一、核心素養(yǎng)
（一）語言建構(gòu)與應(yīng)用
1.體會(huì)科普類文章在語言上的兩大特點(diǎn)：科學(xué)性和文學(xué)性。
2.在說明文或議論文寫作中借鑒本文語言的簡潔、嚴(yán)密、清晰等特點(diǎn)。
（二）思維發(fā)展與提升
1.引導(dǎo)學(xué)生把握文章整體結(jié)構(gòu)，列出結(jié)構(gòu)提綱。
2.通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。
（三）審美鑒賞與創(chuàng)造
提高對我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的審美能力。
（四）文化傳承與理解
1.了解中國建筑的基本特征，能夠在生活中加以辨識。
2.激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，增強(qiáng)古建筑保護(hù)意識。
二、教學(xué)參考
（一）教學(xué)建議
充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性對于中國建筑及其特征、中國古建筑的保護(hù)、梁思成及其作品等等很多方面的內(nèi)容，學(xué)生們都應(yīng)該盡可能的去接觸，去了解，對于中國的古建筑要“?！边€是要“拆”等。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
1.學(xué)情分析
2.教學(xué)目標(biāo)
通過對文本的分析和解讀，充分理解文本內(nèi)容，理解中國古代建筑的特點(diǎn)，同時(shí)理解本文所呈現(xiàn)出的寫作特色和語言特色。
3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。
4.教學(xué)方法
講授法
通過簡明、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。
5.教學(xué)過程及內(nèi)容要點(diǎn)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課；
美國學(xué)者費(fèi)正清對梁思成在抗戰(zhàn)時(shí)期的工作了如下的評價(jià)：二戰(zhàn)中，我們在中國的西部再度重逢，他們卻都已成了半殘的病人，但仍在不顧一切地、在極端艱苦的條件下致力于學(xué)術(shù)。當(dāng)時(shí)林徽因身患肺結(jié)核，梁思成則因?yàn)榍嗄陼r(shí)代一次車禍的后遺癥而導(dǎo)致脊椎受傷。然而，無論疾病還是艱難的生活都無損于他們對自己的開創(chuàng)性研究工作的熱情。就是在戰(zhàn)時(shí)的這一時(shí)期，梁思成用英文寫成了《圖像中國建筑史》。在我們的心目中，他們是不畏困難、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高典范。
梁思成的學(xué)術(shù)成就也受到國外學(xué)術(shù)界的重視，專事研究中國科學(xué)史的英國學(xué)者李約瑟說：“梁思成是研究中國建筑歷史的宗師?！?
二、問題探究
1.分析文本的基本特征和主要表現(xiàn)手法
本文能力點(diǎn)側(cè)重表現(xiàn)手法。作為一片科普性質(zhì)的小論文，論證方法是這篇文章最主要的知識點(diǎn)。本文所涉及的論證方法有：比較論證、例證法、類比論證。
如：“如同語言和文學(xué)一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達(dá)同樣的情感，不同的民族，在不同的時(shí)代是可以各自用自己的‘詞匯’和‘文法’來處理它們的。”（類比）
又如：“簡單的如臺基、欄桿、臺階等等，所要解決的問題基本上是相同的，但許多民族創(chuàng)造了許多形式不同的臺基、欄桿和臺階?！保ɡC）
又如：“如羅馬的凱旋門與北京的琉璃牌樓，巴黎的一些紀(jì)念柱與我們的華表，都是同一性質(zhì)，同樣處理的市容點(diǎn)綴?！保ū容^）
2.探究九大“特征”的內(nèi)涵、說明方法。
⑴個(gè)體建筑構(gòu)成
講立體構(gòu)成，單個(gè)的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個(gè)主要部分構(gòu)成的。（作詮釋）
⑵群體建筑構(gòu)成
講平面布局，一所房子由一個(gè)建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個(gè)建筑群有主有從，有“戶外的空間”。（舉例子 打比方）
⑶結(jié)構(gòu)方法
介紹了中國建筑的結(jié)構(gòu)方法，即以“木材做立柱和橫梁”的框架結(jié)構(gòu)，并解釋了中國建筑的力學(xué)原理，指出這與現(xiàn)代的結(jié)構(gòu)原則上是一樣的。（舉例子 作比較 列數(shù)字 打比方）
⑷斗拱
說明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木塊”，它們組合起來稱“斗拱”。它不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪力”，還具有裝飾作用。（列圖表 舉例子 摹狀貌 下定義）
⑸舉折、舉架
說明“舉折，舉架”的作用，即為了形成屋頂?shù)男逼禄蚯?。（下定義 摹狀貌）
⑹屋頂?shù)难b飾作用
介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱“翹起如翼”的屋頂是我們民族文化的驕傲。（作比較 引用）
⑺顏色的選擇——朱紅
從著色方面介紹中國建筑的特征，指出“在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的”，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。（舉例子 作比較）
⑻部件的裝飾作用
介紹中國建筑的裝飾部件，大到結(jié)構(gòu)部件、脊吻、瓦當(dāng)，小到門窗、門環(huán)、角葉，都具有很鮮明的裝飾形狀或圖案。（舉例子）
⑼建筑材料的裝飾
說明中國建筑在用材方面的裝飾特點(diǎn)，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。（作詮釋）
3.中國建筑的九大特征是什么順序展開的？
⑴由整體到局部
⑵由主（結(jié)構(gòu)）到次（裝飾）

個(gè)別建筑構(gòu)成 整
中 結(jié)構(gòu) 群體建筑構(gòu)成 體 總體特征
國 主 木材結(jié)構(gòu)
建 特征 斗拱
筑 舉折和舉架
的 屋頂?shù)难b飾作用 結(jié)構(gòu)方法
基 裝飾 顏色的選擇—朱紅
本 次 特征 部件的裝飾作用 局
特 材料的裝飾作用 部 外觀裝飾
征

⑴怎樣理解作者提出的中國建筑的“文法”？為了說明這種“文法”，作者列舉了哪些事例？請舉例說明。
——這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術(shù)語說明中國建筑的風(fēng)格和手法。
中國建筑的“文法”是指中國的建筑都有一定的風(fēng)格和手法，并且為匠師們所遵守，為人們所承認(rèn)，成了法式，成為人們沿用的慣例。
⑵文章中說的建筑的“詞匯”指的是什么？這樣寫的好處是什么？
——“詞匯”指的是建筑的材料。
這是比喻的說法，使得說明生動(dòng)，讓讀者易于接受。
本文用“文法”來比喻建筑的“規(guī)矩”，用“詞匯”比喻建筑的材料，讓人們能過熟悉的文章組成來理解建筑中的各種法式和材料的使用。
⑶“這種‘文法’有一定的拘束性，但同時(shí)也有極大的運(yùn)用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)?！边@種“拘束性和“靈活性”表現(xiàn)在哪里？用了哪些修辭手法？
——“拘束性”指建筑物必須嚴(yán)格遵守一定的“文法”，即慣例，但是可以在慣例下出現(xiàn)不同的樣式。這種特點(diǎn)體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫的風(fēng)格，又具的獨(dú)特性。
用了比喻/類比的修辭手法。所謂類比，即是用性質(zhì)相同或相似的兩種事物進(jìn)行比較的說明方法。
⑷怎樣理解作者提出的各民族之間的“可譯性”？
——用“語言和文字”為喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出的形式卻有很大的不同，恰似不同民族的語言，表達(dá)同一意思，語言形式卻不相同。所謂的“可譯性”是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有同一性質(zhì),可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。
⑸理解 “文法” “詞匯” “可譯性”
①用簡要的話概括它們各自的意思
中國建筑“文法”是中國建筑幾千來形成并沿用的慣例法式,從建筑框架到整體構(gòu)成,從臺基到屋頂,都有定規(guī),有“拘束性”,但也有它的靈活性,在具體的建筑上,既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格,又具有獨(dú)特的個(gè)性。
中國建筑“詞匯”是指中國建筑中如一軒一樓等那些相對獨(dú)立的建筑個(gè)體,如同“詞匯”遵循“文法”構(gòu)成文章一樣,它們能遵循中國建筑法式組織起來,形成建筑的整體。
“可譯性”指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有同一性質(zhì),可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。
②分析這些比喻的表達(dá)作用
形象生動(dòng)地表達(dá)出建筑的特點(diǎn)：規(guī)則性、獨(dú)創(chuàng)性、情感性。
課時(shí)作業(yè)

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11 中國建筑的特征

版本： 人教版 (新課標(biāo))

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