 A. 與校園生活緊密相關 B. 營造出歡快活潑的氛圍 C. 以上都是 （ ）9、以下哪首歌曲適合用合唱的方式展現(xiàn)其宏大熱烈的氛圍，傳遞少年的活力？ A. 《嬉游曲》 B. 《雛鷹之歌》 C. 以上兩首均可 （ ）10、在欣賞《嬉游曲》時，我們能感受到樂曲中除了有歡樂的嬉戲，還有 。 A. 貴族生活的優(yōu)雅 B. 對美好生活的憧憬 C. 以上皆是 （ ）11、以下哪首歌曲在演唱時可以適當加入一些簡單的舞蹈動作，如歡快跳躍（對應《纜車》）、模擬飛翔（對應《雛鷹之歌》），增強表演性？ A. 《纜車》 B. 《雛鷹之歌》 C. 以上兩首均可 （ ）12、《叮鈴鈴》的創(chuàng)作背景與 有關。 A. 校園日常 B. 鄉(xiāng)村童趣 C. 城市生活 （ ）13、在《雛鷹之歌》中，作曲家通過 的巧妙運用，使得少年的朝氣更加突出。 A. 旋律的加速 B. 節(jié)奏的切分 C. 以上都是 （ ）14、演唱《嬉游曲》時，為突出歡快的氛圍，聲音應 。 A. 低沉渾厚 B. 輕柔舒緩 C. 高亢嘹亮 （ ）15、《纜車》的節(jié)拍一般是 。 A. 24 B. 34 C. 44 二、填空題 1、《快樂的少年》單元包含了《 》《纜車》《叮鈴鈴》《雛鷹之歌》等展現(xiàn)少年快樂生活與蓬勃朝氣的音樂作品，還涉及音樂知識（如發(fā)聲練習、莫扎特、學吹豎笛）。 2、《嬉游曲》通過__________（如旋律走向、節(jié)奏變化等）營造出歡樂嬉戲的氛圍。旋律多采用__________（具體描述，如輕快的小跳進等），節(jié)奏則__________（如明快的律動等）。 3、音樂中的力度記號 “f” 表示__________，在表現(xiàn)歌曲的激昂部分，如《雛鷹之歌》中少年抒發(fā)壯志時可能會用到。 4、演唱《叮鈴鈴》要注意把握好歌曲的__________，讓歌聲充滿活潑與靈動。要注意__________（如音準、節(jié)奏、情感等方面的要點）。 5、《纜車》的旋律節(jié)奏模仿了__________（如纜車的升降、人們的歡呼等）的姿態(tài)。旋律似__________（形象比喻，如起伏的山巒），節(jié)奏像__________（生動描述，如快速的心跳）。 6、學習音樂知識時，我們知道莫扎特是一位極具影響力的作曲家，他的作品風格多樣，以__________（簡要描述，如優(yōu)雅、明快等）著稱。 7、《雛鷹之歌》的歌詞描繪了__________（如雄鷹展翅、少年奮進等），展現(xiàn)出少年的豪情。 三、判斷題（正確的打√，錯誤的打×） 1、所有關于少年的音樂作品節(jié)奏都必須很快，以體現(xiàn)少年的活力。（ ） 2、《叮鈴鈴》只能用童聲演唱，成人聲音不合適。（ ） 3、了解不同國家的文化、校園生活以及音樂的表現(xiàn)手法有助于更好地理解本單元歌曲。（ ） 4、學習本單元音樂，只學唱歌不用理會樂器演奏，因為歌曲更重要。（ ） 5、《快樂的少年》單元的歌曲都旨在展現(xiàn)少年的快樂，傳遞活力、豪情之情。（ ） 四、連線題 1、將歌曲與對應的情感氛圍連線 《嬉游曲》 營造歡樂嬉戲，輕松愉悅，仿若少年們的游樂時光 《纜車》 體現(xiàn)興奮刺激，活力四射，宛如乘坐纜車的奇妙之旅 《叮鈴鈴》 展現(xiàn)校園活力，活潑俏皮，恰似校園里的歡樂課間 《雛鷹之歌》 抒發(fā)壯志豪情，朝氣蓬勃，如同少年的逐夢飛翔 2、將樂器與在相關作品中的作用連線 小提琴（在《嬉游曲》中） 拉奏明亮歡快的旋律，增添歡樂氛圍，似陽光的閃耀 鋼琴（在《纜車》中） 彈奏激昂的旋律，烘托興奮氛圍，仿若纜車的飛馳 手鈴（在《叮鈴鈴》中） 偶爾輕響，增強活潑氛圍，仿若清脆的鈴聲 3、將音樂知識與對應內(nèi)容連線 發(fā)聲練習 幫助演唱者調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，提高演唱水平 莫扎特 古典音樂巨匠，其作品為音樂發(fā)展奠定基礎，豐富音樂寶庫 輕快的小跳進 使旋律更具活潑感，契合歡樂氛圍 五、簡答題 1、請簡要描述《纜車》這首樂曲是如何通過音樂元素營造出乘坐纜車的興奮氛圍的。 2、談談《雛鷹之歌》這首歌曲中，旋律與歌詞是如何配合來展現(xiàn)少年壯志豪情的。 3、在學習《快樂的少年》這一單元后，你對音樂與少年生活的聯(lián)系有了哪些新認識？ 答案 一、選擇題 BCACACACCCCACCB 二、填空題 《嬉游曲》；發(fā)聲練習、莫扎特、學吹豎笛 旋律多采用輕快的小跳進，似歡樂的腳步；節(jié)奏明快的律動，充滿活力。 強 韻律和情感；保持聲音的清脆活潑，唱出靈動 纜車的升降；起伏的山巒；快速的心跳 優(yōu)雅、明快等。 藍天白云下，雄鷹翱翔，少年奔跑追夢。 三、判斷題 ××√×√ 四、連線題 《嬉游曲》— 營造歡樂嬉戲，輕松愉悅，仿若少年們的游樂時光；《纜車》— 體現(xiàn)興奮刺激，活力四射，宛如乘坐纜車的奇妙之旅；《叮鈴鈴》— 展現(xiàn)校園活力，活潑俏皮，恰似校園里的歡樂課間；《雛鷹之歌》— 抒發(fā)壯志豪情，朝氣蓬勃，如同少年的逐夢飛翔 小提琴（在《嬉游曲》中）— 拉奏明亮歡快的旋律，增添歡樂氛圍，似陽光的閃耀；鋼琴（在《纜車》— 彈奏激昂的旋律，烘托興奮氛圍，仿若纜車的飛馳；手鈴（在《叮鈴鈴》中）— 偶爾輕響，增強活潑氛圍，仿若清脆的鈴聲 發(fā)聲練習 — 幫助演唱者調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，提高演唱水平；莫扎特 — 古典音樂巨匠，其作品為音樂發(fā)展奠定基礎，豐富音樂寶庫；輕快的小跳進 — 使旋律更具活潑感，契合歡樂氛圍 五、簡答題 《纜車》旋律多采用上揚且富有動感的線條，如同纜車上升時人們激動的心情；節(jié)奏上通過加速以及切分節(jié)奏的運用，使韻律感更強，仿佛人們在興奮歡呼，鋼琴彈奏激昂的旋律，烘托興奮氛圍，營造出乘坐纜車的興奮氛圍，讓人仿佛身臨其境，感受著刺激與奇妙。 《雛鷹之歌》旋律上揚且富有力量，如同少年奮發(fā)向上的決心；歌詞 “雛鷹展翅飛，哪怕風雨驟”，用豪邁的語言展現(xiàn)少年面對困難的勇氣，旋律與歌詞相得益彰，上揚旋律配上壯志歌詞，將少年壯志豪情全方位展現(xiàn)出來。 學習本單元后，深刻認識到音樂與少年生活緊密相連。像《嬉游曲》用歡快旋律、活力節(jié)奏展現(xiàn)歡樂嬉戲；《纜車》借興奮音符、動感節(jié)奏描繪乘坐纜車；《叮鈴鈴》以活潑曲調(diào)、校園歌詞體現(xiàn)校園活力；《雛鷹之歌》憑豪情旋律、奮進歌詞表達壯志豪情。音樂捕捉少年生活瞬間，喚起共鳴，是少年生活的藝術載體，讓少年生活在音符間鮮活。

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