一、核心素養(yǎng)
（一）語言建構(gòu)與應(yīng)用
1.掌握文中重要文言字詞和特殊句式。
2.了解駢體文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對仗、藻飾、用典等語言技巧。
（二）思維發(fā)展與提升
1.分析文章寫景的層次和技巧。
2.通過文脈的梳理和典故的把握，理解作者傳達(dá)的復(fù)雜感情。
（三）審美鑒賞與創(chuàng)造
1．反復(fù)品讀，感受文字中的山川景物之美。
2．鑒賞語言的華麗典雅和音韻之美。
（四）文化傳承與理解
1.誦讀千古名句，感受古人的文采風(fēng)流。
2.學(xué)習(xí)古人“窮且益堅(jiān)”的品格和樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。
四、教學(xué)參考
（一）教學(xué)建議
本文是千古名篇，駢文中杰作。句式的整齊、音律的和諧，使之非常適合誦讀；而講求藻飾、多用典故的特點(diǎn)，又使文意顯得有些艱深。所以建議在疏通文意基礎(chǔ)上采用朗讀教學(xué)的策略。建議課時：2-3節(jié)。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版必修五 第三單元第5課 滕王閣序
（重慶市第三十中學(xué) 趙蓓）
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過必修二的古代散文，已經(jīng)初步具備了賞析語言、品味意境、把握情感的能力?！峨蹰w序》是經(jīng)典駢文，用典太多，文辭簡奧，理解困難，所以除了要讓學(xué)生把握字音、誦讀把握準(zhǔn)節(jié)奏、疏通文意，理解典故之外，還要放在探究作者情感的變化以及對寫景和抒情名句的鑒賞上。
教學(xué)目標(biāo)
（1）疏通文意?？梢圆捎脤W(xué)生自讀、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥的方式，既要注意艱深詞語和典故的理解，也要注意重點(diǎn)實(shí)詞（“故”、“盡”、“屬”、“即”等）、虛詞（“且”、“矣”等）的掌握。
（2）梳理文章結(jié)構(gòu)?？梢越Y(jié)合朗讀教學(xué)法進(jìn)行，通過段落內(nèi)容的梳理概括促進(jìn)朗讀的開展，進(jìn)而促進(jìn)背誦的達(dá)成。文章大體按照贊地靈人杰——贊山川景觀——抒人生感慨——嘆自我身世的脈絡(luò)推進(jìn)，在結(jié)構(gòu)的整體觀照中，理解作者年紀(jì)輕輕卻“人情練達(dá)”的聰穎，理解他將應(yīng)酬之作巧妙轉(zhuǎn)換為抒情之作的匠心獨(dú)運(yùn)。（教學(xué)重難點(diǎn)）
（3）把握作者情感。主要通過文章第四、五、六三段中直接議論抒情的句子和典故的運(yùn)用把握作者復(fù)雜情感。典故的使用，實(shí)際上是借他人酒杯，澆心中塊壘。其中的典故，大致分為三類：表達(dá)高遠(yuǎn)志向類（如“請纓”“投筆”），感嘆懷才不遇類（如“馮唐”“李廣”“賈誼”“梁鴻”），表達(dá)運(yùn)舛志堅(jiān)類（如“貪泉”“涸轍”“北?！薄吧Ｓ堋保?。作者命途多舛卻敢于正視現(xiàn)實(shí)、樂觀進(jìn)取的精神得到充分展現(xiàn)。（教學(xué)重難點(diǎn)）
（4）了解駢文特點(diǎn)?？梢圆贾脤W(xué)生查找資料，也可以有老師提供資料，讓學(xué)生對駢文這種文學(xué)樣式有一定了解。但更需要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，在誦讀中領(lǐng)略駢文的形式之美、語言之美、音韻之美。
3. 教學(xué)方法
（1）誦讀鑒賞：反復(fù)誦讀。引導(dǎo)學(xué)生多層次多角度多形式地朗讀，采用范讀齊讀自由讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中品味，培養(yǎng)誦讀感知能力。
（2）討論探究：最大限度調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)合作探究意識，分析感悟，總結(jié)規(guī)律。
（3）點(diǎn)撥指導(dǎo)：展開聯(lián)想，拓展思路，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。
4.教學(xué)過程及內(nèi)容要點(diǎn)
第一課時
一、【課時】教學(xué)目標(biāo)
（一）了解王勃生平與作品，了解駢文的文體特征，積累文化常識。
（二）誦讀課文，解決生字詞句，疏通文意。
二、【課時】教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容
（一）導(dǎo)入新課；
“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。”一副對聯(lián)寫盡江南三大名樓，一片序文流傳千古風(fēng)韻。滕王閣因王勃而知名，王勃因滕王閣序而永恒。王勃憑借凌云之才情，寫景細(xì)致生動，如在目前，抒情感人至深，引人共鳴。讓我們跟隨初唐四杰之一的王勃一起登上滕王閣，品讀其美景，賞析其真情。
（二）作者簡介
（三）誦讀課文
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3.學(xué)生自由朗讀（覆蓋全文），注意體味駢文句子節(jié)奏。
發(fā)現(xiàn)并總結(jié)朗讀規(guī)律：四字句/六字句/七字句。
明確：①四字句的讀法有 “二二式”。②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；“二二三式”。
（四）初步感知課文
1.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，初步疏通字句。
2.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?
明確：第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。
第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。
第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。
（五）課時作業(yè)（選擇題可使用答題卡作答）
1.反復(fù)誦讀，并試背課文。
2.讀課文，借助課下注釋或者工具書解釋下列句中加點(diǎn)的詞
（1）豫章故郡（舊的）
（2）臺隍枕夷夏之交（倚，據(jù)）
（3）宇文新州之懿范（美好）
（4）家君作宰，路出名區(qū)（縣令）
（5）儼驂騑于上路（高）
（6）披繡闥，俯雕甍（開；屋背）
（7）川澤紆其駭矚（迂回曲折）
（8）舸艦彌津（滿；渡口）
（9）聲斷衡陽之浦（水濱）
（10）彩徹區(qū)明（日光；天空）
3.下列幾組成語沒有錯別字的一項(xiàng)是（ ）
A．物華天寶 鐘明鼎食 老當(dāng)益壯 高山流水
B．人杰地靈 漁舟唱晚 窮且益堅(jiān) 清云之志
C．千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 白首之心
D．高朋滿座 蘋水相逢 一介書生 俊采星弛
答案：C
4.下列句中加點(diǎn)字意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．①老當(dāng)益壯，寧移白首之心②精益求精
B．①時維九月，序?qū)偃铫趯儆枳魑囊杂浿?br>C．①豫章故郡，洪都新府②既克，公問其故
D．①賓主盡東南之美②則智者盡其謀
答案：A（A：更加 B：屬于，是；通“囑”，囑托 C：舊；原因 D：全部；全部用出）
第二課時
一、【課時】教學(xué)目標(biāo)
（一）鑒賞名句的華麗典雅和音韻之美。
（二）反復(fù)品讀，感受文字中的山川景物之美。
二、【課時】教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容
（一）導(dǎo)入新課
關(guān)于《滕王閣序》的由來，唐末王定保的《唐摭言》有一段生動的記載。原來閻公本意是讓其婿孟學(xué)士作序以彰其名，不料在假意謙讓時，王勃卻提筆就作。閻公初以“更衣”為名，憤然離席，專會人伺其下筆。初聞“豫章故郡，洪都新府”，閻公覺得“亦是老生常談”；接下來“臺隍枕夷夏之郊，賓主盡東南之美”，公聞之，沉吟不言；及至“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句，乃大驚“此真天才，當(dāng)垂不朽矣！”，出立于勃側(cè)而觀，遂亟請宴所，極歡而罷。閻公為何聽罷詞句，態(tài)度會有如此變化？就是因?yàn)橥醪軘[脫一般駢文模山范水的窠臼，融入真情實(shí)感，真正做到了文情并茂情景交融，所以才流傳千古。這節(jié)課我們來繼續(xù)拜讀這位才子的絕世之作、絕筆之作。
（二）名句研討
師生共研“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”千古佳句魅力何在？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)
特色明確：
1.對仗工整
教師引導(dǎo)：詩歌“三美”雖然是構(gòu)建于現(xiàn)代新詩基礎(chǔ)上的特點(diǎn)，但古詩也一樣。有人評價《滕王閣序》是一首音韻和諧的天籟，是一幅畫工精美的長卷。能從“繪畫美”的角度來探討嗎？
2.色彩美：
①晚霞——天幕，冷——暖色調(diào)對比鮮明；②景深角度：天空高遠(yuǎn)，長河深遠(yuǎn)，立體空間開闊蒼茫；③動靜結(jié)合：孤鶩飛——秋水靜； = 4 \* GB3 ④擬人手法
師總結(jié)：蘇軾“詩中有畫，畫中有詩”打破了學(xué)科知識的界限，可以給我們帶來全新的視角。
（三）反復(fù)品讀，感受文字中的山川景物之美。
1.學(xué)生再讀文中寫景佳句，交流探討。
師問：還有哪些寫景的美句最能打動你？
方法提示：品味意象、描述意境、賞析手法
示例：（欣賞名句時可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序）
（1）“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”，此句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。這句寫出色彩變化之美。寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征。
（2） “層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地?！边\(yùn)用夸張突出樓之高，水之深?！按洹蓖怀隽藢訋n顏色鮮艷悅目?！帮w”字化靜為動描繪出閣道如鳥之欲飛。
2.總結(jié)王勃寫景“四美”
（1）色彩變化之美
（2）遠(yuǎn)近變化之美
（3）上下渾成之美
（4）虛實(shí)相襯之美
小結(jié)：由此可見，王勃寫景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。這也是《滕王閣序》成為千古美文的原因之一。
（四）課時作業(yè)
1.多讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2.疏理文章典故并理解。
第三課時
一、【課時】教學(xué)目標(biāo)
（一）理解王勃所抒發(fā)的人生感慨并探索感慨的原因。
（二）學(xué)習(xí)古人“窮且益堅(jiān)”的品格和樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。
二、【課時】教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容
（一）導(dǎo)入新課
王國維《人間詞話》中說“詩文有有我之境，有無我之境”。“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”，有我之境也；“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，無我之境也?！耙磺芯罢Z皆情語”，不管是有我之境還是無我之境，都需要我們透過表層意象去深入揣摩作者的內(nèi)心世界。今天就讓我們深入到王勃的精神世界，去看看這位才子寄托在千古名篇里的精神追求。
（二）回到名句，探索情感。
1.分析：“秋水”一句中有哪些意象？
明確：落霞、孤鶩、秋水、長天
2.探究：當(dāng)你感知這些意象時，有怎樣的情感體驗(yàn)？
明確：①對美景近黃昏，即將不再的惋惜。②孤獨(dú)寂寞。③時間永恒，生命有限的感嘆。
3.探究：這種傷感是我們的體驗(yàn)，這與王勃的情感是否一致？能否從文中找出一些句子來印證我們的判斷呢？
明確：（1）宇宙無窮，個人渺小之悲：天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。
——對自然的感慨
（2）“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”——一問一答，答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。
（3）“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”——直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國無門，濟(jì)世無路，言辭哀婉，情意綿綿。
4.引導(dǎo)：王勃傷感失落的情緒因何而起？
明確：懷才不遇、壯志難酬。
5. 聯(lián)想情感類似的詩句？展示相關(guān)鏈接
明確：曹操《短歌行》“對酒當(dāng)歌，人生幾何”、陳子昂《登幽州臺歌》“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”、蘇軾《前赤壁賦》“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”、李白《將進(jìn)酒》“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”、劉禹錫《西塞山懷古》“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照，意境博大而悲涼。
6.探究：中國文人面對天下己任的理想遭遇挫折時往往會產(chǎn)生巨大的痛苦。面對人生困境，有的人以老莊的出世思想為寄托，去尋找詩意的人生；有的人執(zhí)著其中不可自拔進(jìn)而玩世不恭，憤世嫉俗。那么王勃又是怎么選擇的呢？
明確：
（1）“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志” ——抒發(fā)作者對人生理想的堅(jiān)定信念。
（2）“北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚” ——表現(xiàn)出不甘沉淪的豪情壯志。
（3）“孟嘗高潔，空余報(bào)國之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭” ——以微譏孟嘗，非議阮籍，來反襯自己堅(jiān)定意志。
師總結(jié)：文天祥說：“痛定思痛，痛何如哉？”王勃“興盡悲來”，但“悲極”之后卻不是“更悲”，而是一種“困之彌堅(jiān)”。就好像蘇軾在《赤壁賦》中一樣，“悲”極之后是釋然，是豁達(dá)。
自古以來，中國知識分子身處困境卻堅(jiān)持不改變自己的理想與情操，這既是他們精神的支柱，又是他們?nèi)烁聍攘Τ霾手?。正是這一批人撐起了中國的脊梁。
讓我們滿懷對王勃、對中國知識分子的敬意，再次齊聲朗讀課文。
（三）課時作業(yè)
圈點(diǎn)勾畫課文中包含哲理和情思的語句，準(zhǔn)備說一段哲理性的話。你愿意將那一句作為座右銘，說說你的理解。 將有關(guān)語句運(yùn)用于恰當(dāng)?shù)纳钋榫场?br>1．勸勉懷才不遇的朋友：地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。
2．面對陌生的朋友相互安慰：關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。
3．勸勉憤世嫉俗的朋友：時運(yùn)不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時。
4．勸勉變節(jié)的人：老當(dāng)益壯，寧移白首之心。
5．勸勉在逆境中奮進(jìn)的人：窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
6．勸勉易被外界環(huán)境干擾的人：酌貪泉而覺爽。
7．勸勉在逆境中有點(diǎn)灰心的人：處涸轍以猶歡。
8．勸勉追求理想有些動搖的人：北海雖賒，扶搖可接。
9．勸勉不珍惜時間的人：東隅已逝，桑榆非晚。
10．表達(dá)為知己盡力的意愿：楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚。
11．朋友聚會分別時，戀戀不舍的情境：勝地不常，盛宴難再。
12．鼓勵別人展示才華的情境：請灑潘江，各傾陸海。

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5 滕王閣序

版本： 人教版 (新課標(biāo))

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