【2025年春】部編版語文九年級下冊第3課《短詩五首》（教學(xué)課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

3.短詩五首新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)沈尹默了解詩歌背景，把握詩歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）把握意象內(nèi)涵，掌握白描手法的運(yùn)用。（難點(diǎn)）體會詩中蘊(yùn)含的獨(dú)立自主意識和強(qiáng)大的人格。（重點(diǎn)）沈尹默，原名君默，杰出的學(xué)者、詩人、書法家。“五四”運(yùn)動時期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)秀等人輪流主編《新青年》雜志，代表作《月夜》《落葉》《三弦》等。作家作品 20世紀(jì)初期，正是近代中國歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)的時代。也正是在這樣的環(huán)境下，新詩誕生了。新詩之“新”首先在于其精神和靈魂的新，即思想的現(xiàn)代性。追求“科學(xué)”與“民主”，人的個體的覺醒，思想解放、個性獨(dú)立遂成為這一時代的普遍追求。了解背景概而言之，國人有了主體意識。我國傳統(tǒng)詩歌中，是沒有“我”（指獨(dú)立存在的意識）的（除了屈原），只有在新詩中，“我”才大量出現(xiàn)，例如這首《月夜》。因此《月夜》便不僅是新詩誕生的一個標(biāo)志，也是真正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志。了解背景新詩是指五四運(yùn)動前后產(chǎn)生的、有別于古典詩歌的、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁，又稱為白話詩、自由詩、現(xiàn)代詩。新詩形式主要有：自由體、新格律體、十四行詩、散文詩。新詩特點(diǎn)： 1.形式比較自由，可分行排列，沒有格律限制； 2.強(qiáng)調(diào)意象的使用，重視技巧的表現(xiàn)； 3.不強(qiáng)調(diào)押韻，只注重口語、音韻的自然； 4.有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性。文體知識劃出詩歌的朗讀節(jié)奏和重音。月夜沈尹默霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。月夜沈尹默霜風(fēng) 呼呼地吹著，月光明明地照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。 | | | | | | |? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 看視頻，說說你的想法。這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請你用自己的語言將它描繪出來。霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨(dú)立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。如何理解“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著”。寫動態(tài)的“霜風(fēng)”，靜態(tài)的“月光”，突出月夜的寒霜濃重、冷氣襲人，暗示五四運(yùn)動前夕處于半封建半殖民地狀態(tài)下的中國環(huán)境是蕭森的。詩中“樹”有什么象征意義？“我”和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我”怎樣的精神？ “樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。 “并排立著”是思想的并立； “沒有靠著”是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨(dú)立。 “我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”象征著詩人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神。在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮，這首詩表現(xiàn)了“五四”時期覺醒的一代知識分子追求獨(dú)立自由、崇尚光明強(qiáng)大的意識和探索真理的精神與人格。戴望舒了解寫作背景，把握詩歌的主旨。（重點(diǎn)）品味關(guān)鍵詞句，把握詩句的含義。（難點(diǎn)）感受詩人與蕭紅之間深摯的友情。（重點(diǎn)）蕭紅，原名張秀環(huán)，后改名張廼（nǎi）瑩，被譽(yù)為“二十世紀(jì)三十年代的文學(xué)洛神”，是中國近現(xiàn)代女作家，與呂碧城、石評梅、張愛玲并稱“民國四大才女”。她出生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)一個封建地主家庭，幼年喪母。蕭紅生平蕭紅在1932年結(jié)識蕭軍，并于1933年以悄吟為筆名發(fā)表第一篇小說《棄兒》。1935年，在魯迅的支持下，她發(fā)表了成名作《生死場》。1936年，她東渡日本，創(chuàng)作了散文《孤獨(dú)的生活》和長篇組詩《砂?！返茸髌贰?940年，蕭紅與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和長篇小說《呼蘭河傳》等。蕭紅生平蕭紅的生命旅程并不順利。她在1942年1月22日因肺結(jié)核和惡性氣管擴(kuò)張病逝于香港，年僅31歲。盡管她的生命短暫，但她的作品深刻反映了社會現(xiàn)實(shí)和人生哲理，被譽(yù)為具有深刻的思想和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。蕭紅生平蕭紅的作品以描繪底層人民的生活和命運(yùn)為主，她通過細(xì)膩的筆觸和生動的敘述，將人物和場景刻畫得栩栩如生，使讀者能夠深入感受到人物的內(nèi)心世界和社會的殘酷現(xiàn)實(shí)。她的作品常常表達(dá)了對社會不公的憤慨和對人性的深刻洞察，同時也展現(xiàn)了她對生命的熱愛和對未來的憧憬。蕭紅生平【戴望舒】（1905—1950），現(xiàn)代著名詩人。出版第一本詩集中《雨巷》傳誦一時，因此而有“雨巷詩人”之譽(yù)。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄中題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等著名詩篇。作家作品戴望舒與蕭紅友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，卻是一見如故。在太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，蕭紅生病卻得不到正常的治療，死在香港，年僅31歲。這對于當(dāng)時同樣在香港堅(jiān)持抗日的友人戴望舒來說，自然是一個極大的刺激。這首詩是戴望舒在被日本人抓走放出來后拜謁蕭紅墓時所作。了解背景蕭紅墓畔口占戴望舒走六小時寂寞的長途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話?？匆曨l，說說你的想法。結(jié)合詩歌背景，說說你從“走六小時寂寞的長途”中體會到了什么？ “六小時”強(qiáng)調(diào)時間之長，“長途”強(qiáng)調(diào)距離之遠(yuǎn)， “寂寞”既是詩人其時其地的實(shí)際感受，又是詩人長期以來心境的真實(shí)寫照。詩人跋山涉水來墓前憑吊，可見詩人對已故者友誼的深厚和誠摯。如何理解“到你頭邊放一束紅山茶”。不說“墓畔”而說“頭邊”，蘊(yùn)藏著詩人痛惜蕭紅的早逝，希望她仍然活著，幻想她只不過是暫時安睡等豐富復(fù)雜的感情。如何理解“我等待著，長夜漫漫”和“你卻臥聽著海濤閑話”。 “長夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長夜中被摧殘、窒息的。 “卻”字，表示詩人與友人雖然天人永隔，逝者卻自有其穿透世事的安詳與達(dá)觀。表現(xiàn)出作者美好的愿望以及與已故者深厚的情誼。詩人通過描述自己去拜謁蕭紅墓的經(jīng)歷和感想，表達(dá)了對好友盛年而逝的惋惜和悲痛，對亡友真摯的思念與緬懷，對生命之旅深沉的感慨與反思。卞之琳聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會詩歌的內(nèi)容。（重點(diǎn)）品味詩歌意象，把握詩歌的哲思。（難點(diǎn)）汲取詩歌的營養(yǎng)，做積極向上的人。（重點(diǎn)）【卞之琳】（1910－2000），江蘇海門人，現(xiàn)當(dāng)代詩人（“漢園三詩人”之一）、文學(xué)評論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運(yùn)動中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩人。主要作品有詩集《魚目集》《慰勞信集》《雕蟲紀(jì)歷》，合集《漢園集》等。作家作品本詩選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作。據(jù)詩人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來，自成一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首詩。了解背景《斷章》　　卞之琳你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。看視頻，說說你的想法。這首詩由哪些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境？“站在橋上的你”“樓上看風(fēng)景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”“別人”“夢” 詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面又有什么聯(lián)系呢？前兩個畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”，因?yàn)椤翱达L(fēng)景”這個動作產(chǎn)生了聯(lián)系。后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，在“裝飾”這一點(diǎn)上又產(chǎn)生了聯(lián)系。詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面又有什么聯(lián)系呢？看到的風(fēng)景，進(jìn)入夢里，將四個畫面交疊在一起。那橋、那水、那樓、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅、輕柔、迷蒙、縹緲的如織月色之中，顯得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意，充溢著奇幻色彩，蕩漾著溫馨情調(diào)。從詩人描繪的四個相互聯(lián)系的畫面中，你悟出了什么道理？宇宙間的事物存在著普遍的聯(lián)系，互相依存；這個事物與那個事物的關(guān)系，是有條件的、受制約的。這首詩描繪了“看”與“被看”、“裝飾”與“被裝飾”的圖景，表達(dá)了詩人對主客體相對關(guān)系的哲理性思考：宇宙萬物息息相關(guān)，相互依存，相互作用。蘆荻風(fēng)雨吟聯(lián)系生活體驗(yàn)，把握詩歌的意象。（重點(diǎn)）概括“我”的形象特點(diǎn)；體會動靜結(jié)合和鋪排渲染的寫景方法。（難點(diǎn)）揣摩詩中的情感，在日常生活中做個無畏“風(fēng)雨”的人。（重點(diǎn)）【蘆荻】（1912—1994），現(xiàn)代詩人。原名陳培迪，廣東南海人。1956年加入中國作家協(xié)會，后任暨南大學(xué)教授。著有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》《蘆荻抒情》等。作家作品 1941年12月，正是中華民族遭受苦難最深重的時候。日本侵略者的鐵蹄肆意踐踏著我中華大地，那時的中國風(fēng)雨如晦，陰霾遍布，生靈涂炭，詩人蘆荻深切感受到了時代的風(fēng)雨，也感受到了全國人民心中積聚著的憤怒的力量，他也因此產(chǎn)生了年輕舵手的“憂懷”，寫下了《風(fēng)雨吟》這首詩。了解背景風(fēng)雨吟蘆荻風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來。郊原如海，房舍如舟。我有年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上。看視頻，說說你的想法。開頭兩句中的“卷”“奔”兩字有什么表達(dá)效果？ “卷”“奔”這個動詞極為生動，突出風(fēng)雨氣勢之猛烈、磅礴，描繪出了此時“大地”的動蕩、不安和被裹挾的狀態(tài)，自然的將大地與大海聯(lián)系起來。詩中的“風(fēng)雨”有哪些含義？不僅是指自然界中的風(fēng)雨，對于“我”這樣一個“年輕”且沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)的“舵手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。上個世紀(jì)三十年代，中國社會局勢動蕩不安，“風(fēng)雨”更深層次的涵義是指當(dāng)時的中國社會所承受的苦難。如何理解“年輕舵手的心”？ “我”面對苦難中的祖國，就像年輕而缺乏經(jīng)驗(yàn)和閱歷的舵手一樣，憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向。對中國社會前途、民族命運(yùn)感到憂慮的同時也激發(fā)了“我”敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。詩人通過描繪暴風(fēng)驟雨摧折下大地被淹沒的景象，表達(dá)了“我”愿做年輕舵手，戰(zhàn)勝風(fēng)雨、一往無前的決心，充分體現(xiàn)了“我”面對風(fēng)雨的勇氣和責(zé)任感。統(tǒng) 一聶魯達(dá)了解作者生平，理解詩歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）分析詩歌意象，把握詩人的思想感情。（難點(diǎn)）體會詩作所表達(dá)的哲思，感知多樣的思考。（重點(diǎn)）聶魯達(dá)（1904—1973），智利詩人。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎。早期作品抒情詩集《二十首情詩和一支絕望的歌》有浪漫主義傾向，《大地上的居所》有濃厚的超現(xiàn)實(shí)主義色彩，并流露出悲觀情緒。后期作品大多是政治題材，歌頌祖國和人民。主要作品有詩集《二十首情詩和一支絕望的歌》《漫歌》等。作家作品本詩選自《聶魯達(dá)抒情詩選》（湖南文藝出版社1992年版）。陳實(shí)譯。本詩寫于20世紀(jì)60年代后期，是聶魯達(dá)晚年的作品，原收錄在詩集《世界末日》中。當(dāng)時，詩人已認(rèn)識到原子能時代的危險，該詩集的主題均為“啟示”。了解背景統(tǒng) 一聶魯達(dá)所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個謊言。因?yàn)橐磺泄麑?shí)并無差異，所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。看視頻，說說你的想法。如何理解“所有的葉是這一片，所有的花是這一朵”？葉、花，無論姿態(tài)、形狀如何，都稱其為葉、花。這是作者歷經(jīng)生活磨難之后的感悟，由此引出下文的感悟。如何理解“繁多是個謊言”？作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論它們擁有怎樣的萬象姿態(tài)，它們的本質(zhì)是為了結(jié)出果實(shí)，而果實(shí)的本質(zhì)有是生命的傳遞。因此繁多只是一個空洞的數(shù)量，究其本質(zhì)，都是同一事物。結(jié)合題目，說一說作者是如何體現(xiàn)“統(tǒng)一”這一思想的。所有的葉和一片葉，所有的花和一朵花，所有的樹和一棵樹，它們都是“多”與“一”的關(guān)系。“多”與“一”本是對立的關(guān)系，但是作者在此用“是”字將其等同起來，用對立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一”的思想。詩人以樹葉、花朵、果實(shí)為意象，形象地闡明了現(xiàn)象與本質(zhì)的道理，指出不要被眾多的表面現(xiàn)象迷惑，要認(rèn)清事物的本質(zhì)。1.選擇一首詩，創(chuàng)作一幅插畫或設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展現(xiàn)詩歌的意境與氛圍。你可以使用手繪、數(shù)字繪畫或其他媒介來完成作品。2.將所選詩歌與音樂相結(jié)合，選擇一首與詩歌情感或主題相契合的音樂作品，創(chuàng)作一段配樂朗誦或詩歌演繹視頻，展現(xiàn)你的創(chuàng)意和表演才能。