解析　滾鐵環(huán)時(shí),鐵環(huán)在地面上滾動(dòng),則鐵環(huán)與地面之間的摩 擦是滾動(dòng)摩擦,A錯(cuò)誤;鐵鉤推著鐵環(huán)向前滾動(dòng)時(shí),鐵鉤在鐵環(huán) 上滑動(dòng),則鐵鉤與鐵環(huán)之間是滑動(dòng)摩擦,B錯(cuò)誤;人在地面上運(yùn) 動(dòng),腳與地面之間沒(méi)有滑動(dòng),但有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),存在靜摩擦 力,C錯(cuò)誤;人拿著鐵鉤推動(dòng)鐵環(huán)滑動(dòng),手與鐵鉤間沒(méi)有滑動(dòng), 手和鐵鉤有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),存在靜摩擦力,D正確。
2.【新中考·逆向思維】(2023江蘇南京秦淮期中)如果上課 時(shí)教室內(nèi)的摩擦力突然消失10 s,下列場(chǎng)景可能出現(xiàn)的是?(　　)A.同學(xué)無(wú)法拿筆寫(xiě)字B.用黑板擦輕松擦掉黑板上的字C.放在水平桌面上的書(shū)會(huì)紛紛落地D.老師和同學(xué)可以輕松在教室內(nèi)走動(dòng)
解析　手拿筆時(shí),是摩擦力阻礙了筆的滑落,一旦摩擦力消 失,筆將無(wú)法拿住;用黑板擦擦掉黑板上的字依靠摩擦力,如 果摩擦力消失,用黑板擦無(wú)法擦掉黑板上的字;放在水平桌面 上的書(shū)受到重力與支持力,如果沒(méi)有摩擦力,仍保持靜止;人 走動(dòng)時(shí)依靠地面的摩擦力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài),如果沒(méi)有摩擦力,老 師和同學(xué)不可以輕松在教室內(nèi)走動(dòng)。
3.【跨學(xué)科·物理學(xué)與日常生活】(2024江蘇張家港月考)擦 黑板時(shí),黑板擦與黑板面之間的摩擦是　　????摩擦;而用圓珠 筆寫(xiě)字時(shí),筆頭里的小鋼珠與紙面之間的摩擦為　　　????摩 擦;雙手握住豎直懸掛的竹竿勻速向上爬升的人,靠的是手與 竹竿之間的　　　????摩擦。(以上三空均選填“靜”“滑 動(dòng)”或“滾動(dòng)”)
解析　擦黑板時(shí),黑板擦與黑板面之間相對(duì)滑動(dòng),黑板擦與黑 板面之間為滑動(dòng)摩擦;用圓珠筆寫(xiě)字時(shí),筆頭里的小鋼珠在紙 面上滾動(dòng),小鋼珠與紙面之間為滾動(dòng)摩擦;雙手握住豎直懸掛 的竹竿勻速向上爬升的人,手與竹竿之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì), 靠的是手與竹竿之間的靜摩擦。
4.【新課標(biāo)·中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化】(新獨(dú)家原創(chuàng))書(shū)法是中華 民族文化的瑰寶,手執(zhí)毛筆豎直懸空靜止時(shí),毛筆受到的摩擦 力的方向豎直向　　　????;如圖所示為小明書(shū)寫(xiě)毛筆字時(shí)的 情景,運(yùn)筆時(shí)筆毫向左彎曲,此時(shí)筆毫與紙張之間的摩擦為???? 　　 ????(選填“靜摩擦”“滑動(dòng)摩擦”或“滾動(dòng)摩擦”),筆 毫所受摩擦力方向向　　　????。
解析　手執(zhí)毛筆豎直懸空靜止時(shí),毛筆相對(duì)于手有向下運(yùn)動(dòng) 的趨勢(shì),受到的摩擦力的方向豎直向上。運(yùn)筆時(shí),筆毫與紙張 之間的摩擦為滑動(dòng)摩擦,筆毫向左彎曲,受到的摩擦力的方向 向左。
5.【新課標(biāo)·模型建構(gòu)】(2024江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)期中)一物 體正以某一速度沖上粗糙的斜面,請(qǐng)作出該物體所受的彈力 及摩擦力。
解析　物體沖上粗糙斜面時(shí)會(huì)受到斜面對(duì)它沿斜面向下的 摩擦力f,同時(shí)還會(huì)受到斜面對(duì)它的支持力F(彈力),方向垂直 斜面向上。作用點(diǎn)畫(huà)在重心,分別沿斜面向下、垂直斜面向 上作有向線(xiàn)段,分別標(biāo)出f、F。
6.【新中考·新實(shí)驗(yàn)】(2023福建中考)如圖是探究滑動(dòng)摩擦 力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)情景。(1)將木塊平放在水平木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊, 使木塊做　　 　????運(yùn)動(dòng)。
(2)由圖甲可知:此時(shí)木塊受到的滑動(dòng)摩擦力大小為　　　??N。(3)由圖乙和圖丙可知:在其他條件相同的情況下,壓力越大, 滑動(dòng)摩擦力越　　　。(4)本實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生誤差的原因是:　　　　　　　　　　　　????。(寫(xiě)一條即可)
很難控制木塊做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
解析　(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊,使木塊做勻 速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),拉力大小才等于摩擦力的大小。(2)如圖甲所 示,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是1.2 N,即木塊受到的滑動(dòng)摩擦力大 小為1.2 N。(3)圖乙和圖丙,兩次實(shí)驗(yàn)接觸面的粗糙程度相 同,壓力不同,壓力越大,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)越大即摩擦力越 大,可得結(jié)論:接觸面粗糙程度一定時(shí),壓力越大,摩擦力越 大。(4)用手拉彈簧測(cè)力計(jì)很難控制木塊做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),彈 簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不穩(wěn)定,不方便讀數(shù)。
第 2 課時(shí)　增大或減小摩擦的方法
知識(shí)點(diǎn)2　增大或減小摩擦的方法
1.【新課標(biāo)·環(huán)境保護(hù)】(2023甘肅金昌中考)自行車(chē)是人們 “綠色出行”的首選工具。騎自行車(chē)時(shí),下列摩擦應(yīng)設(shè)法減 小的是?(　　)A.手與車(chē)把手之間的摩擦B.腳與腳蹬之間的摩擦C.車(chē)輪與地面之間的摩擦D.車(chē)輪的軸與軸承之間的摩擦
解析　騎自行車(chē)出門(mén)時(shí),手與車(chē)把手之間的摩擦、腳與腳蹬 之間的摩擦、車(chē)輪與地面之間的摩擦都屬于有益摩擦,要設(shè) 法增大;車(chē)輪的軸與軸承之間的摩擦屬于有害摩擦,要設(shè)法減 小。
2.【跨學(xué)科·物理學(xué)與日常生活】(2023北京中考)如圖所示 的實(shí)例,目的是減小摩擦的是?(　　)
解析　輪滑鞋裝有滾輪,是用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦來(lái)減小 摩擦力;運(yùn)動(dòng)鞋底有凹凸的花紋、腳蹬面做得凹凸不平、守 門(mén)員戴著防滑手套,均是通過(guò)增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大 摩擦力。
3.【新課標(biāo)·科學(xué)論證】(2022江蘇南京秦淮期末)如圖所示, 在同一水平面上,有表面粗糙程度相同、質(zhì)量不同(mPF2???? B.F2>F3???? C.F3>F4???? D.F3=F4
解析　滑動(dòng)摩擦力的大小只跟壓力大小和接觸面的粗糙程 度有關(guān),兩個(gè)影響因素不變,摩擦力不變。甲、乙中,mP

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三、摩擦力

版本： 蘇科版（2024）

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)（2024）

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